“我希望我家的孩子也像武亦姝這樣，有才華、又有氣質(zhì)”每一個(gè)看過(guò)《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的父母都這樣想——葉嘉瑩曾說(shuō)：“閱讀中國(guó)古典詩(shī)歌，既可以培養(yǎng)我們有一顆美好的活潑不死的心靈，也真的可改變一個(gè)人的氣質(zhì)和格局。”詩(shī)詞是中國(guó)文學(xué)史上璀璨的明星，每一個(gè)中國(guó)孩子對(duì)于中華文化的學(xué)習(xí)都是從詩(shī)詞開(kāi)始的，在詩(shī)詞中我們可以看見(jiàn)中華民族千百年的歷史、精神和思想。近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)孩子教育也越加重視，教育也在不斷的改革，在整個(gè)小學(xué)階段，新的部編版教材要求學(xué)生理解并背誦的古詩(shī)就達(dá)到了128篇，相比之前的版本，增加了87%！由此可見(jiàn)，在孩子未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)十分重要。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的道路上，孩子需要“良師”指導(dǎo)，帶著他沉浸到古詩(shī)的氛圍里。李元洛教授擁有深厚文學(xué)詩(shī)詞功底和多年教育經(jīng)驗(yàn)，讓他為孩子們上課，用他的一顆詩(shī)心來(lái)喚醒孩子的詩(shī)心。“李元洛對(duì)每一首詩(shī)不但詳加分析和解釋?zhuān)€拋珠引玉，時(shí)常買(mǎi)一送一，甚至買(mǎi)一送三，多引該詩(shī)作者其他作品或摘句以相印證，有時(shí)甚至兼引五四以來(lái)新詩(shī)加以貫通?！?/span>李元洛教授1960年畢業(yè)于北京師范大學(xué)中文系，是詩(shī)人、詩(shī)歌評(píng)論家、散文家、教授、研究員。元洛先生“青青子衿時(shí)”便從父親的藏書(shū)中“感覺(jué)到了詩(shī)歌的味道”。余光中先生的名詩(shī)《鄉(xiāng)愁》之所以能夠傳遍大陸，其首枚“軍功章”則毋庸置疑地屬于元洛先生。他于1982年率先在《名作欣賞》上發(fā)表了評(píng)介《鄉(xiāng)愁》與《鄉(xiāng)愁四韻》的專(zhuān)文，繼而又寫(xiě)了一系列有關(guān)評(píng)介文章，讓海峽對(duì)岸的余光中及其詩(shī)歌走進(jìn)了大陸讀者的視野。后來(lái)二人成為摯友，說(shuō)詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦，論唐詩(shī)宋詞元曲，進(jìn)而筆酣墨飽，將所述所議化為美文，令中華文化在海峽兩岸一次又一次地閃光發(fā)亮。李元洛教授在詩(shī)歌界、特別是古詩(shī)詞領(lǐng)域名望頗高，任教多年，桃李滿(mǎn)天下。代表作有《詩(shī)美學(xué)》《唐詩(shī)分類(lèi)品賞》等詩(shī)學(xué)著作十余種，《唐詩(shī)之旅》《宋詞之旅》等詩(shī)文化散文著作十余種。二、孩子古詩(shī)詞學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”·有些古詩(shī)詞字面上讀懂了，但孩子卻無(wú)法領(lǐng)會(huì)詩(shī)意？·古代詩(shī)人人才輩出，經(jīng)典詩(shī)詞多如繁星，孩子學(xué)習(xí)背誦壓力太大？·古詩(shī)詞離我們生活的年代遙遠(yuǎn)，詩(shī)詞描述場(chǎng)景無(wú)法和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，孩子覺(jué)得無(wú)趣不愛(ài)學(xué)？有些孩子還因?yàn)檎Z(yǔ)文考試中古詩(shī)詞占據(jù)分?jǐn)?shù)比重加重，從而開(kāi)始討厭語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科！為解決這些問(wèn)題，李元洛教授傾60年心力精華解讀語(yǔ)文課本必讀67首詩(shī)詞，為青少年量身打造古詩(shī)課——《千年至美莫如詩(shī)》。在《千年至美莫如詩(shī)》里，李元洛教授不僅詳盡解釋了詩(shī)詞的含義，而且深入聯(lián)系實(shí)際，串聯(lián)廣博的文學(xué)知識(shí)，文字優(yōu)美通透，融會(huì)貫通，旁征博引，深入淺出，讓孩子輕松理解古詩(shī)詞。常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。地點(diǎn)是“溪亭”，時(shí)間是“日暮”，李清照和游伴們面對(duì)良辰美景，身經(jīng)賞心樂(lè)事，飛觴勸酒把盞言歡，所以游玩到了日落西山晚霞時(shí)分“沉醉”的迷失了返程的道路。可能是地理不明，更可能是酒精發(fā)生作用，竟然將船劃進(jìn)了荷花深處。眾人“奮力劃行”，急于在眾荷叢中找到歸路，竟“驚起一灘”行將棲息的“鷗鷺”。02、知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，快速背誦針對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞多如繁星，孩子學(xué)習(xí)背誦壓力太大的問(wèn)題，李元洛教授以67首語(yǔ)文課本詩(shī)詞為線，拋柱引玉，串聯(lián)起100余個(gè)知識(shí)點(diǎn)及200余個(gè)詩(shī)人名篇，讓孩子能清晰理解，快速背誦，讀一首詩(shī)等于讀很多首詩(shī)，一本書(shū)貫通數(shù)千年文化之美、讓孩子愛(ài)上古詩(shī)詞。常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。（1）李清照山東濟(jì)南人：“海右此亭古，濟(jì)南名士多”——杜甫《陪李北海宴歷下亭》
（2）李清照之父李格非，與廖正一、李禧、董榮一起被稱(chēng)為“蘇門(mén)后四學(xué)士”（3）李清照與丈夫趙明誠(chéng)合著《金石錄》（4）“溪亭”，可泛指溪水邊的亭閣，但宋代濟(jì)南西城確有“溪亭”其地，為濟(jì)南七十二名泉之一（5）李清照的詩(shī)寫(xiě)得很好，如“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”（《夏日絕句》）03、精選教材必學(xué)古詩(shī)詞，無(wú)需增加課外學(xué)習(xí)量《千年至美莫如詩(shī)》全書(shū)篇目全部選自人教版、北師大版等語(yǔ)文教材，可以讓孩子們配合教材學(xué)習(xí)使用，無(wú)需增加課外學(xué)習(xí)量。東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹(shù)木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。魯教版七上課本中的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》、北師大版八下課本中的《過(guò)故人莊》、蘇教版四上課本中的《峨眉山月歌》，等多首耳熟能詳?shù)脑?shī)篇。04、有趣又有料！學(xué)習(xí)不再是壓力～李元洛教授的詩(shī)文化散文不是單純的詩(shī)歌文字評(píng)析，而是能聯(lián)系到人生、思考、旅行等各個(gè)方面，讓學(xué)生讀一篇文章，不僅能更深入了解古詩(shī)詞，且能對(duì)人生觀價(jià)值觀有更深的思考。·貧困戶(hù)高適接濟(jì)后來(lái)的貧困戶(hù)杜甫·宋代頂級(jí)音樂(lè)專(zhuān)家叫周邦彥·古代誰(shuí)寫(xiě)詩(shī)最多？四、讓中國(guó)每一個(gè)少年德才兼?zhèn)?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important; overflow-wrap: break-word !important;"/>蘇東坡先生云：＂腹有詩(shī)書(shū)氣自華。＂古詩(shī)詞不僅僅可以提升孩子的語(yǔ)文成績(jī)，還能提升孩子的自身綜合素質(zhì)。1、提升審美：感受每一個(gè)字眼的意境，讓孩子感受美的熏陶，提升孩子的審美能力。2、提高語(yǔ)言表達(dá)能力：古詩(shī)詞的語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特，在言語(yǔ)以及字眼的把握上比較獨(dú)到，可以培養(yǎng)孩子的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、擴(kuò)大知識(shí)面：詩(shī)詞是作者游歷千山萬(wàn)水有感而發(fā)，或是經(jīng)歷人間百味真情流露，能夠讓孩子在古詩(shī)詞中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。4、 提升孩子的自身修養(yǎng)：詩(shī)詞承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)以及文化，背誦古詩(shī)，是一個(gè)提升孩子眼界和格局的過(guò)程。5、 增強(qiáng)孩子與家長(zhǎng)的交流：親子之間共同體會(huì)古詩(shī)之美，其樂(lè)也融融，其意也融洽~6、培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)情懷：孩子從小融于中華傳統(tǒng)文化中，無(wú)形之中培養(yǎng)了孩子的民族自信心。愿中國(guó)少年生而自強(qiáng)！愿孩子們德才兼?zhèn)洌?/span>
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