中詩(shī)網(wǎng)校園文學(xué)詩(shī)選（第三十六期）
編輯：秦志良 鴻文 耕海漁童 周建好朝 依然 水一空 杲子
◎沒(méi)帶傘的雨天
文／炫草
淋濕在風(fēng)雨中
一顆心濕漉漉
期待著，遐想著
會(huì)不會(huì)有一把傘
突然遮住漏了底的天
很多很多年前
閃電中許過(guò)的愿
已經(jīng)模糊了記憶
沒(méi)帶傘的雨天
心中藏著一個(gè)甜蜜的意愿
身邊這個(gè)人，是否當(dāng)初的愿中人
是否曾助我一傘，遮擋風(fēng)雨
又撐起一片天？茫然間
只記得，最無(wú)助的日子里
他的手緊握
【羅森簡(jiǎn)析】：忽然的懷疑里，隱含著平淡下去的內(nèi)心，沉淀后的情感最真實(shí)，雖然激情在愿景里變得骨感，但記憶和感覺(jué)會(huì)誠(chéng)實(shí)地呆在心靈的凈土里！詩(shī)人抓取了一閃念間的感覺(jué)，重新發(fā)掘了內(nèi)心的深層，對(duì)迷離的人性作了一次良性梳理！
【黃又青簡(jiǎn)析】：雨天無(wú)傘，是一種困境，但始終有一把無(wú)形傘撐著，有力的手握著，虛幻若真的影子，安慰著踽踽獨(dú)行。是信念支撐，是愛(ài)的力量，鼓舞著闖蕩人生風(fēng)雨。全詩(shī)含蓄內(nèi)斂，回味不已。
【杲子解讀】：又一個(gè)沒(méi)帶傘的雨天，身淋濕了，心也是濕漉漉的。詩(shī)人模糊的記憶里，那個(gè)無(wú)助的雨天，“他的手緊握”，為“我”撐起一片天?！拔摇焙退髞?lái)又如何？他現(xiàn)在如何？這并不是本詩(shī)所必須交代的。
◎亮點(diǎn)
文／中沙河
當(dāng)螢火蟲(chóng)和露珠在黑暗里相遇
孤獨(dú)和寂寞，就相互擁抱在一起
偶然變成必然，沉默變成樂(lè)趣
一個(gè)，點(diǎn)亮別人、照亮自己
一個(gè)，刷新自己、襯托別人
相互成全，成為無(wú)言里的默契
這世上有太多的孤寂和風(fēng)雨
黑，也是一種常態(tài)和規(guī)律
只要你有亮點(diǎn)，就不會(huì)被世界忘記
【羅森簡(jiǎn)析】："相互成全，成為無(wú)言里的默契"，亮點(diǎn)和互生模式是社會(huì)的良性生態(tài)，也是人性的良性生態(tài)。一旦開(kāi)啟了互害模式，比如假毒食品，假冒偽劣商品，互相欺詐互相傷害，就面臨人設(shè)的崩塌，良性文化就會(huì)被劣性文化淘汰，這是非常可怕的！所以選擇寂寞，選擇律己以堅(jiān)守最后的信念！這讓詩(shī)寫(xiě)有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義！成為真正的亮點(diǎn)！
【黃又青簡(jiǎn)析】： 每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著火花，如果躲閃逆境，害怕碰撞，或自我封閉，身上火花就無(wú)法引燃，生活中的黑，是一種常態(tài)，它能把你身上火花引爆，并成為讓世界矚目的亮點(diǎn)。哲思玄遠(yuǎn)，達(dá)煉精到。
【杲子解讀】：小詩(shī)借黑暗的靜夜里，螢火蟲(chóng)和露珠相互輝映剎那的光華起興，表達(dá)“點(diǎn)亮別人”的同時(shí)，也是“照亮自己”的機(jī)會(huì)，“只要你有亮點(diǎn)，就不會(huì)被世界忘記”的主旨。
◎種子
文／杲子
①
把一次收獲
看成人生結(jié)局的
終止于，果實(shí)
而以它為新起點(diǎn)
從頭再度開(kāi)始的
做回了，種子
②
盡管腳步無(wú)由扎根
我的喉部自帶故土
供鄉(xiāng)音的種子發(fā)育
異鄉(xiāng)的水將它灌溉
卻永不能將它腐蝕
【羅森簡(jiǎn)析】：種子與果實(shí)的關(guān)系是否定之否定的哲學(xué)關(guān)系，如果這種哲識(shí)與鄉(xiāng)音與故土關(guān)聯(lián)則將親切托舉，性情之美的呈現(xiàn)有著獨(dú)特的韻味，當(dāng)詩(shī)人把她化為了文本的感性語(yǔ)言，便覺(jué)詩(shī)意悠悠溢出！
【黃又青簡(jiǎn)析】： 從種子到種子不是單純的生命循環(huán)，又一代種子撒入異鄉(xiāng)垅溝，沒(méi)有退化變種，而是一種理想更生，生命的刷新。
◎給瓜們架一個(gè)瓜棚
文／寧社華
把鄭板橋筆下的竹子
統(tǒng)統(tǒng)抽出來(lái)
做成一副骨架
風(fēng)來(lái)過(guò)，雨來(lái)過(guò)
都說(shuō)：經(jīng)檢驗(yàn)從頭到腳
都是合格的拳頭產(chǎn)品
我在這塊地里
就像碰到了一群小學(xué)生
南瓜藤大大咧咧
攀著美女絲瓜的肩膀
冬瓜藤身材粗短
但也不甘落后
它們總有些說(shuō)不清的糾結(jié)
將不少小紙條遞到我跟前
我讓它們用心
學(xué)習(xí)鄭老先生的筆墨
沿著那些竹枝
幫它們理清有點(diǎn)混亂的思緒
要明白適當(dāng)?shù)乩_(kāi)距離
對(duì)成長(zhǎng)更有好處
拋棄妒忌丟掉猜疑
奮力登攀共同進(jìn)步
才能搶占生命的高地
其實(shí)它們都是些可愛(ài)的孩子
在這里
只要做到積極向上的引導(dǎo)
它們的長(zhǎng)處
都能得到全方位的發(fā)展
給瓜們架一個(gè)棚子
就等于給了它們一個(gè)臺(tái)階
起點(diǎn)上有了鼓勵(lì)
在探索中就能少走些彎路
南北東西都有出口
麗日藍(lán)天我也能擁抱
【羅森簡(jiǎn)析】：寫(xiě)活一園菜，扶起一方景，自然界的植物各居其位，展現(xiàn)的都是各自的真性情，即所謂"物之不齊物之性也"，然物性存世，婉曲有余，骨力不及，詩(shī)人善塑物魂，以承接物性攀援。鄭板橋的竹君子當(dāng)為傳神足力，可定心！亦強(qiáng)志！
【黃又青簡(jiǎn)析】：給瓜架棚子，就是對(duì)成長(zhǎng)的扶持，通過(guò)搭架的聯(lián)想揭示出薈萃成人的主旨，切入自然，詩(shī)意演化得當(dāng)。
【杲子解讀】：教師是園丁，這不僅是比喻教師的辛苦和奉獻(xiàn)，實(shí)則教育與園藝有共通之處。如本詩(shī)中，瓜們就是一群小學(xué)生，瓜棚就是教室；作為瓜農(nóng)的“我”，當(dāng)然就是老師了?！拔摇钡呐嘤蟼兊某砷L(zhǎng)，其理宜然。
◎不后悔常常這樣忘了自己
文／聆聽(tīng)歲月
每天忙忙碌碌于柴米油鹽
想著怎樣做出讓孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)餐
每天洗洗涮涮為了家里有個(gè)溫馨的港灣
卻常常忘記自己好久沒(méi)刷牙
那添了白絲的頭發(fā)多久沒(méi)有染
每天提醒在外打工的他該吃就吃別拿肚子攢
每天一個(gè)電話兩個(gè)留言要注意安全
自己卻忘了自己在雨中騎車摔傷手臂
不知道多久自己把自己扶起
多久淚水在眼眶里轉(zhuǎn)
每天抽時(shí)間回家看看
和媽媽聊聊天講個(gè)故事讓爸爸笑開(kāi)顏
卻忘了自己也有心煩也會(huì)偶爾抑郁失眠
半夜十二點(diǎn)在床上輾轉(zhuǎn)
好想回到小時(shí)候
因?yàn)樾r(shí)候是那樣的沒(méi)心沒(méi)肺
因?yàn)樾r(shí)候總有父母撐著一片天
也許這就是成長(zhǎng)的歷練
經(jīng)歷才知道苦辣酸甜
不曾后悔那度過(guò)的忘了自己的每一天
不會(huì)后悔也許今后還會(huì)有苦澀相伴
【羅森簡(jiǎn)析】：一個(gè)寬厚賢良的女性，以負(fù)重為樂(lè)，滿滿的家庭責(zé)任，滿滿的愛(ài)心！誰(shuí)說(shuō)幸福天生，更多委屈在心！合諧美滿背后都是苦心經(jīng)營(yíng)者的勞累！當(dāng)此陰盛陽(yáng)衰，物欲橫流的時(shí)代，詩(shī)寫(xiě)的女性人格可佳，詩(shī)寫(xiě)呈現(xiàn)的現(xiàn)代人的真實(shí)生活狀態(tài)親切可感！
【黃又青簡(jiǎn)析】：一個(gè)人每天都忙于推移生活滾石，骨碌碌轉(zhuǎn)動(dòng)里不悔忘了自已，把日子打理好，營(yíng)造美好家庭，就是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)。雖然走碎了大半生，再勞累艱辛也值得。語(yǔ)象平淡中泛著詩(shī)意。
【杲子解讀】：小詩(shī)用樸實(shí)如嘮家常的語(yǔ)言，敘寫(xiě)一位上有老下有小的中年女性，賢妻良母的平凡生活，讀來(lái)親切似有身臨其境的感覺(jué)。
