【求正容變與詩教和詩賽】 文｜張海鷗 一校是：中山大學(xué)暑期詩詞學(xué)校已于2009、2014、2017年舉辦三屆，每次優(yōu)選中華高校本、碩、博學(xué)生中的詩詞精英百余人，聘請(qǐng)高校教師中最優(yōu)秀的學(xué)者詩家傳道授業(yè)。詩校的詩詞教育教學(xué)活動(dòng)二至四周（第一期四周，第二期三周、第三期二周）。學(xué)員們十分珍重，視為“當(dāng)代最高級(jí)的詩詞文化大餐”。詩詞界譽(yù)稱為“詩詞黃埔”。詩校所有師生的詩詞創(chuàng)作、教學(xué)活動(dòng)（授課、討論、詩詞吟唱）一律遵守舊韻。 在“兩賽一?！比^程中，師生們大都明白新、舊韻的問題。從理論上說，多數(shù)師生都明白新、舊韻可以并行的道理，當(dāng)然也有許多師生明確說自己是“尊體派”，反對(duì)倡導(dǎo)新韻。但在詩詞修習(xí)和交流的實(shí)踐中，所有師生都嚴(yán)格使用舊韻。 其實(shí)善用舊韻、善用新韻、或新、舊韻皆能，這只是詩家修養(yǎng)和習(xí)慣不同而已，是對(duì)規(guī)范的理解和靈活運(yùn)用問題，可能與每個(gè)人的母語有關(guān)，也可能無關(guān)。用新韻還是舊韻，都不是詩人或詩詞能否優(yōu)秀的“命根子”。詩人或詩詞能否優(yōu)秀，最與詩歌天分、詩學(xué)修養(yǎng)、文化高低、思想深淺、情懷情趣等內(nèi)在因素相關(guān)。 既然如此，我們主持“兩賽一?！睘楹芜€要嚴(yán)守舊韻呢？ 這主要出于三種考量：一是有利于閱讀和吟誦經(jīng)典格律詩詞；二是有利于創(chuàng)作傳承已成經(jīng)典的格律詩詞；三是在詩詞交流中持守一個(gè)最具普適性的音韻標(biāo)準(zhǔn)。 首先，閱讀和吟誦經(jīng)典格律詩詞，用舊韻讀就合轍押韻，用新韻讀就時(shí)有不合。合與不合，深度影響詩詞的韻律感。比如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”“江潭落月復(fù)西斜”，若不按舊韻的“花麻”韻讀，就破壞了押韻感。“老夫聊發(fā)少年狂。不思量。自難忘。”若不懂“量”“忘”須讀平聲，則會(huì)對(duì)《江城子》詞的韻式缺乏理解。誦讀“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！比舨欢谩凹薄薄鞍住表氉x入聲，那就一定是不懂平仄律，而且也不能精微地體會(huì)誦讀的韻律。 其次，用舊韻寫作舊體詩詞是“尊體”，即尊重中華傳統(tǒng)文化長期孕育形成的一種標(biāo)志性經(jīng)典文體。格律詩詞已經(jīng)成為一種文化化石，一種定型的“古董”，后人學(xué)習(xí)用這種文體寫作格律詩詞，最好先尊其體，珍重地保護(hù)這種文體的本來樣式。這并非食古不化，而是先理解其原汁原味，先學(xué)會(huì)如何精準(zhǔn)地使用這種高度定型化的經(jīng)典文體。在此基礎(chǔ)上，隨著時(shí)代變化中的音韻變化，在遵守格律的基礎(chǔ)上靈活地使用新韻，那就是“不逾矩”性質(zhì)的求新求變，是在不違格律的前提下使用新韻系統(tǒng)，是傳統(tǒng)格律詩詞與新聲韻的融洽和適應(yīng)，而不是違和與悖拗。 第三，詩詞交流需要一致的聲韻標(biāo)準(zhǔn)。新聲韻當(dāng)然也是一種標(biāo)準(zhǔn)，但舊聲韻的使用人群和地域更寬廣。在中國大陸，雖然“國語”或稱“普通話”是官方通用語，但以南方地區(qū)為主的許多地區(qū)，其方言依然與舊韻更接近。在港、澳、臺(tái)、日本、新加坡、馬來西亞等地，用漢語寫舊體詩詞或誦讀經(jīng)典詩詞的人們，更習(xí)慣的還是舊韻。這種情況會(huì)長久持續(xù)，一地方言有多久的持續(xù)力，這種情況就會(huì)持續(xù)多久。 其實(shí)人類的語言永遠(yuǎn)都不可能統(tǒng)一為一種，永遠(yuǎn)都是五花八門的。以中國而言，各地有各地的方言，那么不同時(shí)代的政府就要倡導(dǎo)一種“官話”以便交流。中古至近代的官話是以南方方言為基礎(chǔ)尋找最大的“公約”性，民國以來則以北方話為基礎(chǔ)尋找最大的相通性?，F(xiàn)在詩詞界所謂“舊韻”“新韻”，不過是同一種文字基礎(chǔ)上略有區(qū)別的兩種聲韻體系，相通是主要的，差別是次要的。傳統(tǒng)詩詞格律當(dāng)然是在舊韻系統(tǒng)中形成的，所幸新聲韻系統(tǒng)也能適應(yīng)，用新韻寫作或吟誦格律詩詞，也能保持平平仄仄的韻律感。畢竟多數(shù)漢字的聲韻從古到今基本未變。 其實(shí)倡導(dǎo)新韻還是嚴(yán)守舊韻，只是標(biāo)準(zhǔn)稍異而已，既不必非此是彼，更不必你死我活。但是教師教學(xué)生寫舊體詩詞，最好還是先從舊韻學(xué)起。 詩詞閱讀和寫作，格律只是個(gè)基本的規(guī)矩。在符合格律的前提下，詩詞更高的境界是情懷之美，思想之美，藝術(shù)之美，既真且善且美。 下面以中華詩教學(xué)會(huì)主持的詩詞賽事為例，說明我們的標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向。 2021年中華大學(xué)生詩詞大賽剛剛結(jié)束，此次賽事除一如既往的規(guī)矩外，題目規(guī)定為“讀葉嘉瑩或詠荷”。這是專門向本會(huì)榮譽(yù)會(huì)長葉嘉瑩先生致敬之意（她乳名小荷）。當(dāng)然，讀一書或詠一物也是兩大賽事最初就確定的命題理念——引導(dǎo)學(xué)生讀書、體物、修習(xí)詩藝。 我主持七位通訊評(píng)委評(píng)選三輪，選出了“入圍”作品。我又參加了會(huì)議終評(píng)，選出了獲獎(jiǎng)作品。在選與不選之間，老師們引導(dǎo)什么？不提倡什么呢？以下舉例側(cè)重說明“尊體”“求正”和規(guī)避之意。 研究生詩組冠軍楚凌嵐是新加坡國立大學(xué)中國文化與語言系2020級(jí)碩士研究生，題目《詠殘荷》： 情絲褪盡心猶苦，春恨秋愁集一身。 葉老更宜聽雨句，衣殘不售采香人。 形容至簡方知性，顏色都無始有神。 還向靜中成古意，寒塘野水養(yǎng)天真。 評(píng)委們認(rèn)為此詩境界清高，詩世不俗。句句詠的都是殘荷，繪影傳神，恰如其分，但又句句契合人生，深得生命之理趣——頸聯(lián)理秀，尾聯(lián)趣秀。評(píng)委們鼓勵(lì)秀句，冠軍之作不能只求平穩(wěn)，還須力求秀出，有振起精神之亮點(diǎn)。 就物性而言，前四句側(cè)重言其藕斷絲連，蓮心自苦，經(jīng)春歷秋，次第榮枯。后四句求深求遠(yuǎn)，側(cè)重寫其清靜簡遠(yuǎn)的品性。起承轉(zhuǎn)合層次清晰，愈轉(zhuǎn)愈深，結(jié)構(gòu)既緊湊又合理。 就人情而言，每一句都關(guān)合人類意趣：生命和生存是自然自在的，應(yīng)如荷花那樣經(jīng)歷一切、面對(duì)一切、承受一切，不憂不懼，無怨無悔。年輕的作者從生命深處將荷與人打通理解，以象征意，既寫出荷之形與神，又象征人類之清高簡遠(yuǎn)的精神。表述得微妙深至，真誠樸實(shí)，沒一句假大空話，沒一處拼湊之嫌。 比較十幾年前賽事初興時(shí)的獲獎(jiǎng)作品，我覺得參賽的學(xué)生就像從童蒙初啟漸漸修養(yǎng)成了碩士博士，有資格參與詩詞高端對(duì)話了。這已經(jīng)不是一地一校的特殊現(xiàn)象，從名校到普通高校，喜歡詩詞寫作的學(xué)生們整體水平普遍提高。詩教學(xué)會(huì)同仁們十多年賡續(xù)風(fēng)雅的良苦用心，于此深慰矣。 之前接收投稿期間，秘書說來稿不多，我便用“詩詞水云軒”微公號(hào)發(fā)表了一組自己的詠物詞，題目是《詠物詩詞之命門》，籍此動(dòng)員投稿，當(dāng)然也有引導(dǎo)如何“詠物”之意。我的主觀觀點(diǎn)是： 詩詞詠物之作，要在由此及彼，傳神寫意。 此即此物，詩詞題詠某物，則所寫必須是此物，比如詠竹，所言物象特征細(xì)節(jié)品質(zhì)皆須是竹，而不能是菊或梅或蘭，雖然都可以比德君子。比如蘇軾《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》，句句是楊花的特性，《賀新郞》（乳燕飛華屋）詠石榴花，每句的物質(zhì)特性都是石榴花的。 彼則是人類的精神意趣。一切詠物詩詞都須將物與人的品性聯(lián)通，由物的生命品性聯(lián)想到人的生命品性，才有可能成為佳作。如果只是客觀冷靜細(xì)致地描寫物象，不涉及人的情懷意趣，那么寫得再好也只能是符合格律的物像說明書。 詠物詩詞之佳作，應(yīng)該像蘇軾的楊花詞或石榴詞，句句是此物，但句句又都是人類的情懷意趣，二者之間還必須具備合理的關(guān)聯(lián)。 我特別寫了一首《鳳簫吟·冬荷》為例： 問何時(shí)，謙謙而立，允幽允靜池塘。今宵人寂寂，無言辭舊歲，立蒼茫。繁華曾過眼，算難留、最是時(shí)光。逢夏季、搖紅染碧，照水芬芳。 清揚(yáng)。亭亭枝葉秀，婉如間、任爾炎涼。水親云眷顧，怡然泥淖外，總是初妝。冷風(fēng)寒雪里，便做了、冰玉文章。歲月久、榮枯次第，不改心香。 從發(fā)布前后到主持通訊初評(píng)、參加會(huì)議終評(píng)，其實(shí)我心里一直忐忑不安，擔(dān)心引導(dǎo)過頭，妨礙參賽者發(fā)揮。評(píng)審全程發(fā)現(xiàn)今年詠枯荷、殘荷、秋荷的題目較多，更加忐忑。即便許多參賽者刻意“詠物及人”，我也未敢欣慰，因?yàn)槲乙再愂轮鞒秩说纳矸莨_倡導(dǎo)，其理念和作品很容易導(dǎo)致單一，而詩詞創(chuàng)作畢竟是要鼓勵(lì)百花爭艷才更好。 大學(xué)生詞組亞軍雷漾是長沙理工大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)2017級(jí)，作品《風(fēng)敲竹·學(xué)葉嘉瑩先生吟誦調(diào)》引起評(píng)委們特別關(guān)注。雖然通篇排比的結(jié)構(gòu)可商，個(gè)別詞語過于討巧，但情趣活潑，風(fēng)格輕快： 葉底鶯聲老。及開言，一聲低了，一聲高了。 吟到桃花來看我，芳樹斜陽春草。書香里，落紅正好。 吟到夜深燈拍案，待重來，花發(fā)天心早。人笑我，嚼經(jīng)嫂。 今生不唱輕浮調(diào)。愿來生，壹人相抱，壹花相抱。 吟到青春成灰燼，料也無人知曉。只剩下，遠(yuǎn)山年少。 吟到江湖風(fēng)月起，學(xué)驚濤，咨意朝天嘯。紅袖展，多玄妙。 作者從吟誦二字切入葉嘉瑩的詩意生涯，寫出了歲月滄桑中，詩者的風(fēng)雅情懷、孤高氣韻。流暢的結(jié)構(gòu)和語序中，次第映現(xiàn)出葉先生似水的年華、詩意的漂泊、優(yōu)雅的氣質(zhì)。有聲有色有神韻，令人肅然起敬又覺得親切溫馨。 詩教學(xué)會(huì)主持“兩賽一校”，一直都提倡寫真實(shí)的生活、真切的情懷。 比如2016年詩詞大賽（第十屆，武漢大學(xué)承辦）本科生詩組冠軍是中山大學(xué)中文系二年級(jí)余詩瑤，她獲獎(jiǎng)作品是《送友人出國》： 不問歸期不忍辭。臨行別意兩參差。 縱知海外燈千戶，何敵花間酒半卮？ 封甕長存冬夜雪，系舟休泛故園池。 待君重赴西窗約，各抱紅塵一段癡。 題目樸素真實(shí)。首句將惜別心緒重迭推出。為何不問呢？不想問？不敢問？不忍問？不確定的未來必有不確定的困惑。不問就含蓄著，婉約著，深沉著，從而營造出最豐富的可問性。不忍辭倒是單刀直入切中惜別的題旨。這句用的是李商隱無題詩常見的回環(huán)句法，如“相見時(shí)難別亦難”、“君問歸期未有期”之類，可謂既師其法，又師其意。七個(gè)字效率真高?！皟蓞⒉睢泵利悾顑?yōu)雅細(xì)膩精準(zhǔn)。“參差”是開啟下文的“窗口”，從這里點(diǎn)擊進(jìn)入，下面將“參差”之意一一道來。 頷聯(lián)用對(duì)比轉(zhuǎn)折之法，強(qiáng)調(diào)友情之珍重，暗含“錦城雖云樂不如早還家”之親切囑咐。“海外燈千戶”與“花間酒半枝”的對(duì)比有很強(qiáng)的沖擊力，深含生活哲理，啟發(fā)人思考世事人生中許多選擇該如何面對(duì)：諸如他鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)、事業(yè)與友情、匆忙與從容等等。但這一切都不是直接議論出來的，而是兩個(gè)具象對(duì)比，隱喻式地誘導(dǎo)出來。這正是詩的本色、特色。 以下又轉(zhuǎn)入一層，從眼前情景轉(zhuǎn)入對(duì)今后的想象。不管友情多么難舍，遠(yuǎn)方總是要的。既然留不住當(dāng)前，那就期待來日吧：我每天存入一杯思念，等你回來啜飲。你離去的日子里，咱倆曾經(jīng)的小船就封存了。這里暗用《紅樓夢》中妙玉珍藏雪水為寶玉沏茶的故事和徐孺下陳蕃之榻的故事。用典用得真好！ 尾聯(lián)繼續(xù)期待重逢?！案鞅А本涮利悇?dòng)人，太好的情調(diào)。構(gòu)思或許還是受“卻話巴山夜雨時(shí)”的啟發(fā)。 攝影：王玉明 四聯(lián)之間，起承轉(zhuǎn)合次第清晰，有條不紊，轉(zhuǎn)折有法，收放有度，婉約細(xì)膩，情味雋永，修辭雅致，自然流暢，用古典文體寫現(xiàn)代生活，毫無隔閡。 今年她又獲獎(jiǎng)了，是研究生詞組優(yōu)秀獎(jiǎng)。 《風(fēng)敲竹·太液池上晚荷》： 何限滄浪意。記初醒、素鬟慵整，橫波迢遞。池館宮樓憑望處，隱有仙娥遙指。爭描就、粉妝相似。彩棹頻移新月上，浸滿身、清露相扶醉。歌不盡，夢如水。 深紅淺白人間世。那消得、鈞天易曙，古歡難記。珍重余熏都閑冷，誰鑒冰心若此。但說與、垂綸稚子。向晚高蟬啼未徹，正一枝、搖落蒼煙里。聽又是，秋聲起。 選題首先就給自己出了難題，“太液池”容易引導(dǎo)讀者聯(lián)想《長恨歌》的故事，雖然作者未明確強(qiáng)調(diào)此意。詩瑤從本科到碩士，雖然專心致志于學(xué)術(shù)研究，疏遠(yuǎn)詩事，但詩詞技藝還是有進(jìn)步的，此詞頗見功夫。不過這首詞從選題到所寫內(nèi)容，與現(xiàn)代真實(shí)生活隔得較遠(yuǎn)，池館宮樓仙娥等意象引導(dǎo)人遙想古代帝妃故事。情趣欠親切深微。不過是說了點(diǎn)荷花美人逝水難再之意，比較浮泛，有“假古董”之嫌。 無論古今，詩詞都須寫生活、寫心情。這是佳作產(chǎn)生的唯一土壤。以下再舉一位學(xué)生兩次獲獎(jiǎng)之例比較說明。 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院2018級(jí)本科生樂佳龍本屆獲得詞組優(yōu)秀獎(jiǎng)《風(fēng)敲竹·讀《葉嘉瑩傳》： 吹絮斜陽底。認(rèn)從前，飄搖時(shí)候，此間情志。隨處螢燈含書硯，一盞清心似水。便相抵，孤眠況味。半世青衣傳海上，更銷凝、人比東風(fēng)細(xì)。都付與，千秋字。 有生還作無生矣。算而今、二毛生罷，為先生禮。紅藥橋邊吹簫處，聽雨畫船蓬里。又變作、東坡詩意。歸燕安排新銜雨，化春津、草向殘霜起。千萬里，為君翠。 【注】葉常用顧隨“以無生之覺悟?yàn)橛猩聵I(yè)”來鞭策自己。 評(píng)委認(rèn)為“二毛”句不合敘事者年齡。若指葉先生，語序邏輯又不對(duì)。詞意流暢但比較浮泛，未能深入葉先生精神或情懷之深處。結(jié)構(gòu)平平欠轉(zhuǎn)折，無秀句。相比他在2020年“聶紺弩杯”大學(xué)生中華詩詞邀請(qǐng)賽獲得一等獎(jiǎng)的作品，進(jìn)入生活和情懷的深度大不相同。那首詞是《臨江仙·悼犧牲醫(yī)務(wù)人員》： 昨夜楚江聲徹，今朝淚與春同。海棠猶勝去年紅。長燈人語處，不見舊時(shí)蹤。 壯志十分滄海，襟懷千里霜筇。人間有雨證情濃。萬山青到骨，一酹作相逢。 人間好詞??！情真且深，意濃且切，意境新奇，優(yōu)雅別致，將大疫橫行之際的人間故事和悲憫情懷寫得至切至深。從昨夜到今朝，突發(fā)災(zāi)難，“楚江聲徹”“淚與春同”，大悲大慟的慘烈中蘊(yùn)含著堅(jiān)強(qiáng)不屈之壯烈。“海棠”以下三句今昔對(duì)比，寫意外打亂了日常，反常改變了正常，人們既無奈又須面對(duì)。下片轉(zhuǎn)寫抗疫之可歌可泣，以“壯”領(lǐng)起，絕非大話空語。句式新奇不俗，對(duì)仗整飭，特具均衡之美?！坝曜C情濃”寫得淋漓優(yōu)美。尾韻是秀句，十分給力，升華得好，關(guān)合題意，有畫龍點(diǎn)睛之效。一首小詞，起承轉(zhuǎn)合層次清晰，次第轉(zhuǎn)深，越寫越有勁，情味雋永。 寫生活，寫情懷，詩詞便海闊天空，具有無限生命力。 雖然教學(xué)生寫詩詞必須從形式開始，難免繩墨規(guī)矩模擬臨帖，但亦須盡量規(guī)避無病呻吟、脫離生活、違背情懷、拼湊格律、堆砌辭藻、甚至說一些假大空話。這當(dāng)然是說來容易做來難，但卻必須恪守，是詩詞向上之路。
