孟國泰教授
作為從事民辦教育二十多年的我，從普通老師到校長親身感受了民辦學(xué)校幾乎所有的學(xué)生之苦之累，老師之忙碌之悲哀，校長之壓力之無奈。為了生存和發(fā)展，所有民辦學(xué)校都各自使出渾身解數(shù)努力提升教學(xué)質(zhì)量，高中學(xué)生每月學(xué)習(xí)時間28天或29天，每天上課12節(jié)或13節(jié)。班主任每天9到位或10到位，從早上五點(diǎn)半到深夜十一點(diǎn)多，就是教室寢室辦公室不停的轉(zhuǎn)。一般老師即使沒當(dāng)班主任也閑不到哪里，每周20多節(jié)甚至30節(jié)課，還要搶時間做無償?shù)妮o導(dǎo)，一切都是為了提升學(xué)生成績。校長更是被人稱為“比雞起得早，比夜貓睡得晚”的職業(yè)，早上檢查學(xué)生到校情況，晚上查看就寢紀(jì)律，課間巡視校園安全和課堂教學(xué)情況，還要接待家長、接待領(lǐng)導(dǎo)以及應(yīng)付五花八門的檢查、匯報，再苦再累既不能向?qū)W生老師發(fā)泄，更不能向老板和上級發(fā)泄，只能自己默默的忍著抗著。為了教學(xué)質(zhì)量的提升，一月下來學(xué)生苦不堪言、怨聲載道，老師筋疲力盡、強(qiáng)顏裝笑，而校長打落牙齒往肚里吞，自己制定的政策呀！還有更令人無解的激烈、狗血的生源競爭，這里就不展開了，一句總結(jié)——拼盡老命、丟盡老臉、虧盡老本，為了完成招生指標(biāo)，每個人都是拼了！
近期偶然的機(jī)遇，有幸學(xué)習(xí)到中國當(dāng)代著名教育家孟國泰校長創(chuàng)造的“從個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”的相關(guān)理念及實績資料，真是一語點(diǎn)醒夢中人！我越看越興奮、越學(xué)越想學(xué)，學(xué)習(xí)之余我感慨萬千、浮想聯(lián)翩……
中科院原院長路甬祥與孟國泰教授親切交談
★感想之一，時勢造英雄。
從“個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”理念像遨游在汪洋大海中的一盞燈塔，照亮了民辦學(xué)校前進(jìn)的航程，更像深陷傳統(tǒng)教“獄”中的民辦學(xué)校師生的救世主，把他們從苦難深重的題海戰(zhàn)術(shù)、禁錮封閉的牢籠生活中拯救了出來。由此我想到了清朝末年、民國初期飽受欺凌、積弱積貧、在黑暗中苦度的中國人民，正是因為有了馬克思的《共產(chǎn)黨宣言》在中國精英中的傳播，才有了中國共產(chǎn)黨的誕生，才有了李大釗、陳獨(dú)秀、毛澤東、周恩來、朱德、劉少奇、陳云、鄧小平、習(xí)仲勛等英雄輩出，才有了新中國的站起來。同時我還想起了上世紀(jì)七八十年代文化革命末期和改革開放初期思想觀念混亂狀態(tài)下的鄧小平，打破“兩個凡是”的禁錮，推出實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使中國全面進(jìn)行改革開放，才有了今天中國的繁榮和強(qiáng)大，才有了中國人民現(xiàn)在的幸福生活。同樣，在中國現(xiàn)階段體量龐大的民辦教育中，八仙過海、各選神通，沒有統(tǒng)一的模式、沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、沒有經(jīng)得起時間檢驗的教學(xué)方法，而孟國泰校長創(chuàng)造的“從個體出發(fā)新教育”經(jīng)過了21年時間的歷史檢驗，無論農(nóng)村還是城市、無論發(fā)達(dá)地區(qū)還是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，都取得了驚人的成果，而且經(jīng)久不衰，并且越來越完善，配以“三標(biāo)課堂”的實施，新教育將更顯神威，其創(chuàng)始人應(yīng)該是我們民辦教育的時代英雄了。
★感想之二，君子所見略同。
什么是“從個體出發(fā)新教育”？我的理解是：尚自然、展個性、求自主、悅身心。
尚自然，每個人都是一個精彩的、獨(dú)一無二的個體，教育的目標(biāo)就是讓每個不同的人成為最好的不同的人；展個性，讓學(xué)生保持自己的天性，張揚(yáng)自己的個性，陽光面對生活，陽光面對人生；求自主，讓學(xué)生自主選擇生活，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主解決自己的事情，老師要把課堂還給學(xué)生，學(xué)習(xí)的事本來就是學(xué)生自己的事；悅身心，只有心情快活、精力充沛才能更好的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，所以教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，使之達(dá)到體樂、情樂、智樂、創(chuàng)樂、和樂的愉悅感。
中國教育鼻祖孔子2000多年前就提出有教無類、因材施教的教育思想。中國近代教育家蔡元培先生曾經(jīng)講過“知教育者，與其守陳法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。
由此可見，孟國泰校長創(chuàng)造的“從個體出發(fā)新教育”與古代圣人和前輩先賢境界何其吻合！同樣，前些年火及一時的山東杜郎口中學(xué)，江蘇洋思中學(xué)以及北京11中等教改名校的教改課堂都或多或少有著“從個體出發(fā)新教育”影子,其操作程序和方法與“三標(biāo)課堂”有較深的聯(lián)系。由此可見，真的是“英雄所見略同”哦。
★感想之三，新教育之新。
1.理念新：尊重自然、尊重人性、追求高分但只把高分作為高快做人的副產(chǎn)品；
2.課堂新：“三標(biāo)課堂”不同于其它零零種種的所謂“高效課堂”。沒有了導(dǎo)教案、導(dǎo)學(xué)案的繁瑣和禁錮，沒有了集體的廉價表彰，更沒有打擊自尊的公開批評。設(shè)置目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)、反饋目標(biāo)，簡單明了，老師站在學(xué)生的后面，真正把課堂還給了學(xué)生，是中國最簡單、快樂、靈動、高效的課堂，是“好吃、好看、有營養(yǎng)”的好課堂；
3.課程新：尊重國家課程體系、尊重課本但不唯課本論，依靠學(xué)生開設(shè)新課程，由學(xué)生開發(fā)、學(xué)生設(shè)計、學(xué)生主導(dǎo)的課程甚至達(dá)到2000多種，都是將知識性和趣味性融于一體的有益課程，比如“用物理知識解決生活中的問題”等；
孟國泰教授演講現(xiàn)場
4.觀念新：“從個體出發(fā)新教育”的創(chuàng)始人孟國泰校長總是能深入挖掘現(xiàn)在教育中的弊端并能提出科學(xué)合理的新觀念，“我們的教育歷來是自上而下的。自上而下的文化、自上而下的課程、自上而下的課堂、自上而下的管理，壓抑了人的個性，削減了人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)出來的人往往是這樣的：有脾氣，無志氣；有亂想，無理想；有沖動，無行動；有情緒，無情感；有頑固，無頑強(qiáng)；有自大，無自信；有試題，無問題；有自己，無自律；有體格，無人格；有妥協(xié)，無和諧；有學(xué)歷，無能力；有文憑，無文化?！北局殬I(yè)的觀念，孟校長建立了人性化、科學(xué)化、激勵化的“從個體出發(fā)新教育，最大限度的開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主意識和自尊自強(qiáng)自信的意識;
5.方法新: “三標(biāo)課堂”就是要構(gòu)建一個“多快好省”的課堂。多：笑聲多，掌聲多，歡呼聲多；快：快速，快捷，快活；好：設(shè)置目標(biāo)好，達(dá)成目標(biāo)好，反饋目標(biāo)好；?。菏r間，省精力，省資源。對教師而言，組織引導(dǎo)學(xué)生是快樂的，疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂的，激勵、夸獎是快樂的。對學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)是快樂的，合作學(xué)習(xí)是快樂的，聚精會神、專心致志是快樂的；持之以恒是快樂的，觀察是快樂的，識記是快樂的，思考是快樂的，想象是快樂的，創(chuàng)新是快樂的，做人是快樂的。
6.效果新：2016年，孟國泰先生僅用半年的時間就使從個體出發(fā)新教育學(xué)校南陽19中、蒙自新安中學(xué)等學(xué)校的教育教學(xué)、課程課堂發(fā)生天翻地覆的變化，中考成績?nèi)〉脷v史性突破。從個體出發(fā)新教育學(xué)校南陽19中是一所位于城郊結(jié)合部、有著許多外來務(wù)工子弟就學(xué)的學(xué)校，但經(jīng)過半年“從個體出發(fā)新教育”的洗禮，其中考的合格率、優(yōu)秀率、高分率，與去年同期相比，增長率分別是300%、669%、1450%，成為了河南省增長速度最快、增長率最高的學(xué)校！
7.激勵新：為了更好的激勵學(xué)生，從個體出發(fā)新教育創(chuàng)始人精心編制了《我愛我的國家》、《自主歌》、《學(xué)問歌》、《互動歌》、《學(xué)習(xí)歌》、《支撐歌》等通俗易懂、飽含哲理和教育意義的小詩歌，激勵學(xué)生愛國愛校愛學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生自主獨(dú)立敢擔(dān)當(dāng)。猶如春雨潤物潛移默化、細(xì)無聲息。
新時代教育名家集結(jié)
8.文化新：每一個學(xué)生都是一種流動的文化。他們從每一個學(xué)生個體出發(fā)建設(shè)了全新的文化體系，括個體文化、對子文化、小組文化、班級文化、年級文化、校園文化，由此形成了一個系統(tǒng)的文化鏈條。個體文化包括己夢、己訓(xùn)、己規(guī)等，對子文化包括對子夢、對子訓(xùn)、對子規(guī)等，小組文化包括組牌、組夢、組名、組徽、組訓(xùn)等，班級文化包括班夢、挑戰(zhàn)文化、班級五圖、班級三榜等，年級文化呈現(xiàn)出不同的年級特點(diǎn)，校園文化包括老子文化走廊、學(xué)生言像走廊、班級宣言走廊、笑臉文化、禮貌文化……
我要去踐行作為20多年民辦教育的老從業(yè)者，由于自己的井低之見和孤陋寡聞，當(dāng)老師時讓所教的學(xué)生走了不少的彎路、吃了不少的苦頭；當(dāng)校長時讓手下的老師受了不少的折騰、造成了很多的冤大頭……如今，學(xué)習(xí)了“從個體出發(fā)新教育”的理念和“三標(biāo)課堂”的新課堂模式，對以前的做法深感愧疚。我要去踐行，權(quán)當(dāng)是亡羊補(bǔ)牢、權(quán)當(dāng)是將功折過。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“從個體出發(fā)新教育”的理念，挖掘其理論依據(jù)、人性支撐依據(jù)。熟練掌握“三標(biāo)課堂”的操作程序，準(zhǔn)確把握每道程序的容量與標(biāo)高。同時，把“從個體出發(fā)新教育”理念與“三標(biāo)課堂”原理有機(jī)結(jié)合，探究其1+1大于2的最佳效果；
2.加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓每個教師深刻理解相關(guān)理念、熟練掌握過程操作，特別是要去掉老師的思想包袱、打破其傳統(tǒng)教法的約束，鼓勵每個教師勇于參與教改、善于參與教改、樂于參與教改，讓全校教改工作在“從個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”理論思想指導(dǎo)下蔚然成風(fēng)、延綿不絕。
3.任何一種新理念的推廣和獲得認(rèn)可都需要一個相對過程。所以我們要有充分的思想準(zhǔn)備，要有堅定不移的頑強(qiáng)意志，充分估計困難、坦然面對困難、樂觀向往未來。
4.任何一種理論（或理念）都有其局限性，不能指望照搬理論所有事情就能一蹴而就，再先進(jìn)的理念也必須與具體的實際相結(jié)合。找到最佳結(jié)合點(diǎn)、找出突破口，一鼓作氣，讓理想變成事實。
5.任何一項改革總有摸著石頭過河的過程，我們一定要擺正心態(tài)。在改革的過程中既要有下定決心客服困難的勇氣，又要有虛心向?qū)＜艺埥?、向同行學(xué)習(xí)取經(jīng)的意識，只有這樣才能事半功倍、才能取得成功。
責(zé)編：羅苴子
