十耘老師點(diǎn)評(píng):
此詩(shī)對(duì)創(chuàng)作的啟迪很多,對(duì)于學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朋友是個(gè)難得的好機(jī)會(huì)。考慮到用概括的方法難以一語(yǔ)說(shuō)盡,所以這次我用批注法,更能直觀地方便朋友們學(xué)習(xí)創(chuàng)詩(shī)歌作。
《春天,我與柳花獨(dú)坐江岸》
(共10首)
靜 川
1
春天在柳條上
擠出一些念頭
(虛實(shí)搭配,不是擠出一些具體物,而是擠出抽象物——念頭)
它們顏色不同,有紅、有黃、有綠
毛茸茸的蕊,比毛毛狗上的雪花
(拈連對(duì)比,春花和雪花,一個(gè)是花一個(gè)叫花不是花)
(借助第三物——毛毛狗,成為對(duì)比的參照物,實(shí)現(xiàn)了對(duì)比的綜合性)
好看。蝴蝶沒(méi)來(lái)
是周圍的冷空間很大
四月,剛剛察覺(jué)北方的內(nèi)容
2
冷風(fēng),必須與臨江告別
江水四季浩蕩,只有岸邊的柳條
準(zhǔn)確記著五月的哨聲
蝴蝶以女人的方式
(不說(shuō)蝴蝶像女人,而說(shuō)以女人的方式,這是對(duì)比喻的隱藏,更為高妙)
在花間起舞……
3
我靜立于水岸
為方便閱讀風(fēng)的顏色
一枚書簽
隔開眼前的清明
(時(shí)空交融,書簽是空間,清明是時(shí)間,隔開既是時(shí)間也是空間)
眼淚滴落,當(dāng)蝴蝶扇動(dòng)翅膀時(shí)
每一棵草葉,都是我的讀者
我是詩(shī),我困在其中
(不是我作詩(shī),而是我是詩(shī),行為動(dòng)詞變?yōu)榕袛鄤?dòng)詞,增加了陌生感)
一動(dòng)不動(dòng)
4
其實(shí)我不是寫詩(shī)的人
我的譬喻很笨
(欲揚(yáng)先抑,是一種開頭的方法)
北方的柳條可能被孩子擰過(guò)
柳笛掠過(guò)江岸、童年、聲音有些生銹
但愛人的臉譜,還和桃花一樣
(愛人的臉,會(huì)流俗,所以加了“譜”字)
粉的滴下了露水
5
柳花在開,四月顫動(dòng)著翅膀
江水在翅膀下流動(dòng)
教堂有神父的影子,當(dāng)那些
(教堂里不是見到神父,而是神父的影子,虛實(shí)結(jié)合,增添了美感)
神圣的歌聲結(jié)束之后
柳花開,雪在柳花面前
悄悄的化了,而我沒(méi)有意識(shí)到
冬天已經(jīng)成為往事
(前面主要說(shuō)的是客觀,這里說(shuō)主觀,以做彌補(bǔ),實(shí)現(xiàn)感性理性的平衡)
6
我知道蝴蝶喜歡沉默
它的腳爪抓握的花瓣已經(jīng)芬芳
(請(qǐng)看多細(xì),蝴蝶的腳爪,這是使用了藝術(shù)的放大鏡)
春風(fēng)拎著裙角下山
(一個(gè)拎字,外加裙角,就春風(fēng)寫活了,為什么是裙角呢?因?yàn)榇猴L(fēng)不大)
江岸和草坪綠了
7
北風(fēng)和雪走了
我和柳花,懷念霜降之后的寧?kù)o
雨滴代替我的眼淚
落葉、落雪、落花
你在偏僻的小鎮(zhèn)
我想你,不需要你有消息
(區(qū)別于一般的卿卿我我,詩(shī)歌要超越生活)
我棲身于江岸
你棲身于
我的想念
8
春天適合沉思,柳花零落
回憶需要月光走到我的面前
時(shí)間為我變著魔術(shù)
柳花變成綠葉
蝴蝶合上翅膀
(變幻與歸一,禪意)
9
時(shí)間匆匆走了
我是時(shí)間的軀殼,江岸不是原來(lái)的江岸
(時(shí)間像蟬,我像蟬蛻,隱藏了構(gòu)建比喻關(guān)系的中介——蟬,直接說(shuō)我是時(shí)間的軀殼,更具藝術(shù)性和陌生感)
樹林長(zhǎng)高,長(zhǎng)廊被雨淋濕
許多事物消失
唯有江水,還是老樣子
無(wú)處可去
10
柳花不在了,事實(shí)沉湎于無(wú)形的存在
我觸碰連綿波浪
一場(chǎng)大霧,愛情相隔兩岸
你在樺甸小鎮(zhèn)
用孤獨(dú)的文字
著述詩(shī)與小說(shuō)的體裁
你沒(méi)有蝴蝶,沒(méi)有柳花……
(結(jié)尾的留白很重要,以什么留白呢?以空,以無(wú))