人物評論
不屈的生命
文｜鄧瑛（德國）
（Ying deng_klein）
按常規(guī)，他活不過3歲，他今年已經(jīng)53了！
醫(yī)生叫他不要上學(xué)讀書，考上大學(xué)也不會錄取他的，他不僅讀了大學(xué)，還自己做教育事業(yè)！
名家大師高度評價(jià)他的作品，他的書卻“養(yǎng)在深閨人未識”！
他活在聚光燈下，如今卻過著暗淡的生活，不僅基本生活難以保障，而且隨時(shí)有生命危險(xiǎn)！
他叫張震，陜西定邊人……
連載之三：
鄉(xiāng)村教育的“冒險(xiǎn)家”
特殊的保送生
手術(shù)后的他，如同從枷鎖里掙脫出來，也如草木久旱逢甘露。1985年春手術(shù)，當(dāng)年8月，沒有遵從醫(yī)囑，就返校復(fù)讀高中了。
在這里，我們不必贅述他的改變、發(fā)奮、堅(jiān)韌，只羅列一些事實(shí)。他住讀的定邊中學(xué)，是一所30余萬人口大縣中為數(shù)不多的高級中學(xué)之一，同時(shí)在校有約兩千名莘莘學(xué)子。
他不僅是班級的班長，還是學(xué)校學(xué)生會宣傳部長，校報(bào)《瀚海》第一任主編；先后在各級媒體上發(fā)表廣播稿、散文等作品多篇，創(chuàng)作的散文《繭手剪紙藝術(shù)》獲陜西省教育廳“五愛”征文一等獎(jiǎng)，論文《定邊縣馬蓮灘旅游資源開發(fā)問題初探》獲陜西省“三小”論文二等獎(jiǎng)、榆林地區(qū)一等獎(jiǎng)，被吸收為榆林地區(qū)作家協(xié)會會員、榆林地區(qū)科普創(chuàng)作協(xié)會會員；在校期間先后還被表彰為共青團(tuán)榆林地區(qū)“優(yōu)秀青年”，定邊中學(xué)“三好學(xué)生”，并加入了中國共產(chǎn)黨，成為定邊中學(xué)歷史上為數(shù)不多的學(xué)生黨員之一！
由于出色的表現(xiàn)、良好的學(xué)業(yè)成績和深厚的文學(xué)沉淀，1988年被保送讀大學(xué)，卻因心臟手術(shù)被取消入學(xué)資格。
西安交大里的明星
先天疾病的惡運(yùn)再次戲弄了他，又不愿放棄大學(xué)夢想的張震，幾經(jīng)周折，踏入了西安交通大學(xué)的大門，讀了屬于他的大學(xué)。
班長，共青團(tuán)西安交通大學(xué)《團(tuán)訊》編輯部部長，《西安交大》報(bào)記者；西安交通大學(xué)團(tuán)委表彰優(yōu)秀干部，西安交大報(bào)社表彰“優(yōu)秀記者”；發(fā)表和獲獎(jiǎng)作品眾多，且用獲得稿費(fèi)以及打工賺取的資金，購置了幾百冊教學(xué)等用書……
1995年10月，張震老師在西安交通大學(xué)作“托起明天的太陽——校友張震老師報(bào)告會”并接受西安交通大學(xué)團(tuán)委贈(zèng)送“情系陜北蒼生，心儀老區(qū)教育”的錦旗。圖為報(bào)告會結(jié)束后，眾多學(xué)子向他了解貧困地區(qū)教育的現(xiàn)狀等問題
在1992年離校前的一年，他致信中國青年報(bào)社，咨詢返鄉(xiāng)興辦貧困學(xué)校的相關(guān)事宜并得到回復(fù)。
他決定回鄉(xiāng)舉辦貧困學(xué)校并將想法告訴幾位恩師后，幾乎遭到一致的的反對，尤其來自戀人家庭的反對。團(tuán)委宣傳部長黃老師建議他考研并留校，《西安交大》社長賈老師推薦他到《陜西日報(bào)》任記者，史學(xué)教授賀老師更是苦口婆心地勸誡。
然而，他是個(gè)九頭牛也拉不回來的“愣頭青”，就因?yàn)樗庥隽颂?，也最能體會落后，他明白家鄉(xiāng)的孩子們特別需要真正意義的教育。
然而，是什么讓他作出這樣的驚人之舉呢？
他為一個(gè)數(shù)字代表的意義
深深不安
當(dāng)年，家鄉(xiāng)學(xué)齡兒童失學(xué)率28%，而且年年增高，能中學(xué)畢業(yè)的更是無多。老文盲生養(yǎng)著新文盲，平均每戶三四個(gè)孩子，大地貧瘠，幾乎沒有任何工業(yè)。他心中楷模是武訓(xùn)、蔡元培、陶行知、豐之愷，他要延續(xù)“民族的良心”，要“培育民智、改善人生”……農(nóng)村教育的積弊陳端已非一日，陜北父老早已不滿。
（節(jié)選自《中國青年報(bào)》1997年11月18日《情系陜北蒼生》之《他為一個(gè)數(shù)字代表的意義深深不安》）
張震老師在自己家園里辦起了簡陋的學(xué)校
1992年，西安交通大學(xué)。來自陜北定邊縣石洞溝鄉(xiāng)喬圈梁村的大學(xué)生張震面臨畢業(yè)。是考研深造，是留西安工作，還是回鄉(xiāng)辦教育，這已是他人生道路上第二次艱難而痛苦的抉擇。
漆黑的夜晚，他徘徊在校園，經(jīng)受著靈魂的煎熬。想起家鄉(xiāng)落后的教育現(xiàn)狀，百姓陳舊的教育觀念，導(dǎo)致不少孩子從小就成了文盲，文化落后阻礙了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，要改變家鄉(xiāng)的落后局面，歸根到底要發(fā)展教育，他的最后選擇是把自己交給家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，把自己的命運(yùn)與家鄉(xiāng)未來的繁榮緊緊連在一起。在之前他早已與國家有關(guān)部門咨詢過，國家許可個(gè)人辦學(xué)。
（節(jié)選自2000年9月10日《榆林日報(bào)》《當(dāng)代武訓(xùn)——記定邊縣育才小學(xué)董事長張震》之《與家鄉(xiāng)教育的不了情節(jié)》）
鄉(xiāng)村教育的“冒險(xiǎn)家”
就這樣，1992年完成學(xué)業(yè)的他，毅然決然地回歸生他養(yǎng)他的土地。
當(dāng)年八月，在黃沙侵襲的老家，開始了他完全不可能想到的即將遭遇的“慢慢辦學(xué)路”。
在中國改革開放以后，由于經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，使原本就脆弱的貧困地區(qū)教育走向衰退，很多優(yōu)秀的教師“下海”或者鉆頭覓縫地?cái)D入城市，另一方面，七大姨八大姑的“教師”為了謀求轉(zhuǎn)正又紛紛地?cái)D入到校園。
尤其貧困地區(qū)自身教育環(huán)境的局限和制約，這不僅僅是中國貧困地區(qū)獨(dú)有的事，也應(yīng)該是世界貧困教育的共性。如果說張震的少年心靈遭遇了“扭曲”，但那時(shí)候的教師確實(shí)有“孺子?！钡木瘛?/span>
這種現(xiàn)象后來地地道道的崩潰了，特別在貧困的山鄉(xiāng)。同時(shí)，國家對民辦教育政策還沒有明朗化，加上特定的偏遠(yuǎn)地區(qū)的土政策，所以，注定了他的辦學(xué)受到過多種因素的困擾。
西安電視臺記者尋蹤張震老師辦學(xué)足跡
這所學(xué)校是他在老家的家園辦起來，最初只建了四間土木結(jié)構(gòu)的還打了柱子的異常簡單的校舍，窗戶沒有玻璃，“校園”里還長滿著大白菜，他執(zhí)起教鞭當(dāng)上了57名孩子的孩子王。
不久，他大學(xué)的戀人也沖破重重阻力遠(yuǎn)離親人來到身邊，和他一起融入到這所新生的學(xué)校。
由于教學(xué)認(rèn)真，孩子門學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)，再加上貧困學(xué)童免除學(xué)雜費(fèi)等原因（其實(shí)本來收費(fèi)每個(gè)學(xué)期最多時(shí)只45元），學(xué)生逐年增加，被迫連年修建校舍，到1999年，已經(jīng)四十多間簡易的校舍了。
另外，他遠(yuǎn)在沈陽的父親放棄工作回鄉(xiāng)，助他一臂之力。弟弟、妹妹們都用不同的方式支持著他，盡管大家從始至終都沒有享受過“工資”的味道。
毛烏素沙漠邊上的綠洲
他當(dāng)年辦學(xué)在老家，他的老家在偏遠(yuǎn)貧困的農(nóng)村:前面是白于山，背后是鹽堿地和毛烏素沙漠。
上個(gè)世紀(jì)八九十年代，農(nóng)村的人們?nèi)匀皇褂美乡f犁、鐵鍬、鐵鋤等半原始的勞作工具，春耕夏鋤秋收冬藏。那時(shí)候沒有電話更沒有手機(jī)，打電話發(fā)信件要到約二十里外的小鎮(zhèn)。即使郵遞員，也經(jīng)常一個(gè)周甚至半個(gè)月才來一次，郵遞員起先騎自行車，后來騎上了摩托車。
張震老師在校建施工時(shí)，被鋼制水箱砸壞右臂，打著石膏，仍然同鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)考察環(huán)境治理工作
農(nóng)村人日出而作日落而息，“老婆娃娃熱炕頭”，最為特色的是賭博、高利貸、文盲半文盲和坐在馬路上傳是非的婆姨。
于是，在他辦學(xué)的同時(shí)，還重視對家鄉(xiāng)父老的文化知識的傳播。在他辦學(xué)的很多年里，每年都針對性地訂閱《陜西農(nóng)民報(bào)》、《西部糧油雜志》等十余種報(bào)紙雜志，定期張貼在校外的閱報(bào)欄中。能同時(shí)容納十多種報(bào)紙的兩個(gè)鋼制閱讀欄，是專門針對村民的。
張震老師在毛烏蘇沙漠邊緣親自組織環(huán)境治理工作
他舉辦十多期農(nóng)民學(xué)習(xí)班，義務(wù)傳授科技、農(nóng)業(yè)、婚育、法律等文化知識。那些年，附近幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至內(nèi)蒙的農(nóng)民，遇到疑難問題，往往慕名而來，咨詢甚至尋求他的幫助。我們可以想到他那種忙忙碌碌的情形。
這個(gè)地方緊挨著毛烏素沙漠，世代的人們和流沙一起生活，一起長大。曾經(jīng)起伏不平，主要是牧場。后來縷縷遭受南下山洪的洪漫、改良，逐漸變成貧瘠的莊稼地。在他小的時(shí)候，忍饑挨餓的人們吹響“植樹造林”的號角，全鄉(xiāng)的老百姓在將近十公里長的沙漠邊緣，種下了近萬畝的綠色林帶，阻擋流沙南下，為貧瘠的土地保駕護(hù)航。伴隨著他人生成長，那塊林地也幾乎長成了巨人。
一石激起千層浪
“張震的小學(xué)辦起后，定邊呼啦啦涌出40座‘私學(xué)’。困頓已久但又疲憊敷衍的‘公學(xué)’一時(shí)生源流散，‘再不敢不好好教了’。一個(gè)教育競爭的局面在毛烏蘇沙漠邊緣出現(xiàn)?！?/span>
1997年11月18日的《中國青年報(bào)》這樣報(bào)道說。
關(guān)于他辦學(xué)，中國新華社發(fā)布過通稿，中國中央電視臺東方時(shí)空欄目“東方之子”以及多家電視媒體也做過聲像專題報(bào)道。
張震老師被中華新聞報(bào)表彰為2005年度“中華十大新聞人物（教育界）”
那時(shí)候，他一直是個(gè)新聞界的風(fēng)云人物，這不僅因?yàn)樗纳婆e，更因?yàn)樗且砸粋€(gè)大學(xué)生舉辦貧困教育的面孔頻頻出現(xiàn)在人們的視線中。
美國《讀者文摘》曾給他頒發(fā)“感謝閣下仁勇之舉，為天下人立楷?！钡臉s譽(yù)證書，《中國青年報(bào)》稱他為 “情系陜北蒼生”的斗士。
他辦學(xué)的善行頻繁地被各界媒體展示在世人面前，有很多人紛紛來信慰問。
1999年，張震老師被美國《讀者文摘》報(bào)道并表彰他為“仁勇風(fēng)范”
那些年，他回復(fù)了不知幾千封社會各界人士的來信，也接待了包括母校西安交大、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)等青年志愿者團(tuán)，使他們深入到邊遠(yuǎn)農(nóng)村了解疾苦，普及科技文化知識。沈陽電影制片廠“黃河”攝制組、中國記者西部行乃至共青團(tuán)中央也組員來到學(xué)校。
僅中國中央電視臺攝制組，先后兩次深入到他的學(xué)校，具實(shí)報(bào)道了他艱難舉辦貧困學(xué)校的苦難經(jīng)歷。自然，也有一些愛心人士給學(xué)校提供了力所能及的幫助和愛心支持，盡管這些資源非常有限，卻是他艱難前行的巨大動(dòng)力。
張震老師辦學(xué)事跡及他創(chuàng)作的《關(guān)于貧困地區(qū)教育問題的研究與解決方案》被收錄于《世界名人錄》
那些年，他走訪了上百所貧困農(nóng)村學(xué)校，積累了豐富的材料后，創(chuàng)作了《關(guān)于貧困地區(qū)教育問題的研究與解決辦法》的論文并被載入《世界名人錄》及《榜樣》等典籍。
張震曾被邀請?zhí)ど媳本┐髮W(xué)、首都師范大學(xué)（共青團(tuán)中央安排）、華東理工大學(xué)、西安交通大學(xué)等十余所大學(xué)的演講臺，用他對貧困地區(qū)現(xiàn)狀的理解和感人肺腑的演講，曾經(jīng)感動(dòng)了一大批大學(xué)生。
其實(shí)，他不僅是一個(gè)踐行的人，而且是一個(gè)用實(shí)際行動(dòng)刺痛了中國貧困農(nóng)村教育的“冒險(xiǎn)家”。
（貧窮落后地區(qū)的鄉(xiāng)村辦學(xué)，會遇到怎樣的困難？張震又是如何堅(jiān)守？最后結(jié)局如何？敬請關(guān)注《人民作家》，下周日繼續(xù)為您呈獻(xiàn)：《不屈的生命》連載之四：乞討辦學(xué)的斗士！）
文/鄧瑛（Ying deng_klein）
筆名和曾用名：毛毛 ，櫻子。香港國際名師名家名人聯(lián)合會榮譽(yù)副主席，中歐跨文化作家協(xié)會會員，資深文化名人，著名社會活動(dòng)家，長期從事文化藝術(shù)領(lǐng)域和駐外機(jī)構(gòu)工作。現(xiàn)居德國。
誦/李麗
網(wǎng)名盼，陜西人，教育工作者，《盼枝花》平臺主編，荔枝FM1622987主播，朗誦的作品在多家平臺發(fā)表?！度嗣褡骷摇菲脚_特約主播。
誦/張建國
男，江蘇大豐人，從事廣播播音工作，誦讀愛好者?！度嗣褡骷摇菲脚_特約主播。
注：原文刊載在《人民作家選刊》
