師 恩 銘 心
——懷念馬振元老師
文/福叟（趙文瑞）
一位好教師對學生的影響，是深遠的、甚至是終生的。教我初中語文的馬老師就是這樣一位好老師。要說馬老師，還得從我寫作文談起。
讀小學時，我的各科成績都很好，可就是對寫作文不感興趣，甚至有些反感。什么《給同學的一封信》、什么《我的母親》，等等等等，不一而足?？搭}目 ，心煩；動筆寫，打怵。直到升入初中，遇見了馬老師，我才對寫作文有了興趣，才開始喜歡上了寫作文。
先師馬振元先生，曾任庫倫中學（今庫倫一中）語文老師。我初中三個年段的語文課一直跟馬老師學習。他中等身材，體形偏瘦，高顴骨，亮眼晴，一臉嚴肅，我們很少看到他的笑臉；他說一口標準的普通話，讀起課文來抑揚頓挫、字正腔圓。同學們對他都很敬重，我對他也是敬重有加。而一堂作文課，竟讓我不僅僅是敬重，更是喜歡上了馬老師。從敬而畏之到敬而慕之、慕而親之。
那是一九六一年春末夏初吧，我們?nèi)熒綆靷愇鳒纤畮旃さ貐⒓恿艘淮瘟x務(wù)勞動。第二天，老師讓我們寫一篇參加那次勞動的追記，題目是《記一次勞動》。我說的那堂課就是對這篇作文的講評課。當時，老師在臺上講，我在座位上有一打無一狀的聽著。當然，沒打瞌睡喲。
“趙文瑞，”
突然，老師喊了我的名字。
我一激靈，趕緊站起來，心里一個勁地打鼓——“我也沒怎么著?。俊?/b>
“我問你兩個問題，你怎么想的就怎么回答?！?/b>
“老師，我……”
“我先問你，你在作文里寫人們往工地去時，用了‘人流’這個詞，你是怎么想到用這個詞的？”
“當時去工地勞動的人特別多，馬路上人們一個緊跟一個，都往一個方向走。我想河里的水往一個方向流叫河流，那很多人往一個方向走不就是人流嗎？我就用上了人流這個詞?！蔽铱戳丝蠢蠋?，他那有棱有角的臉上露出了難得的微笑，眼睛放光。我剛才還砰砰亂跳的心，立馬穩(wěn)當下來了。
“ 很好！很形象！寫作文就要把自己看到的東西進行總結(jié)概括，再用合適的詞語形象地表達出來。同學們都要學著這樣寫。”老師對我們說著，又回身在黑板上寫了“概括、形象”四個字。
“我再問你，寫大壩很高那幾句，你怎么還把老爺廟的旗桿寫上了？”老師接著又問。
“老師，我也不知道大壩有多高，只是看到壩頂高度都超過老爺廟的旗桿了，就寫了‘大壩真高啊，比老爺廟的旗桿都高’了。”
“好！”老師的笑容更明顯了，眼睛更亮了?；厣碛謱懥恕笆煜?、生動”四個字。
“寫文章是給人看的。當自己不了解一個事物的具體情況時，你能用自己熟悉、別人也熟悉的事物做比較，這樣寫既讓大家對所寫的事物有所了解，也能使文章更生動。”老師邊說邊踱到我身旁，拍拍我的肩頭，“很好，很好！繼續(xù)努力！坐吧?！?/b>
我開心地坐下，心里就像大熱天喝了一瓶汽水，別提多爽快了。我心想：“哈哈，這樣看來，寫作文還真有點意思，也不是什么難事。以后好好寫，再讓老師多表揚幾回?！?/b>
就這樣，一個詞、一句話，馬老師輕松掃掉了我胸中的茅塞，激起了我寫作文的興趣，打消了我對寫作文的反感。從那以后我喜歡上了作文 ，也經(jīng)常因為作文里用了一些好詞妙句受到老師表揚。馬老師成了我最敬重、最喜歡的老師之一。
馬老師講課講得好，寫字更是一絕。且不說那端莊流利的鋼筆字，也不說那清晰大氣的板書，單是每年元旦時校門口的節(jié)慶大字就讓人贊不絕口。
每到節(jié)慶時往校門口寫大字標語是馬老師的“專利”。元旦前一天上午，總務(wù)處的老師已經(jīng)把木制橫幅搭好。下午該寫字了，幾位老師把梯子架在橫幅上。馬老師先在地上看，只見他左走右踱，上看下看，還伸出手指比劃比劃。然后他就登上梯子，接過別人遞上的墨桶、大毛筆。馬老師先用大毛筆虛空比劃幾下，然后蘸飽墨、潤好筆，刷刷幾下，一個斗大的“歡”字就寫出來了；接著再挪動梯子，再上去寫第二個字。如此四上四下，“歡渡元旦”四個大字就寫好了。圍觀的老師和同學們熱烈鼓掌，齊聲叫好。斜陽照著紅底，紅底襯著墨字，那叫一個亮眼，那叫一個帥！我看見馬老師的嘴角也露出一絲笑意，看樣子老師自己也很滿意喲。
馬老師不尚空談，不擅說教，但是他用自己的言行深刻的影響了我們，影響了我，甚至影響了我的一生。到了高中，我的作文經(jīng)常出現(xiàn)在學校的展示櫥窗里，還不時拿到兄弟學校交流。后來我也當上了語文老師。我學著馬老師的樣子教我的學生，孩子們也很喜歡聽我的課，養(yǎng)成了很好的語文學習習慣。再拿我自己來說，就是到了今天，我寫點什么東西，也總要斟詞酌句，力求準確地表情達意，寫出來的東西起碼要讓自己滿意才行。
“長大后我就成了你”，馬老師，我的成長有您的功勞，我永遠感謝您！您是我的偶像，是我心中的明星?？上菚r候還沒有“粉絲”這個詞，如果那時候有這個詞，我肯定是您的鐵桿粉絲。
一九六二年秋季開學，我考上高中，離開了庫倫中學，離開了我的馬老師，從那以后我就再沒見到他。直到有一天，我聽說馬老師因肝病英年早逝，過早地離開了他的家人，過早地離開了他的學生們。起初我不敢相信這是真的。但是，后來的所有消息都證實，馬老師的確是離我們而去了，我因此難過了好幾天。
馬老師，您在那邊還好吧！
轉(zhuǎn)眼間初中畢業(yè)快六十年了，近六十年來，我一直忘不了馬老師。忘不了他那高顴骨、亮眼睛、棱角分明的臉龐；忘不了他那抑揚有致、充滿磁性的誦讀聲；忘不了他那登上高梯、瀟灑自如、揮毫潑墨的形象。
馬老師，您的學生忘不掉您哪！
2020.04.27
作者簡介：福叟 原名趙文瑞，1945年生，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼市庫倫旗人；中共黨員；大學本科學歷，中學高級教師（退休多年）；好讀書，喜誦讀，習詩詞。
