談積累與強(qiáng)大的關(guān)系
文/今音
俞賢同老師一共發(fā)給我十五首詩(shī)。其中有寫景的《秋天多美景》《今天想起了一條河流》《雪域高原遐想》《鄉(xiāng)村的早晨》《清風(fēng)灑向路兩邊》;寫季節(jié)的有《立夏》;寫思考人生的有《未來(lái)的日子》《勞動(dòng)的果實(shí)》《時(shí)間》《坐在河邊》《這樣的時(shí)光》《把生活煮成茶》《理想是一首歌》《梅溪是流淌子我一生的河流》《臺(tái)歷翻過(guò)一頁(yè)》寫人物的有《母親》《我不敢說(shuō)父愛(ài)是天》等。
這些詩(shī),用一句話可以概括為八個(gè)字,一念及此,能夠體會(huì)。比如《母親》這首詩(shī),講了一個(gè),人老不以筋骨為能的道理,表達(dá)了一個(gè)緬懷故人和生命服從規(guī)律的隨緣,這是從母親呵護(hù)孩子這個(gè)角度挖出來(lái)的。
從思考人生的角度出發(fā)的《未來(lái)的日子》,有意思的是以第一段第一行的“坐”來(lái)定下了詩(shī)歌的節(jié)奏是緩至漸疾,并先由緩來(lái)顯思的凝練,然后伴之以人物動(dòng)作的“伸手扯下”、“攜著”、“抱著”等趨向陽(yáng)光和奔放的一面,這是詩(shī)歌的先緩后疾的節(jié)奏。把握起來(lái)是有些難度,比如對(duì)現(xiàn)實(shí)中難受事實(shí)的接受,莫過(guò)于你發(fā)現(xiàn)你剛剛還在漠視的人,竟然比你厲害的多,這個(gè)事實(shí)有點(diǎn)棘手。這也是《未來(lái)的日子》這首詩(shī)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和震撼。
這首詩(shī)需要生發(fā)和想像的空間在這個(gè)地方。而這一面被詩(shī)歌掩蓋著,詩(shī)歌只是從正面闡述了想像呈好的一面,而與此相輔相成的還有詩(shī)歌潛在的一面,比如說(shuō)要達(dá)到這樣的理想化的生活,這其中就要把握好事物和生活的平衡,而平衡是需要依靠?jī)蓚€(gè)端面,它就是陽(yáng)光和風(fēng)險(xiǎn)。如果說(shuō)這首詩(shī)歌好在哪里,好在四個(gè)字,靈氣復(fù)蘇。從寫景物的詩(shī)歌來(lái)看,一個(gè)共同特征,就是表現(xiàn)如何提升境界的過(guò)程,如《雪域高原遐想》這首詩(shī),其中有一句“用手撐起一片天”。詩(shī)歌表達(dá)的是一種怎么看事物的觀點(diǎn),這就是境界,境界不同,決定大家眼中的事物都不同,于是褒貶都來(lái)。這時(shí)候,用手撐天,需要能量和布陣,而能量需要有來(lái)源,布陣之后需要維持。
結(jié)合這首《雪域高原遐想》談強(qiáng)大和積累。首先是雪域高原的自身質(zhì)量,并不是由積累而顯示出它的強(qiáng)大,而是它自身的強(qiáng)大,然后才有高原的這個(gè)資格,來(lái)進(jìn)行積累,這個(gè)積累就是千年文化的傳承。然而傳承到了作者這一代,才會(huì)出現(xiàn)詩(shī)歌第一行“據(jù)說(shuō)”這兩個(gè)字的興起和逐漸帶動(dòng)了這首詩(shī)歌的節(jié)奏。其次是詩(shī)歌人物的強(qiáng)大,能夠用手撐起天,像這樣的人物,首先給我們的印象就是強(qiáng)大,而不是積累。只因?yàn)槿宋飶?qiáng)大了,他也才有資格談積累,于是,就有了這首詩(shī)歌的框架和結(jié)構(gòu)。
一首詩(shī)歌所謂和其它詩(shī)歌之間,也有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng),其中有一個(gè)關(guān)系要處理好和認(rèn)識(shí)到位,就是如何認(rèn)識(shí)一首詩(shī)的相對(duì)強(qiáng)大,比如景、情、境等,而這首詩(shī)的景雪域,它的強(qiáng)大在于域;情的強(qiáng)大在于懷;境的強(qiáng)大在于撐。把這些看作是領(lǐng)悟之后,就會(huì)發(fā)現(xiàn)欣賞詩(shī)歌的方法有所改變,如把領(lǐng)悟的意看作是欣賞的紐帶,然后和心氣配合起來(lái),這就會(huì)有可能產(chǎn)生另外一個(gè)新世界。 2020.6.20