【童言童語（31-40）】
童言童語（1-10）
童言童語（11-20）
童言童語（21-30）
（江蘇蘇州吳江區(qū)盛澤小學(xué)五4班）郎曉梅：這首詩寫得好。好在哪？好在以靜襯動，第一句寫荷花塘到處是開放的荷花，第二句寫荷花塘的靜謐，第三句陡轉(zhuǎn)，寫本來平靜的水面動蕩起來，第四句順勢而出。前后用對比烘托手法，引起讀者注意，把氣氛造得足足的，倩女蓮舟出場，出場還要有個背景——畫橋來襯托。一點不足在于，“荷”“蓮”同詩，可以改掉其中一個。同義詞、近義詞或如“波濤瀾漣漪”這樣的同一物類詞語，在一首詩中要盡量避開為好。（安徽碭山省秋實小學(xué)東校區(qū)五1班）風(fēng)來齊轉(zhuǎn)側(cè)，如令一聲呼。郎曉梅：棒極了！題為荷葉，詩中不用其字而句句不離其物。第一句用比喻，似可以看見葉下青蛙抱在梗上的可愛樣子。第二句寫荷葉上面滾動的水珠，讓人似乎能夠看到那靈動的樣子。第三句借風(fēng)開始轉(zhuǎn)，第四句用擬人手法說這些荷葉好像得到命令一樣，所以那么整齊。真真童言童語，天趣自在。明代人惠邁：“天趣者，自然之趣也?！笔遣皇赂彽奶斓刂ぁ⑼闹?、本真之趣。兒童詩教者指導(dǎo)過程中，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎呵護其本真，這一首做得恰到好處。但“著”字可酌。
郎曉梅：非常清新可愛的小絕句?！霸缤芸瘛弊钜娡??！扒屣L(fēng)皺野塘”句頗有古人風(fēng)。唐代馮延巳《謁金門》詞有“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，為千古名句。皺為形容詞，古人常用在動詞“吹”后作補語用，《早春晨起》中將它用為動詞，意思是“弄皺”，很新穎。不過我們商量兩個地方：一個是第一小句尾字“亮”，它的韻母與韻腳字韻母相同，讀來不舒服，而且晨曦已出，再說“亮”就有些浪費筆墨，是不是可以換個字？再一個，我不知道甘肅的天氣，我們這邊早春的時候，很少有蛙鳴，即便有，也只是偶爾一兩聲，不會“處處”都是，更不會“狂”。這里僅提出來參考，若確有則佳，否則當(dāng)再斟酌。
郎曉梅：“一”字可再琢磨。倘發(fā)自真情，則這是一首極佳的小學(xué)生鄉(xiāng)愁詩。詩中所選用意象如亂飛的落葉、寒冷的秋霜以及歸舟等等都是古人思鄉(xiāng)常用意象，用到這個語境中，就自有一番清冷蕭颯的鄉(xiāng)愁滋味。詩的前兩句一寫葉，一寫霜，都是客觀的物象，到第三四句開始寫情，屬于經(jīng)典的絕句結(jié)構(gòu)方式，用來很工穩(wěn)。文字也多妥帖，有些古意。第四句結(jié)尾在寫情的同時，能夠落實到“踏歸舟”這樣如在目前的情境細節(jié)描寫上，給人不絕如縷的哀傷的審美余味。小學(xué)生詩能入此境界著實是令人唏噓。但是，我仍然主張兒童寫詩就要寫童心童趣童真。西晉左思有《嬌女詩》、唐代李商隱有《驕兒詩》，宋代的蘇軾、楊萬里、梅堯臣、陸游以及清代袁枚等等，諸多古代詩人樂于寫有別于成人的表現(xiàn)童趣的兒童詩。《孟子》說：“大人者，不失其赤子之心者也。”王國維《人間詞話》說：“詞人者，不失其赤子之心者也?！痹丁峨S園詩話》說：“詩人者，不失其赤子之心者也?！背扇怂^赤子之心其實已然并非真的赤子之心，真的赤子之心，是兒童才有的本真之心。兒童的本真之心是爛漫的，除非遭遇特別，否則愁怨不來。
（安徽碭山薛樓園區(qū)秋實小學(xué)東校區(qū)六2班）郎曉梅：這是一首理趣詩，借助了廣口瓶，用的是借喻的方法，可贊。字句很順暢，道理也順暢，有宋詩的風(fēng)氣。陸游有一首《冬夜讀書示子聿》：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@是直接說理的宋詩的詩例，有理雖有理，詩卻干枯沒有味道，開口就生硬地教訓(xùn)人的姿態(tài)不好看，不如你這首旁敲側(cè)擊警醒人容易被人接受。蘇軾《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！币?、二句寫廬山的形態(tài)變化，三、四句寫觀山的感悟，理趣從觀山而得，就好像爸爸媽媽帶著你游山，游山的時候你發(fā)現(xiàn)換了不同的角度廬山的風(fēng)光就不一樣了，最后你得出結(jié)論，為什么我看不到廬山的真面目呢，是因為我“身在此山中”啊。這首詩高于陸游那首直接說理的。不過陸游還有一首詩叫《游山西村》，其中有個名句是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，也是用寫景暗說看似無路卻有路、堅持下來會有更新的美好的境地、困境中是有希望的這樣深刻的生活哲理，這個句子好，后來經(jīng)常被處于困境中的人拿來引用以鼓舞士氣。所以，雖然你的詩借用了廣口瓶，但是說教的氣息還是有點兒濃，以后可以嘗試寫景，在寫景的時候說理更會減少說教氣的。所以，如果你一定要寫理趣詩，要借鑒后兩者。不過呢，我還是覺得這首詩太過于少年老成，你是小孩，寫小孩的好玩兒的事就好啦。你有的是時間老成，但是做小孩的時間卻很短呢。（安徽碭山薛樓園區(qū)秋實小學(xué)東校區(qū)六1班）郎曉梅：真好。我好像看到了雨后小水洼中的光腳丫的樣子。你沒有告訴我你很快樂，但你們玩水的快樂我都感覺到了，是你寫出來的畫面告訴我的。所以寫詩就是寫畫，詩畫它自己就會表達喜怒哀樂，你做到了。不過呢，這首詩的第二句“盛滿好年華”不好，要是第二句不發(fā)議論也是寫景就更好啦。宋代楊萬里《宿新市徐公店》：“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！彼木涠枷癞嬕粯樱嫾铱梢愿鶕?jù)他的四句詩畫出四幅畫來。你的這首詩的第二句就畫不出來，所以你寫的這首雖然不錯，但是因為第二句沒有畫境，就不如楊萬里的了。
郎曉梅：這首詩寫到了新鮮翠綠的柳樹和筑巢的燕子，抓住了仲春的兩個典型的事物，寫出了仲春的特點。語言流暢自然，用字比較妥帖，尤其是三、四句銜接如同行云流水，最為可嘉。不過第二句要是不寫柳，而是換寫另外一種事物，也許這首詩的結(jié)構(gòu)更適應(yīng)我們一般的閱讀習(xí)慣。這首詩現(xiàn)在的結(jié)構(gòu)是第一二句寫一個事物，第三四句寫一個事物。五絕更為人所習(xí)慣的結(jié)構(gòu)是第一句寫一個事物，第二句寫一個事物，第三四句寫一個事物。比如宋代詩人吳濤也有一首《仲春》：“雨馀寒氣淺，園林作春媚。不知海棠花，新來著花未。”他的詩第三四句就寫“海棠花”一件事，第一句寫一事，第二句寫一事。這種結(jié)構(gòu)更為詩人常用。推薦練習(xí)。郎曉梅：一場新雨，把小草滋潤得很新鮮，于是太湖仙島絢爛起來了。很清新養(yǎng)眼的一首小詩。詩中用了一個“絢”字，用法是當(dāng)下人形容詞作動詞用的新用法，放置在這里很妥帖。有一個問題跟你探討一下，就是第三句你說的是“堤”上的紅綠色，第四句說絢在“碧湖間”，“間”是指“在一定空間內(nèi)”，也就是在湖里邊，而“堤”一般是在湖邊的，所以三四句好像有點矛盾啊。當(dāng)然，如果你所說的“堤”在湖水中間，而你是站在另外一個角度在看湖中堤，這是沒問題的。不過你的句子引起了我的質(zhì)疑這可并不是好事。如果一個矛盾不能讓你的作品增色的話，那還是應(yīng)該避免它出現(xiàn)。另外，這首小詩中用了兩個“色”字，最好換掉一個，否則給人感覺好像你肚子里沒詞兒了呢。是不是？雨 后
袁陳誠
（貴州省湄潭縣天城完小五2班）
日照白云朵朵飄，臨空一架彩虹橋。
赤橙黃綠青藍紫，都自天仙手里拋。
郎曉梅：第一句讓我似乎看到了雨后新晴，云一朵朵的非常潔白的樣子，第二句描畫彩虹，讀到第三句我失望了，這堆砌的幾個顏色詞，連在俗語使用時候的順序都沒變，就一股腦扔上來了。就在我覺得這詩被敗壞了的時候，讀到第四句，眼睛一下子就亮起來了。第三句跌落下來，第四句被你用和別人不一樣的想象一下子激揚起來，一落一揚之間，這詩就好看了。這首詩不僅有奇特的想象，而且結(jié)構(gòu)端穩(wěn)，用字妥帖，語句暢達，節(jié)奏控制得有條不紊?？梢娔闶莻€寫絕句的小行家啦。雖然如此，我們也來再看看古人怎么寫雨后的。 宋代詩人張嵲（niè）寫過一首《雨后》：“一雨稻畦春水足，苦遭鳴蟈故相喧。不妨信馬東城路，行看林花落古原。”張嵲在雨后眼睛看到的是稻畦里的春水，耳朵里聽到的是蟈蟈的鳴叫，然后詩人心情不錯，騎著馬到東城路上溜達，一邊走一邊看樹林子的落花。真美呀。他的詩里動用的不僅僅是眼睛，還有耳朵，還有腿腳呢，他寫出了他的行動，所以他在寫景的同時，也寫出了他自己的形象。我們是不是也可以借鑒一點他的寫作方法呢？
愿 望
李盈詩
（貴州省湄潭縣天城完小五2班）
倚門屈指數(shù)，歲末又新年。
愿有回程票，娘能早日還。
郎曉梅：一個倚著門框掰著手指數(shù)日子，盼著媽媽回家的留守兒童的形象被活脫脫地寫出來了。詩中有幾個詞語使用值得稱贊：第一，“倚門”?！耙虚T”不單單是用動作給人形象感，讓人似乎看得見那個倚門的孩子，而且這個詞語自古以來就被賦予了濃郁的盼人歸來的感情色彩，比如，“倚門雙白發(fā)，屈指待兒歸”（張孝祥《次東坡先生韻》），“思君君不歸，倚門望山月”（郭芬《古意》）等等。第二，“屈指”，它好在動作形象。第三，“又新年”，它說明了愿望發(fā)出的時間，說明了娘只有像過新年這樣的大節(jié)日才能回來，娘離家未歸的時間太長了，娘回來一次太不容易了。其中“又”字說明這樣的情況不是第一回了。第四，“回程票”，新詞語用到詩里，用得很恰當(dāng)，它既表明了孩子是等人回家，也暗暗說明了年節(jié)回家車票不好買的現(xiàn)實，也間接表達了對能否買到票的憂慮。除了詞語用得好，這首小詩的結(jié)構(gòu)也值得夸贊。詩的第一句寫孩子倚門期待的形象，孩子期待什么呢？接下來的三句都是對第一句的解釋。第二句說明時間，因為是這個時間，所以希望有一張回家的票，而這張票是給誰的呢，小作者沒有先說，最重要的放到最后一句，這張票是給娘的。最后一句一出，詩一下就豐盈了，圓滿了。小詩一步步推進，直到最后一句達到全詩高潮，邏輯關(guān)系異常謹(jǐn)嚴(yán)。
