韓冰青年鋼琴演奏家，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院鋼琴系教研室主任，中國(guó)鋼琴學(xué)會(huì)理事，文化和旅游部人才中心特聘專(zhuān)家，美國(guó)紐約音樂(lè)會(huì)與藝術(shù)家協(xié)會(huì)藝術(shù)委員。
出生于中國(guó)的音樂(lè)家庭，4歲隨母學(xué)琴，自幼顯露出非凡的音樂(lè)天才。后入上海音樂(lè)學(xué)院附中和中央音樂(lè)學(xué)院附中學(xué)習(xí)，先后師從于沈枚、陳比綱兩位教授。1994年獲美國(guó)曼哈頓音樂(lè)學(xué)院頒發(fā)的7年全額獎(jiǎng)學(xué)金，赴美深造，2001年獲得碩士學(xué)位，先后師從于索羅門(mén)·米茲考夫斯基和著名鋼琴家康絲坦斯·金。
21歲時(shí)與世界著名指揮大師、紐約愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)音樂(lè)總監(jiān)庫(kù)爾特·馬祖爾執(zhí)棒的曼哈頓交響樂(lè)團(tuán)合作演出了拉威爾的《D大調(diào)左手鋼琴協(xié)奏曲》，獲得巨大成功，紐約評(píng)論界好評(píng)如潮。《紐約時(shí)報(bào)》評(píng)論：“無(wú)與倫比的技術(shù)，讓人驚奇而佩服”;美國(guó)《世界日?qǐng)?bào)》評(píng)論：“一位脫穎而出的華人青年鋼琴家?！?/p>
演奏足跡遍及歐美、亞洲等地，如，紐約卡耐基音樂(lè)大廳、紐約林肯表演藝術(shù)中心(愛(ài)利斯音樂(lè)廳)、美國(guó)新澤西表演藝術(shù)中心等著名音樂(lè)廳以及西班牙LANZAROTE國(guó)際音樂(lè)節(jié)等。2000年在法國(guó)巴黎斯特拉斯堡國(guó)際音樂(lè)節(jié)上首演了中國(guó)鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，法國(guó)各地報(bào)紙好評(píng)如潮。
自1996年在中國(guó)舉辦首場(chǎng)音樂(lè)會(huì)后，多次受到中國(guó)文化部門(mén)的邀請(qǐng)回國(guó)巡回演出，遍及中國(guó)30多個(gè)城市。1998年在國(guó)內(nèi)出版發(fā)行了首張個(gè)人專(zhuān)輯《韓冰和他最喜愛(ài)的鋼琴作品》。
榮獲的獎(jiǎng)項(xiàng)包括美國(guó)莫茲斯勞·莫斯音樂(lè)家基金會(huì)比賽金獎(jiǎng)、紐約青年鋼琴家比賽第一名、美國(guó)曼哈頓音樂(lè)學(xué)院協(xié)奏曲比賽第一名等諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。美國(guó)鋼琴教師聯(lián)合會(huì)為他的杰出表演頒發(fā)了萊維紀(jì)念獎(jiǎng)。2000年，簽約于美國(guó)著名的梅菲爾國(guó)際藝術(shù)家經(jīng)紀(jì)公司，名字被美國(guó)2001年《音樂(lè)家大辭典》收錄。
2006年，作為5位“海歸”鋼琴家之一在北京中山音樂(lè)堂舉辦音樂(lè)會(huì)，音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)被北京中錄同方音像出版社錄制成《中國(guó)最具影響力藝術(shù)家—國(guó)際獲獎(jiǎng)鋼琴家現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)》專(zhuān)輯出版發(fā)行，并被列入“十五”國(guó)家重點(diǎn)音像出版規(guī)劃。
2003年回國(guó)，在中國(guó)音樂(lè)學(xué)院鋼琴系任教至今，擔(dān)任鋼琴系教研室主任職務(wù)，多次被學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀教師、骨干教師等榮譽(yù)稱號(hào);培養(yǎng)的學(xué)生在多個(gè)國(guó)內(nèi)外重要比賽上獲獎(jiǎng)，包括第22屆斯克里亞賓國(guó)際鋼琴比賽第一名，第9屆希臘塞薩洛尼基國(guó)際鋼琴比賽第一名，第11屆中國(guó)音樂(lè)“金鐘獎(jiǎng)”、中國(guó)音樂(lè)“小金鐘獎(jiǎng)”全國(guó)鋼琴比賽中的專(zhuān)業(yè)和業(yè)余組的金銀、銅獎(jiǎng)，第二屆雅馬哈“學(xué)院大獎(jiǎng)”全國(guó)鋼琴比賽銀獎(jiǎng)等等。
20世紀(jì)后期，一大批人才借著時(shí)代的東風(fēng)，走出國(guó)門(mén)睜眼看世界，其中不乏一大批藝術(shù)人才，他們當(dāng)中有不少已經(jīng)成為獨(dú)當(dāng)一面的代表性人物。本期封面人物、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院鋼琴系教研室主任韓冰就是這批“海歸”中的佼佼者。光陰似箭，當(dāng)年的青年才俊轉(zhuǎn)眼已成為支撐中國(guó)鋼琴藝術(shù)教育的中流砥柱，不僅在世界舞臺(tái)上大放異彩，也承載了事業(yè)傳承、挖掘明日人才的重?fù)?dān)。
古話有云：“道為術(shù)之本，術(shù)為道之末?！表n冰說(shuō)，“關(guān)注彈鋼琴的人”是他目前在鋼琴教育上最為關(guān)注的問(wèn)題。
請(qǐng)對(duì)琴童多些寬容
都說(shuō)琴童沒(méi)有童年，學(xué)琴就等于和艱苦、嚴(yán)格，甚至被打罵的生活畫(huà)上了等號(hào)，但韓冰并不這么認(rèn)為。韓冰出生在音樂(lè)家庭，在母親的啟蒙下走上了鋼琴之路。天資聰穎的他很快成為優(yōu)秀的“別人家的孩子”。但他生性好動(dòng)，愛(ài)玩愛(ài)鬧，與那些“痛苦”的琴童相比，他的琴童生活似乎幸福快樂(lè)得多。
韓冰描述道：“我是該玩的一樣沒(méi)落，該練的也一點(diǎn)沒(méi)少?！被叵肫鹱约旱耐?，韓冰至今都很感謝父母在練琴這件事上對(duì)他的寬容。因?yàn)楦改傅膶捜?，他的童年雖緊張而忙碌，但很幸福、快樂(lè)。
他回憶道：“我父母都是天津音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的，畢業(yè)后他們分配到河北從事藝術(shù)工作。那時(shí)候能玩的很少，只能玩鋼琴。對(duì)于小時(shí)候?qū)W琴的記憶，我的腦海里至今還有一幅畫(huà)面：那時(shí)我家住一樓，我彈琴時(shí)候窗外總有一排小腦袋，小伙伴們趴在窗戶上盼我出來(lái)，時(shí)不時(shí)地敲敲窗戶喊道‘快出來(lái)玩’。
我的耳朵很好，對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)有著天生的優(yōu)勢(shì)，但練琴并不算刻苦，父母也沒(méi)有強(qiáng)迫我練琴。進(jìn)入音樂(lè)學(xué)院附中之后我才發(fā)現(xiàn)，身邊高手如林，和那些從小刻苦練琴的同學(xué)相比，自己基礎(chǔ)薄弱，這對(duì)我觸動(dòng)很大，我開(kāi)始暗下決心，發(fā)奮努力，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中，我突然理解了父母的良苦用心。
我并不認(rèn)為現(xiàn)在的琴童也要像我們當(dāng)年那樣艱苦地、挨打挨罵地學(xué)琴。畢竟時(shí)代變了，學(xué)習(xí)條件越來(lái)越好，資訊越來(lái)越豐富，家長(zhǎng)、教師對(duì)教育理念的思考和提升可以盡量避免對(duì)孩子不必要的傷害。我學(xué)琴的年代，從社會(huì)環(huán)境到教育資源都比較匱乏，學(xué)琴的過(guò)程充滿了艱辛。那時(shí)，我家住在石家莊，常常要坐好幾個(gè)小時(shí)的綠皮火車(chē)去上海、北京找名師學(xué)琴。每次跑課都是母親帶著我，帶著干糧上路，下了火車(chē)，簡(jiǎn)單吃點(diǎn)東西就去老師家上課。由于路途遙遠(yuǎn)，我們總是提前到。有時(shí)候提前一個(gè)小時(shí)，就在老師家門(mén)口等，一年四季都是這樣。奔波之苦讓我深刻體會(huì)到求學(xué)的不易，慢慢在心中認(rèn)定了將鋼琴當(dāng)作奮斗的目標(biāo)。”
學(xué)琴不宜過(guò)早專(zhuān)業(yè)化
走上專(zhuān)業(yè)之路后，韓冰就像換了一個(gè)人。他將練琴看成頭等大事，刻苦練習(xí)，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。
每天為了多練50分鐘的琴，他端著飯盒和樂(lè)譜，從教室到食堂，再到琴房，三點(diǎn)一線。每天五點(diǎn)半起床，從琴房的窗戶爬進(jìn)去偷偷練琴。老師看到韓冰如此廢寢忘食地練琴，心疼不已，經(jīng)常打電話告訴家長(zhǎng)勸他不要太拼命。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，韓冰在上海音樂(lè)學(xué)院附中從一名普通學(xué)生躋身于尖子生行列，成為重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，為他后面的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
他說(shuō)道：“當(dāng)時(shí)，我要求自己每天練琴8~10小時(shí)，堅(jiān)持了很多年。從一個(gè)普通生轉(zhuǎn)變?yōu)榧庾由胶髞?lái)拿到全額獎(jiǎng)學(xué)金出國(guó)留學(xué)，跟我之前的努力是分不開(kāi)的?！?/p>
結(jié)合自己的學(xué)琴經(jīng)歷，韓冰認(rèn)為，走鋼琴專(zhuān)業(yè)這條路一是靠老師帶，二是要靠自己努力。多年的教學(xué)經(jīng)歷也讓他愈發(fā)感到，鋼琴真不完全是教出來(lái)的，更多的是需要學(xué)生自己的思考與摸索。
“我記得上音樂(lè)學(xué)院附中時(shí)看過(guò)一本書(shū)，上面介紹了著名演奏家們用過(guò)的練琴方法，比如在什么時(shí)候一定要把《車(chē)爾尼740》練多少遍，巴赫的曲目要如何分手背譜等?？赐?，我就給自己制定練琴計(jì)劃，所以我現(xiàn)在的視奏能力很強(qiáng)，巴赫的很多曲目都可以移調(diào)或分手演奏，這些練琴方法都不是老師教的，是我自己摸索出來(lái)的。時(shí)過(guò)境遷，看看現(xiàn)在我們的教育環(huán)境，看看身邊的學(xué)生，我捫心自問(wèn)：鋼琴教育怎么就成了逼迫，到底是怎么了?”
載譽(yù)歸來(lái)的韓冰回國(guó)任教后，很多家長(zhǎng)慕名而來(lái)，希望讓孩子從小接受正規(guī)的鋼琴教育，然而，很多結(jié)果卻事與愿違。韓冰認(rèn)為，過(guò)早地用專(zhuān)業(yè)化教育來(lái)啟蒙孩子并不是一件好事。
“過(guò)早地接受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，不僅不會(huì)讓孩子早日成才，反而會(huì)破壞孩子的音樂(lè)天性，走向家長(zhǎng)期望的反方向。在高強(qiáng)度的專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練中，孩子的手指可能跑得很快，可以彈有難度的作品，但在不知不覺(jué)中，許多孩子在音樂(lè)上的童真被磨滅了。父母對(duì)孩子的期待過(guò)高，會(huì)給孩子造成巨大的壓力，成長(zhǎng)的過(guò)程就不可能順其自然了，這樣的孩子越到后面越容易跑偏。當(dāng)孩子缺乏練琴興趣時(shí)，維持練琴效果的唯一法寶就是家長(zhǎng)的強(qiáng)制性監(jiān)管。以犧牲孩子天性為代價(jià)的專(zhuān)業(yè)教育，其實(shí)造就了太多的悲劇。”
為了避免制造這樣的“悲劇”，韓冰曾婉言謝絕過(guò)很多慕名而來(lái)的家長(zhǎng)。
“我教了20多年鋼琴，見(jiàn)證了很多孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，也見(jiàn)過(guò)太多鮮活的案例。被強(qiáng)制練琴的孩子到了初中就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，甚至?xí)改笇?duì)著干;許多孩子在學(xué)琴道路上徘徊不前、倒退甚至中途放棄，多年的堅(jiān)持也就葬送了，這樣的結(jié)局實(shí)在令人惋惜?？梢?jiàn)，從小培養(yǎng)健全的人格對(duì)孩子是多么重要!”韓冰說(shuō)。
鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)重視人的培養(yǎng)
幾十年間，韓冰寒窗苦讀，以優(yōu)異的成績(jī)赴海外留學(xué)，而后壯志凌云回國(guó)執(zhí)教，這些經(jīng)歷讓他對(duì)鋼琴藝術(shù)、鋼琴教育有了更為深沉的理解。
或許是在以往的經(jīng)歷中，看到了身邊太多的同伴在這條荊棘的道路上不斷地掉隊(duì)，韓冰強(qiáng)烈地感受到，藝術(shù)教育對(duì)人性的考驗(yàn)遠(yuǎn)比鋼琴演奏重要。這也是中青年鋼琴教師在新時(shí)代鋼琴教學(xué)中需要探索的課題，相對(duì)于國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)教學(xué)，這是一個(gè)全新且?guī)в邪l(fā)現(xiàn)性的課題。
“那時(shí)候選擇回國(guó)，可以說(shuō)是懷揣著培養(yǎng)祖國(guó)新一代鋼琴家的夢(mèng)想回來(lái)的，更多的是想把自己多年所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們少走彎路，在關(guān)鍵的時(shí)候又能幫助他們選擇他們的人生路?；貒?guó)就選擇了剛成立不久的中國(guó)音樂(lè)學(xué)院鋼琴系，就想在一個(gè)新的環(huán)境里能更發(fā)揮自己的價(jià)值。”韓冰說(shuō)。
回國(guó)之初，韓冰遇到的最大問(wèn)題是，由于鋼琴系成立不久，學(xué)生的資質(zhì)良莠不齊。要培養(yǎng)好苗子，他只能從啟蒙的孩子帶起。他當(dāng)時(shí)帶了十幾個(gè)剛啟蒙的孩子，可以說(shuō)是手把手地教他們。
“教育是需要時(shí)間的，需要耐心地陪伴和漫長(zhǎng)地等待。”韓冰感慨地說(shuō)。
隨著時(shí)間的推移，他的學(xué)生陸續(xù)在國(guó)內(nèi)的各類(lèi)比賽中嶄露頭角。當(dāng)時(shí)在附中讀書(shū)的田廣收同學(xué)，在“小金鐘”全國(guó)青少年鋼琴專(zhuān)業(yè)組獲獎(jiǎng)時(shí)，韓冰已經(jīng)教了他10年;李博文獲得過(guò)國(guó)內(nèi)最權(quán)威的中國(guó)音樂(lè)“金鐘獎(jiǎng)”，以及斯克里亞賓國(guó)際鋼琴比賽第一名、希臘賽薩洛尼基國(guó)際鋼琴比賽第一名等等，他從5歲開(kāi)始跟隨韓冰學(xué)琴，至今已有19年……
“這些是獲得大家矚目的學(xué)生，他們突破了自己，走出了自己的道路。但是，在我的學(xué)生中，還有很多沒(méi)能堅(jiān)持到最后。他們?cè)趧傞_(kāi)始的幾年中都進(jìn)步迅速，但隨著年齡的增長(zhǎng)，很多學(xué)生開(kāi)始退步。我開(kāi)始不停地自?。何业慕虒W(xué)是否出現(xiàn)了瓶頸?我到底有多了解我的學(xué)生?他們內(nèi)心的真實(shí)想法是什么……”
為了突破教學(xué)中的瓶頸，韓冰又去進(jìn)修、學(xué)習(xí)，但這回不是去回爐深造鋼琴，而是學(xué)習(xí)一些關(guān)于人的心理和溝通的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，他深受啟發(fā)。在不斷地摸索中，他慢慢找到了與學(xué)生更有效的溝通方式。在教學(xué)過(guò)程中，從五六歲的孩子到大學(xué)階段的學(xué)生，韓冰不僅在鋼琴技能上培養(yǎng)他們，還從性格培養(yǎng)、心智能量、為人處世等方面幫助他們，幫助他們走出成長(zhǎng)中的困惑，如何突破自己的能力。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐與摸索，韓冰的教學(xué)終于有了全新的突破，對(duì)于鋼琴教育，他也有了更深層次的理解。
“我認(rèn)為，作為合格的教師，不能僅停留在專(zhuān)業(yè)上，更要關(guān)注鋼琴背后的這個(gè)人，讓他們身心合一，綻放自己的生命活力?！表n冰說(shuō)。
讓琴童幸福是教師的責(zé)任
“在中國(guó)，琴童的幸福指數(shù)堪憂，但仍有很多孩子不斷加入到琴童大軍的隊(duì)伍中來(lái)，這就是一個(gè)很大的問(wèn)題。中國(guó)的琴童期待幸福。”韓冰說(shuō)。
這些年，韓冰雖身處象牙塔的頂端，但經(jīng)常受邀到全國(guó)各地講學(xué)，關(guān)于通過(guò)學(xué)琴所影射的教育話題是他一直關(guān)注的重點(diǎn)。
“作為有責(zé)任心的鋼琴教師，應(yīng)該多關(guān)注彈琴的人。作為教師，你是否帶給孩子幸福感?你能給孩子傳遞怎樣的音樂(lè)感受?啟蒙教育中，教師、家長(zhǎng)更需要關(guān)注對(duì)孩子音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)。我也希望通過(guò)我的講座，使更多的基層鋼琴老師能把教學(xué)提升到教育的層面。當(dāng)我看到一個(gè)孩子努力地‘砸’琴時(shí)，我真的感到很心酸，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)思考我們教學(xué)的目的到底是什么。
我的兒子也彈琴，作為專(zhuān)業(yè)教師我也矛盾過(guò)，不練琴肯定不行，但我又擔(dān)心高壓下的練琴產(chǎn)生的惡果，所以，我總是陪著孩子‘玩’鋼琴，時(shí)不時(shí)地來(lái)一段父子四手聯(lián)彈，很有趣味。我相信，如果我的孩子每天也練8個(gè)小時(shí)，他在同齡孩子中一定屬于最優(yōu)秀的那幾個(gè)，但孩子能走多遠(yuǎn)我不清楚。所以，奉勸家長(zhǎng)們不要過(guò)早、過(guò)多地透支孩子，擁有健全的人格才是童年階段最重要的。目前最讓我欣慰的是，兒子很喜歡音樂(lè)，也很愿意彈琴。他通過(guò)積極練琴，有所收獲和快樂(lè)，通過(guò)鋼琴他行走了很多地方，認(rèn)識(shí)了一些朋友，這種豐富的經(jīng)歷是快樂(lè)的。
基本功很重要，但我要說(shuō)音樂(lè)素質(zhì)也很重要。因?yàn)榧议L(zhǎng)不理解，也看不見(jiàn)音樂(lè)素質(zhì)的形狀和實(shí)物，所以把彈琴的要求都放在了手指、手型上。
我想對(duì)老師說(shuō)，音樂(lè)啟蒙更應(yīng)該讓孩子跟音樂(lè)有共鳴、有互動(dòng)，帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美在哪里，跟著音樂(lè)去跳或者去唱，這是啟蒙階段應(yīng)關(guān)注的。但也奉勸家長(zhǎng)不要把啟蒙當(dāng)作玩，要給孩子樹(shù)立鋼琴并不是玩著學(xué)的概念，選擇了就要尊重的態(tài)度。因?yàn)閺椙龠€可以幫助孩子從小樹(shù)立責(zé)任感和堅(jiān)持的品質(zhì)。要知道，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人的成功往往是靠堅(jiān)韌不拔和努力堅(jiān)持而得來(lái)的。”
教育孩子不如教育家長(zhǎng)
教學(xué)多年，閱學(xué)生無(wú)數(shù)，閱學(xué)生家長(zhǎng)亦無(wú)數(shù)，更何況自己也是為人父，韓冰對(duì)教育之道格外重視。
“有一次，我在賽后聽(tīng)到樓道里傳來(lái)家長(zhǎng)‘為什么不拿金獎(jiǎng)，才拿了銀獎(jiǎng)’的吼聲，簡(jiǎn)單的一句話，反映的是家長(zhǎng)的教育理念。總是在‘別人家的孩子’的陰影下成長(zhǎng)，勢(shì)必對(duì)孩子造成心理的陰影。家長(zhǎng)沒(méi)有正確地引導(dǎo)孩子怎樣去努力，反而苛責(zé)孩子的成績(jī)，拿別人做比較，這是教育的大忌。家長(zhǎng)需要再學(xué)習(xí)，要懂教育，需要更多的教育智慧;要多關(guān)注孩子本身，而非只關(guān)注琴?gòu)椀萌绾??！?/p>
韓冰建議，在業(yè)余學(xué)琴的階段，家長(zhǎng)不要只把精力放在鋼琴上，還要讓孩子多開(kāi)闊眼界，多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、多體驗(yàn)，不要認(rèn)為花時(shí)間看演出不如練琴，其實(shí)看演出也是一種學(xué)習(xí)，甚至是調(diào)動(dòng)孩子興趣的最佳方式。
“建議家長(zhǎng)在孩子9歲之后不再陪練。當(dāng)然，前提是在孩子9歲之前建立科學(xué)的練琴方法，建立音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)、審美標(biāo)準(zhǔn)和思維能力。所以，孩子初學(xué)鋼琴時(shí)，父母更要積累智教育，在尊重和寬容孩子的前提下，幫助孩子掌握學(xué)習(xí)的能力。
我們經(jīng)常會(huì)在一些國(guó)際比賽或演出中看到，國(guó)外的孩子或許沒(méi)有中國(guó)孩子的手指靈活，但是他們的演奏總是那樣感人，有發(fā)自內(nèi)心的音樂(lè)，我認(rèn)為這是西方教育特點(diǎn)的體現(xiàn)。對(duì)于孩子的教育，其實(shí)更多的應(yīng)是對(duì)人本、人性的關(guān)注，鋼琴教育同樣如此。
我其實(shí)挺關(guān)注那些沒(méi)有走專(zhuān)業(yè)道路的琴童，他們有的是進(jìn)入清華、北大這樣的高材生，彈琴很棒，學(xué)習(xí)也很棒，這樣的孩子應(yīng)該是榜樣，我們應(yīng)該多挖掘這樣的故事去鼓勵(lì)家長(zhǎng)和琴童?！?/p>
韓冰是個(gè)多面手，除了音樂(lè)，他還是一位寫(xiě)作高手，他的紐約留學(xué)日記《回家的路》曾被刊物連載，獲得了很多讀者的喜愛(ài)，也激勵(lì)了很多在鋼琴演奏道路上求學(xué)的年輕人。
他說(shuō)道：“很多人都誤會(huì)了‘快樂(lè)學(xué)琴’的含義，并不說(shuō)哈哈一笑就學(xué)會(huì)了。彈琴其實(shí)很苦，學(xué)琴的過(guò)程是通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，化成快樂(lè)，再繼續(xù)努力?！?/p>
交流中，韓冰流露出他現(xiàn)在的內(nèi)心感受：在中國(guó),擔(dān)任鋼琴教師是一件幸福的事情。曾經(jīng)，一位十幾年未曾見(jiàn)面的家長(zhǎng)拿著他多年前的名片找上門(mén)致謝，當(dāng)年的小琴童如今已經(jīng)是鋼琴專(zhuān)業(yè)的佼佼者，他很欣慰看到這樣的結(jié)果。正因?yàn)橛刑嗟募议L(zhǎng)和琴童寄予了老師太多的期望，也讓他倍感責(zé)任重大，只有用慎重的態(tài)度和尊重他人的教育理念，才能讓鋼琴人才輩出，傳承好我國(guó)的鋼琴藝術(shù)事業(yè)。
寄語(yǔ)琴童
鋼琴教育是精致化、品質(zhì)化的教育，也是建立完整人格的教育。培養(yǎng)堅(jiān)持的習(xí)慣和自我管理的品質(zhì)，相信你的琴路定會(huì)越走越寬。
