一周前，全國政協(xié)委員、江蘇錫山高級(jí)中學(xué)唐江澎校長接受媒體采訪，談到“什么是教育真諦”的一段話刷屏。唐江澎表示，學(xué)生沒有分?jǐn)?shù)，就過不了今天的高考，但如果只有分?jǐn)?shù)，恐怕也贏不了未來的大考。分?jǐn)?shù)不是教育的全部內(nèi)容，更不是教育的根本目標(biāo)。教育只關(guān)注升學(xué)率，國家會(huì)沒有核心競爭力。唐校長認(rèn)為，好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格，贏得未來的幸福，造福國家社會(huì)。在萬眾矚目的政協(xié)會(huì)議答記者問時(shí)刻，唐校長精彩的解讀無疑引發(fā)了公眾的思考，將教育的話題又一次呈現(xiàn)在國人面前，于教育大計(jì)善益多多，但我總是有一種異樣的感覺揮之不去，不吐不快。
十六年前的張校長
十六年前的2005年，我任職于豫北焦作市許衡中學(xué)，時(shí)任校長張璧宏先生的辦學(xué)理念和行為給了我極大的震撼。張校長明確提出“沒有分?jǐn)?shù)過不了今天，只有分?jǐn)?shù)過不了明天”的辦學(xué)理念（比唐校長早了16年），注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展奠基，提出“合格+特長”的育人模式，有強(qiáng)烈的“公民教育”意識(shí)。張校長曾跟我談到，我們提出“追尋理想的教育”，可能目前還不能完全做到，但我們朝著那個(gè)方向不斷努力，總會(huì)越做越好。在那所學(xué)校工作9年的我明確感受到，張校長提到的理念和口號(hào)，不僅僅是大多數(shù)校長的匯報(bào)言辭宣傳口號(hào)，他是這樣說的，也是這樣做的。張校長為了不讓老師們擠占孩子們的第二課堂活動(dòng)時(shí)間，非常智慧的把每天下午第四節(jié)的每個(gè)教室都變成了功能教室，一班的教室是書法活動(dòng)，二班的教室是天文講座，三班的教室是棋類賽場……每個(gè)教室都有來自不同班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行他們的第二課堂活動(dòng)，這樣的活動(dòng)真且實(shí)。至今我還能想到學(xué)校科技節(jié)的那一天，全校的孩子將折疊好的紙飛機(jī)手動(dòng)起飛，滿校園都是滑翔的紙飛機(jī)，滿校園都是歡聲笑語和不甘的好勝心，那是我們組織的紙飛機(jī)滑翔比賽，比一比誰的紙飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)。不是為了拍照發(fā)美篇炫曬（那時(shí)候也沒有微信），也不是為了寫通訊報(bào)道發(fā)表宣傳（也沒有要求每一次活動(dòng)必須寫成通訊報(bào)道發(fā)表），就是想激發(fā)孩子們探究的激情，讓孩子們玩一玩、樂一樂。那時(shí)，我們有獨(dú)特的年級(jí)籃球聯(lián)賽，為了盡量讓所有的孩子都參與進(jìn)來，張校長煞費(fèi)苦心。剛開始是男生四節(jié)制的比賽，張校長想讓女孩子參與進(jìn)來，就改變賽制，女生打一三節(jié)，男生打二四節(jié)；可張校長認(rèn)為參與的孩子還是不夠多，于是又改變，四節(jié)比賽打完后，要求每班要有非上場比賽的男生女生各十名同學(xué)投籃，得分和四節(jié)分?jǐn)?shù)累加；可張校長還是不滿意，認(rèn)為老師也應(yīng)該參與進(jìn)來，就又加入了班主任投籃任課老師投籃得分累加的環(huán)節(jié)。這樣的比賽可想而知是什么效果。籃球節(jié)期間，課余時(shí)間所有的孩子包括老師談?wù)摰亩际腔@球，籃球場上到處都是運(yùn)動(dòng)的身影。一位家長說，非常感謝張校長，要不是這個(gè)籃球節(jié)，孩子一輩子可能就不會(huì)與籃球發(fā)生任何聯(lián)系，也不會(huì)熱愛運(yùn)動(dòng)。在很多學(xué)校的活動(dòng)僅僅是為了完成任務(wù)而活動(dòng)的時(shí)刻，我們那時(shí)的聯(lián)賽是積分制，每個(gè)班級(jí)要打好多場，就是為了讓孩子們盡情享受籃球的快樂，享受運(yùn)動(dòng)的快樂，為孩子們的初中生活留下美好的回憶。當(dāng)時(shí)我?guī)У陌嗉?jí)籃球水平很低，所有的比賽全輸了，但最后一場比賽，班里所有的孩子在看臺(tái)齊聲唱：他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢(mèng)……孩子們邊唱邊哭，邊哭邊唱。我想，那一刻，他們收獲的是真正的成長。在寫這篇文章之前，我還跟許衡中學(xué)我的朋友們聯(lián)系，問現(xiàn)在還有這樣的比賽嗎？朋友回答，有，這一周開始。我感覺很欣慰。張璧宏先生退休后，馮志杰校長接棒，他曾經(jīng)跟我講，張校長的辦學(xué)理念和模式已經(jīng)很先進(jìn)了，我首先要做好傳承。真的要為馮哥點(diǎn)贊！
十六年后的教育現(xiàn)象
2005年到現(xiàn)在已經(jīng)十六年了，我們的教育又發(fā)生了哪些變化呢？我看到，公交車、地鐵，路旁的廣告牌滿眼都是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的宣傳畫，某主流媒體在每天的黃金時(shí)間甚至是最為珍貴的春晚期間，鋪天蓋地不斷播出“某某幫”“某輔導(dǎo)”“某而思”的廣告。家有小學(xué)生的同事告訴我，某知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)駐我們這個(gè)區(qū)域，建了一個(gè)家長群，孩子將要上小學(xué)的一千多個(gè)家長進(jìn)群瘋搶有限的文化課輔導(dǎo)名額。我身邊的、我認(rèn)識(shí)的、我聽到的不少老師辭職加入了培訓(xùn)的行業(yè)，據(jù)說收入頗豐。分?jǐn)?shù)重要嗎？這些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)會(huì)不會(huì)著重培養(yǎng)孩子成為終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者、優(yōu)雅生活者？我不知道。我看到，昨天的一份資料，我國青少年近視率越來越高，小學(xué)40%，初中70%，高中80%，情況非常嚴(yán)峻。而上周，寧波效實(shí)中學(xué)浙江省海軍航空實(shí)驗(yàn)班招生，我問了一下班級(jí)的孩子又問了隔壁班的孩子，無人報(bào)名，因?yàn)橐暳Σ缓细瘛?/span>視力為什么會(huì)下降？除了遺傳因素，我們那一代人近視大多是在昏暗的燈光下看小說看出來的，而現(xiàn)在的孩子，一定是做作業(yè)做出來的。為了孩子的體質(zhì)，在我們沒有辦法的情況下只能想到用考試來倒逼，將體育考試分?jǐn)?shù)加入升學(xué)考試總分，但解決問題了嗎？單調(diào)枯燥無趣大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練體育考試的項(xiàng)目，孩子們的運(yùn)動(dòng)樂趣也許從此消失殆盡，身體素質(zhì)與體育素質(zhì)沒有絲毫提升。十六年前的張校長就已經(jīng)懂得了教育的真諦，但他顯然沒有影響更多的人，他也無法影響更多的人。我個(gè)人認(rèn)為，張校長獨(dú)特的行為建立在他個(gè)人對(duì)教育的理解和對(duì)自己責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)亩ㄎ缓妥晕乙笊?，在現(xiàn)有的教育生態(tài)中屬于典型的個(gè)人行為，也許屬于另類，甚至有一些壯士般的孤勇悲壯和蒼涼。
校長、老師和家長
校長們有太多的行政壓力與社會(huì)輿論壓力，領(lǐng)導(dǎo)的安排和部署去不去落實(shí)和實(shí)施？各部門的檢查評(píng)比用不用去布置和在意？老百姓都說學(xué)校的升學(xué)率下降了如何向大家交代？老師們有太多的難言之痛。家校沖突安全底線讓我們不得不循規(guī)蹈矩；家長的心愿社會(huì)的現(xiàn)實(shí)讓我們不得不分分必爭；非真實(shí)教育需求下的行政任務(wù)宏大工程讓我們不得不停下批改作業(yè)的筆尖，跟上形勢，疲于應(yīng)付；關(guān)乎切身利益的職稱評(píng)定的課題要求論文要求讓我們不得不從繁忙的教育教學(xué)行為中分心分身出來，去取悅評(píng)委，迎合刊風(fēng)。所以， 2018年全國教育大會(huì)《培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人》指出：深化教育體制改革，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題。在奮力工作賺錢養(yǎng)家之余還要緊盯就業(yè)形勢教育形勢，在無限焦慮中既要讓孩子分?jǐn)?shù)高還要讓孩子心態(tài)好。選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校要拿得出學(xué)區(qū)房的條子，上輔導(dǎo)班要掏得起白花花的銀子，跟朋友聊天談孩子發(fā)展要撐得起光亮亮的面子，他們也太難了吧！理論行為經(jīng)濟(jì)學(xué)家穆來納森和沙費(fèi)爾在《稀缺》一書中指出。長期的資源匱乏會(huì)導(dǎo)致大腦的注意力被稀缺資源捕獲。當(dāng)注意力被太多的稀缺資源占據(jù)后，人會(huì)失去理智決策所需要的認(rèn)知資源。他們把這種認(rèn)知資源叫做帶寬。帶寬的缺乏會(huì)導(dǎo)致人們過度關(guān)注當(dāng)前利益而無法考慮長遠(yuǎn)利益。從家長的角度看，優(yōu)質(zhì)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)工作崗位的稀缺，一定會(huì)產(chǎn)生對(duì)占據(jù)資源的渴望，哪里會(huì)有長遠(yuǎn)利益，很少有人能抵擋住強(qiáng)大的劇場效應(yīng)，我們又怎樣去苛求？可什么才是優(yōu)質(zhì)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)工作，這又涉及到我們的文化。不僅是我們國家，整個(gè)東亞地區(qū)的父母都會(huì)告訴自己的孩子，要拼搏，考個(gè)好大學(xué)才有好工作，才會(huì)成為成功人士。你看，成功就是高人一等，而不是自得其樂實(shí)現(xiàn)自我。所以，教育問題屬于社會(huì)問題是系統(tǒng)工程，要改變這種狀況，真的需要社會(huì)各方面、各部門行動(dòng)起來，共同努力。
我的一點(diǎn)希望
十六年前的張校長在踏踏實(shí)實(shí)地試與做，十六年后的唐校長還在聲嘶力竭地鼓與呼。我多么希望唐校長那天能用這樣的句式答記者問“我們?cè)缫讯昧私逃恼嬷B，這些年來，我們做了……做了……做了……，目前來看，教育的很多問題基本得到解決，教育人會(huì)再接再厲，繼續(xù)努力。”我多么希望更多的教育人和非教育人不僅僅是到處去呼吁“培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者”，而是首先自己去做“終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者”。
