千里之行
——寫在考生填報(bào)志愿之際
吳熙祿
自高考分?jǐn)?shù)公布后，考生家長們，特別是考分不理想的家長們，為了能使孩子報(bào)個(gè)合適而且升學(xué)穩(wěn)妥的學(xué)校，沒少費(fèi)心思，面對“志愿叢林”，權(quán)衡再三，相當(dāng)糾結(jié)。
我作為考生的親屬，心情一樣，近些天來，咨詢有關(guān)人士，留心有關(guān)填報(bào)志愿的信息，力求為孩子提供指導(dǎo)。
這種關(guān)心是天經(jīng)地義的，然由于代溝和主觀性，難免與孩子在填報(bào)什么學(xué)校（包括專業(yè)）上有分歧，考生自己也拿不定主意。究竟選填那個(gè)學(xué)校合適、穩(wěn)妥，而且有益于今后的就業(yè)、發(fā)展？面對云山霧罩的未來，確實(shí)難以定奪。
按常理，家長比孩子有經(jīng)驗(yàn)，孩子就應(yīng)該聽長輩的話?？墒?，未來有好多變數(shù)，有誰能保證，家長的意見就能比孩子的選擇正確？說不定一片好心“幫倒忙”呢！孩子對自己的估價(jià)、志愿的選擇就符合實(shí)際嗎？還真說不準(zhǔn)，“自知之明”不是那么容易做到。糾結(jié)是實(shí)實(shí)在在的。
何以至此？我想除了躊躇于拿不準(zhǔn)外，問題還出在“古難全”，即理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾上。
一個(gè)填報(bào)志愿的考生，看起來是一個(gè)孩子，然在家庭心態(tài)投影上，呈現(xiàn)的卻是“三個(gè)孩子”。一個(gè)是“期望的孩子”，一個(gè)是“現(xiàn)實(shí)的孩子”，還有一個(gè)是“潛在的孩子”，即不清楚未來走勢的孩子。如何找到這“三個(gè)孩子”的最大公約數(shù)，兼顧期望、現(xiàn)實(shí)和未來，選填合適的學(xué)校，還真不是件容易的事。
對于“潛在的孩子”，因?yàn)樾蜗笫悄：?，往往引不起注意。然就是這個(gè)“潛在的孩子”對于起點(diǎn)低的孩子來說，給人希望，對于捷足先登的優(yōu)勢考生來說，是一個(gè)警示。只要打開“未來”這扇窗，遠(yuǎn)景紛呈，我們就不會(huì)在“志愿叢林”中一葉障目，不見大千！
眾所周知，往年好多高考成績不理想，被迫選擇一般學(xué)校的學(xué)子，不滿足現(xiàn)有學(xué)科水平，繼續(xù)深造，后來成為博士、教授和其他名家的不在少數(shù)，咱就不說千千萬萬自學(xué)成才者了！相反，考進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)的考生，不思進(jìn)取，荒廢學(xué)業(yè)，碌碌無為的也大有人在！實(shí)踐證明，起點(diǎn)不能決定終點(diǎn)。
無數(shù)事實(shí)擺著，“一考”“一報(bào)”都不能定終身，可是我們的很多家長和考生在很大程度上卻仍抱著“學(xué)校決定前途”的固執(zhí)，陡生太多的糾結(jié)和煩惱！俗話說“活到老，學(xué)到老”。進(jìn)取是一生的事，我們怎么能奢望個(gè)把月的填志愿時(shí)間，包打一生？也太不切合實(shí)際了！
千里之行，始于足下。如果把人們追求目標(biāo)的過程，視作“千里之行”，那么啟動(dòng)的標(biāo)志就是邁出的第一步，而不在于從哪里邁步?！笆加谧阆隆笔恰艾F(xiàn)實(shí)孩子”的“足下”，而不是“期望孩子”的“足下”?！皸l條大道通羅馬”，只要有目標(biāo)，有毅力，就能改變命運(yùn)！君不見，有在康莊大道上的昂首闊步者，有在曲折小路上的艱辛跋涉者，還有在崎嶇山道上的吃力攀爬者，過程不同，但無礙成功，且后二者更具光彩！
古人云，師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人。只要本人努力奮斗，所有在冊的學(xué)校，都是成長的搖籃！
2021年7月于萊鋼金鼎花園
吳熙祿，大專學(xué)歷。原萊蕪市鋼城區(qū)棋山管委圈里村人。1965年參軍，退伍后先后就職于萊蕪鐵礦、萊鋼安裝工程處、萊鋼培訓(xùn)中心。當(dāng)過礦工、宣傳干事、政治教師等。曾在報(bào)刊上發(fā)表文章50余篇，出版詩集《汶水流情》、評論集《玉壺冰心》、長篇紀(jì)實(shí)《榮河紀(jì)行》、古代歷史故事小說《古槐幽夢》、《大明清官吳來朝》等。
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