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情系嶺南風(fēng)物，書寫半島文章，陳華清老師是一位令我感佩的作家。陳老師近年來創(chuàng)作成果豐碩，出版多部文學(xué)作品集，尤其在兒童文學(xué)創(chuàng)作的領(lǐng)域更是深耕細(xì)作，卓有建樹。陳老師曾經(jīng)對(duì)我說過她的創(chuàng)作計(jì)劃，她想以雷州半島為題材創(chuàng)作兒童文學(xué)三部曲。以留守兒童為主人公的《海邊的珊瑚屋》是第一部。以自閉兒童為主人公的小說是第二部。《海邊的珊瑚屋》獲得了廣東省文藝精品專項(xiàng)創(chuàng)作支持，于2017年1月在中國(guó)少年兒童出版社出版，并獲得讀者認(rèn)可和專家好評(píng)。《走出“孤島”》就是三部曲中的第二部，從這部作品中，我讀出了作家的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

一、題材價(jià)值

在此之前，我對(duì)自閉癥兒童的了解，來源于一部電影和一個(gè)電視節(jié)目。在電影《海洋天堂》中，李連杰主演的父親帶著一個(gè)患有自閉癥的孩子相依為命。孩子無(wú)法像正常人一樣生活，到處遭受別人的白眼。父親知道自己患了絕癥以后想帶孩子跳海自殺。當(dāng)然，父親最終并沒有選擇輕生，而是忍著病痛的折磨一點(diǎn)一滴地訓(xùn)練孩子生存的基本能力。父親的苦心沒有白費(fèi)，在他離世之后，孩子獲得了活下去的技能和勇氣。另一個(gè)電視節(jié)目是東北的一位單身母親得知孩子患上自閉癥后，絕望地想從醫(yī)院的樓頂跳下去。最終這位母親忍住痛苦，堅(jiān)強(qiáng)地承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。母親發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)音樂比較敏感，就送孩子去專業(yè)老師那里學(xué)彈琴。專業(yè)老師發(fā)現(xiàn)孩子的情況之后，把孩子拒之門外。不得已，母親在網(wǎng)上一邊自學(xué)，一邊教孩子。經(jīng)過多年的苦練，當(dāng)孩子在臺(tái)上流暢地彈出難度很高的鋼琴曲時(shí)，臺(tái)下的評(píng)委和觀眾都流下了眼淚?？梢哉f，家有自閉癥兒女，父母要付出更多的努力和探索。作品的價(jià)值與題材有關(guān)系，題材雖然不能決定作品的價(jià)值，但可以影響作品的價(jià)值。特殊的題材可以讓人知曉不一樣的人生，體會(huì)陌生化的情感。以自閉癥兒童為題材的小說很少，陳華清老師的這部《走出“孤島”》在題材上具有別開生面的探秘特殊兒童成長(zhǎng)的價(jià)值。小說對(duì)自閉癥兒童的生活進(jìn)行了細(xì)致入微的展現(xiàn)，讓讀者看到一個(gè)孤寂又充滿理想，封閉又渴望敞開的內(nèi)心世界。這些特殊兒童可以說是來自星星的孩子。他們更需要來自社會(huì)和家庭的關(guān)愛和陪伴，呵護(hù)和溫暖。

二、詩(shī)情畫意

由于文體特點(diǎn)，詩(shī)歌可以寫得美，散文可以寫得美。不知道讀者想過沒有，小說能不能寫得美？從文學(xué)史來看，有些小說是美的，例如：沈從文的《邊城》，汪曾祺的《受戒》，林海音的《城南舊事》。既然小說也可以走美文的路子，那么，小說怎樣才能寫得美呢？我們來看《走出“孤島”》這部作品。夏多吉的家在西溪河畔，獨(dú)立小院，房子建得像蘑菇屋。這樣的房子是怡情養(yǎng)性的雅舍，國(guó)畫大師張大千晚年在臺(tái)北就是臨水而居，揮灑才情。東方老師是一位作家，有審美眼光，有人文情懷，把家建在這樣的地方符合人物的身份和趣味。當(dāng)然，如果是在北上廣，文化人住的可能是蝸居，就不一定是雅舍了。紅房子是美的家庭住所，孔子文化城是美的區(qū)域景觀。我認(rèn)為，一個(gè)地方能讓人向往，光有好山好水還不夠，也應(yīng)該有歷史文化底蘊(yùn)。作品中的孔子文化城就擔(dān)當(dāng)了這一職能。云韻老師把班級(jí)出游定在孔子文化城就是讓孩子們能受到文化的浸潤(rùn)。除了美的家庭環(huán)境和文化景觀，《走出“孤島”》還寫了美的民俗，夏多吉去鄉(xiāng)下看游魚一章寫得很美。游魚表演是民間的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，展示了民間的聰明才智和獨(dú)特技藝，寄托了人民美好的愿望，增添了節(jié)日喜慶氛圍，延續(xù)了本土文化傳統(tǒng)。以作品人物而論，周圍圍鐘愛寫詩(shī)，詩(shī)情豐沛；夏多吉酷愛畫畫，畫意飛揚(yáng)。將詩(shī)情畫意注入作品，小說就有了美的品格。

三、生命意識(shí)

作品中最讓我感動(dòng)的是周圍圍患病之后，全班同學(xué)行動(dòng)起來，幫助他圓夢(mèng)。而周圍圍在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助下，與時(shí)間賽跑，寫詩(shī)抒發(fā)心聲，在世間留下自己奮斗的足跡，以此證明自身的生命價(jià)值。周圍圍的堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng)了同學(xué)們，對(duì)夏多吉產(chǎn)生了精神的巨大沖擊，使這個(gè)自閉癥少年對(duì)生命的可貴與人生的意義有了新的認(rèn)識(shí)，從而打開心扉，走出孤島，走向社會(huì)。我認(rèn)為，兒童文學(xué)不僅應(yīng)該讓小讀者體會(huì)到童心、童趣、童真，還應(yīng)該讓小讀者體會(huì)到成長(zhǎng)過程中的喜怒哀樂，生離死別。林海音《城南舊事》中的生命意識(shí)就很強(qiáng)，作者以小女孩的視角回憶小偷的被抓、保姆的離開、父親的病逝，其中的感情豐富細(xì)膩，感人至深。在《走出“孤島”》中，周圍圍的經(jīng)歷喚起了夏多吉的生命意識(shí)，也引發(fā)讀者對(duì)生命進(jìn)行重新思考。

四、教育理念

《走出“孤島”》塑造了兩個(gè)女教師的形象，一個(gè)是夏多吉的媽媽東方老師，另一個(gè)是班主任云韻老師。東方老師深知兒子的病情，出于保護(hù)兒子的心理為他辦了轉(zhuǎn)學(xué)，結(jié)果到了新學(xué)校以后兒子仍然被同學(xué)嘲笑和欺負(fù)。兒子成績(jī)不好，不愿意與人交流，只愿躲在“孤島”中畫畫。作為母親的東方老師不斷努力幫助孩子建立自信，鼓勵(lì)孩子發(fā)展繪畫特長(zhǎng)。而夏爸爸則要求兒子提高分?jǐn)?shù)。為了兒子的教育問題，夏爸爸與東方媽媽不斷爭(zhēng)吵，這是家庭教育觀念的分歧。在學(xué)校里，云韻老師發(fā)現(xiàn)夏多吉的特殊情況后，聯(lián)想到以前一個(gè)女孩被迫退學(xué)的事情，痛悔不已，所以改變教育方式，給夏多吉以更多的關(guān)愛，不料引起班上同學(xué)們的誤會(huì)，連懂事的女孩華匯嘉都覺得老師偏心。面對(duì)同學(xué)們的誤解，云韻老師調(diào)整教育方式，讓同學(xué)們更多地了解夏多吉的情況，讓全班同學(xué)給他以關(guān)愛和包容?？梢哉f，夏多吉是幸運(yùn)的，遇到了一個(gè)好媽媽，又遇到了一個(gè)好老師，這樣才有了走出“孤島”的可能性。

五、藝術(shù)手法

兒童小說要想吸引讀者，不僅要有教育意義，還應(yīng)該有引人入勝的故事，一波三折的情節(jié)，纖毫畢現(xiàn)的細(xì)節(jié)?！蹲叱觥肮聧u”》講了一個(gè)曲折動(dòng)人的故事。圍繞夏多吉有兩條線并駕齊驅(qū)，第一條是家庭線，第二條是學(xué)校線。兩條線索時(shí)而分進(jìn)，時(shí)而合擊，場(chǎng)景互相移位，人物該登場(chǎng)的時(shí)候就登場(chǎng)，例如小姑來夏家，夏多吉把小姑的皮草藏起來，自然引出夏多吉去小姑家看游魚。因?yàn)槿タ从昔~，夏多吉收到一些紅包，由東方媽媽代管。東方媽媽發(fā)現(xiàn)紅包中的錢不見后，去接夏多吉回家，導(dǎo)致夏多吉半路脫逃。風(fēng)雨大作，雷電交加，當(dāng)夏爸爸和東方媽媽找到甘蔗林中瑟瑟發(fā)抖的夏多吉時(shí)，情節(jié)推進(jìn)到一個(gè)高潮，情感得到一次暴發(fā) 。再如在幫助周圍圍事件中，情節(jié)也是充滿波折，讓人意想不到又讓人覺得合情合理。這就是小說的魅力。小說是用調(diào)動(dòng)敘事的各種手段巧妙表現(xiàn)主題思想，就像把糖或鹽調(diào)在水中，我們看到的是水，喝起來感到的是甜或咸的。