文/李明海 山東省東明縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)
“用鼓勵(lì)的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，”“一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)勝過(guò)一千次說(shuō)教（批評(píng)性語(yǔ)言），”這是作為教育者常說(shuō)的話，掛在嘴邊。我一直努力尋找孩子們的閃光點(diǎn)，好孩子有，淘孩子也有。有亮光的孩子或事件，我會(huì)大加表?yè)P(yáng)，絕不吝惜辭藻口舌。對(duì)于淘孩子或惡意事件用怎樣的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們、激勵(lì)他們？作為教育者的我們，或許應(yīng)該去思考一下。
關(guān)鍵詞：批評(píng)、挫折、堅(jiān)強(qiáng)
一、思考
太陽(yáng)有黑斑，宇宙有黑洞。每個(gè)事物，每個(gè)人都有長(zhǎng)處、有優(yōu)點(diǎn)，但每個(gè)人也都有缺點(diǎn)，有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤，我們應(yīng)該如何去做，特別是我們師者，這是我們值得思考的問(wèn)題。近段我一直在讀書(shū)，在研究如何教育淘孩子，如何把激勵(lì)性的語(yǔ)言用在“皮”孩子身上。同時(shí)我也在思考，對(duì)于淘孩子事件的能不能批評(píng)，怎樣批評(píng)。我不反對(duì)表?yè)P(yáng)，而且我也大加贊賞。表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)確實(shí)激勵(lì)人，鼓舞人心，增長(zhǎng)士氣。但一味的強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)的言辭，是不是有點(diǎn)不切合實(shí)際，是不是有點(diǎn)家庭“溺愛(ài)”的味道？如果只有鼓勵(lì)的語(yǔ)言，那么批評(píng)的言辭是留給誰(shuí)的呢？大人嗎？大人的自尊心是不是比孩子更強(qiáng)呢？要加強(qiáng)“堅(jiān)強(qiáng)”教育，加強(qiáng)“挫折”教育，加強(qiáng)“承受”能力教育，試問(wèn)，連一句批評(píng)的話都不讓說(shuō)，怎樣加強(qiáng)挫折教育？如何教育？
二、現(xiàn)象
現(xiàn)在，有很多地方的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家提出學(xué)生錯(cuò)誤的試題不讓打錯(cuò)號(hào)，要求用一斜杠或圓圈表示，說(shuō)叉號(hào)容易傷學(xué)生自尊，真是可笑之極。學(xué)生有了錯(cuò)誤，學(xué)生連敢讓指出缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的勇氣都沒(méi)有；老師連敢指出缺點(diǎn)錯(cuò)誤的勇氣和權(quán)力都沒(méi)有。何來(lái)糾正錯(cuò)誤？何來(lái)自尊？要師者有何用？這樣的學(xué)生走向社會(huì)又有何用？什么是師者，傳道受業(yè)解惑也。怎樣解惑？解學(xué)生不明白之處，糾正學(xué)生錯(cuò)誤之為。學(xué)生從小就沒(méi)有受到過(guò)“挫折”，怎能有堅(jiān)強(qiáng)呢？我想“堅(jiān)強(qiáng)”的人都是經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次失敗，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次慘痛教訓(xùn)或代價(jià)，他們才練就成了頑強(qiáng)的意志，才有面對(duì)敵人鍘刀面不改色心不跳的品質(zhì)。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？這風(fēng)雨指的什么，難道說(shuō)是表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)嗎？我們又常在詩(shī)中讀到“經(jīng)歷霜雪的洗禮，經(jīng)過(guò)泥潭的摔打，才更使人走向成熟。”這霜雪、泥潭又指什么？常言道“窮人的孩子早當(dāng)家，”他們之所以能夠早當(dāng)家，他們不光經(jīng)歷了表?yè)P(yáng)，更能接受得了批評(píng)?！爸已阅娑谛小?，這忠言不光是表?yè)P(yáng)，更多的是激勵(lì)、批評(píng)的色彩。在成功人士成長(zhǎng)的路上，不知他們經(jīng)歷過(guò)多少次摔打，不知經(jīng)受了多少次魔難。我想，若是他們只接受得了順境、表?yè)P(yáng)，經(jīng)受不住批評(píng)和泥潭，那他們肯定是成長(zhǎng)不起來(lái)的。
三、現(xiàn)實(shí)
2009年4月17日，荊州市一名高一男生，從17樓跳下身亡。調(diào)查死亡原因是物理一科沒(méi)考好。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，就是因?yàn)槭懿涣舜煺邸＿@位學(xué)生即使今天不出事故，明天也很難適應(yīng)社會(huì)。再如：2017年12月23日，江西宜豐高二年級(jí)劉某跳樓身亡，原因是上課玩手機(jī)，老師沒(méi)收了。學(xué)生上課玩東西被老師沒(méi)收是常事，也應(yīng)該收，要不然老師對(duì)比不起學(xué)生，對(duì)不起家長(zhǎng)，對(duì)不起國(guó)家。我們小時(shí)經(jīng)常被老師批評(píng)，甚至挨揍，也沒(méi)見(jiàn)哪一位同學(xué)出意外事故。被家長(zhǎng)打罵，也沒(méi)見(jiàn)有幾個(gè)還口的，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)離家出走的，現(xiàn)在怎樣？輕者與父母大吵大鬧，離家出走；重者跳樓，選擇輕生。究其原因在哪里，家長(zhǎng)？學(xué)校？社會(huì)？都有。板子早就打歪了，所有原因歸結(jié)到學(xué)校。如此以往，令人擔(dān)憂。高中生有跳樓的，初中生也有，更甚者小學(xué)生也有。若說(shuō)他們不懂事，那大學(xué)生意外身亡的也屢見(jiàn)不鮮，“清北”的高才學(xué)子跳樓事件也有發(fā)生。這樣的慘痛教訓(xùn)，應(yīng)該值得我們每一個(gè)人思考。他們的精神為什么這么脆弱？他們?yōu)槭裁唇?jīng)受不了挫折？我們的專(zhuān)家們一定要找到造成這種現(xiàn)象的病根，一定要標(biāo)本兼治，不要再怨老師不細(xì)心，不人性。我們哪里是不是出現(xiàn)了問(wèn)題？我們的教育行為是不是有所偏頗，我們的教育方法是不是有什么不妥，我們的輿論導(dǎo)向是不是偏離的軌道？
四、做法
在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，雖說(shuō)大多慣用鼓勵(lì)性、表?yè)P(yáng)性的話語(yǔ)，但“批評(píng)”、“教訓(xùn)”的言辭也不可或缺，有時(shí)效果也是顯而易見(jiàn)。我們課堂上也許有過(guò)挫折教育、勵(lì)志教育，但我們又是在怎樣的情況下實(shí)施的呢？在學(xué)生知情情況下的去接受挫折教育有作用嗎？課堂上干癟的說(shuō)教又有何意義？挫折教育應(yīng)該在學(xué)生不知情的情況下進(jìn)行，在平時(shí)的點(diǎn)滴生活中進(jìn)行歷練，才能收到良好的效果，才是真正意義上的“挫折”教育。學(xué)生犯了錯(cuò)，不敢批評(píng)或盡力避免批評(píng)，怕傷學(xué)生自尊。這是不是在縱容他們犯錯(cuò)誤？請(qǐng)問(wèn)諸位，何為自尊？自，己者也；尊，尊重也；自尊者自己尊重自己也。自尊不是別人給的，而是自己嚴(yán)于律己、自我約束、自我加壓努力的結(jié)果。怎樣才能自己尊重自己？首先要自立、自明、自省、自悟、自從、自改。要想獲得尊重自己，不讓別人說(shuō)教，要么別出錯(cuò)，要么出錯(cuò)了就要敢于面對(duì)，敢于接受批評(píng)。只有這樣才能贏得別人的尊重，才能獲得自尊?！墩撜Z(yǔ)·子罕》曰:“歲寒，然后知松柏之后凋也。”什么意思？就是說(shuō)：到了每年天氣最冷的時(shí)候，就知道其他植物大都凋零，只有松柏挺拔、不落。植物是這樣，作為有生命意義的人更該如此，一定要經(jīng)歷人生的打磨，聽(tīng)得去批評(píng)和建議，聽(tīng)得了忠告。正如孔子說(shuō)的那樣：“在艱苦的環(huán)境中，才知道誰(shuí)才是真正的君子。”
所以我要說(shuō)，要想培養(yǎng)一個(gè)健全的人，要想擁有一個(gè)強(qiáng)健的人生，不管是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，我們不防都有意無(wú)意地在他成長(zhǎng)之路上撒下些鹽巴，鋪設(shè)寫(xiě)石子，種些帶刺的玫瑰。我想，只有這樣收獲的或許是更加健壯、美麗的花朵。
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