作者簡介：
東香人，真名朱雙頂，一個中國傳統(tǒng)文化愛好者，以讀書為樂，不時寫點隨筆、札記、散文、詩歌等，近一年多在數(shù)個微信公眾號發(fā)文二百余篇，多次獲獎。
學 漢 字（相聲）
作者｜東香人-朱雙頂（中國）
甲:聽說你上老年大學了?
乙:是呀，上了有一年呢。
甲:學些啥?
乙:學漢字呀。
甲:??！老了還學漢字？
乙:學啊，不是說活到老學到嗎！
甲：感覺怎么樣？
乙：太好了。
甲:怎么個好?
乙:老師高哇!
甲:是嗎?
乙:教我們的老師就是高啊，那個水平啊……
甲:說來聽聽。
乙:老師雖年過古稀，卻仍然精神矍鑠，課講得呀那真叫一個高啊……
甲:怎么一個高呀?
乙:我問你，世界上唯一傳承不斷的古文明是哪國?
甲:不知道哇。
乙:我們老師知道呀，就是咱們中華文明。
甲:這不簡單嗎?
乙:簡單嗎?但老師能舉一反三講出為什么呀。
甲:是嗎?
乙:而且還只用三個字。
甲:這么高?
乙:當然。你聽好一一
甲:洗耳恭聽。
乙:“中國字”唄。
甲:就這三個字?
乙:你以為呢?
甲:還真沒想到，那老師能講清楚嗎?
乙:能啊，太能了!
甲:怎么講的?讓我也長長見識。
乙:那我問你，中華文明靠什么傳承的?
甲:靠人啊。
乙:還有呢?
甲:這…這…，不知道??！
乙:靠文字呀，沒有文字記載，經(jīng)、史、子、集能傳承下來嗎?
甲:還真是的，沒有文字還真不行呢!
乙:所以嘛，傳承必須得有文字。
甲:那外國也有文字呀，怎么就沒有傳下一個完整的文明?
乙:還是文字呀，你沒發(fā)現(xiàn)？
甲:發(fā)現(xiàn)啥?
乙:你看外國的字是不是由字母拼成的?
甲:是呀，這有什么問題?
乙:有問題??！你看多一個，少一個，換一個，當外敵入侵后，誰還認識誰?
甲:還真不認識呢！
乙:咱們中國字就不一樣了??！
甲:怎么個不一樣了?
乙:象形啊，雖有少許變化，但一看也能猜出個八九不離十。
甲:一個這么大的深奧課題就被老師用三個字給講了?
乙:講了，這就叫旁征博引、提綱挈領。
甲:高，實在是高！
乙:還有更高呢。
甲:還有?
乙:有啊，漢字的溯源就此展開。
甲:這么高?
乙:不信?我問你，文明既然離不了文字記載，那中國字從何而來?
甲:不知道呀。
乙:老師知道呀，給我們生動地講了。
甲:怎么說?
乙:最早的文字就是從生活而來，不是說“上古結繩而治"嗎!
甲:生活中能產(chǎn)生字?
乙:能呀，最初的字就是生活中的一些刻劃符號。
甲:何以見得?
乙:仰韶文化出土的陶器就刻有大量這樣的符號，郭沬若老先生據(jù)此考證得出中國字起源至今至少有五千多年了。
甲:啊一一，有這么悠久?多了一千多年，有進一步的考證嗎?
乙:有啊，考古進一步發(fā)現(xiàn)的龍山文化、良諸文化就有證實。
甲:那刻劃符號怎么就變成了中國字呢?
乙:想啊，我們的祖先就是聰明，將刻劃符號變成象形圖畫來表示象馬、象牛、象羊，來代表馬、牛、羊三個字，用“象形”造字??！
甲:那要是“象形”不出來呢?比如“刃”字。
乙:好辦啊，再加個符號“指事”嗎，“刀"字上加一點，不就是“刃"字嗎。
甲:那要是也“指事”不出來呢?比如“休”字。
乙:好辦啊，再造一個合起來“會意”就行，“木”字旁加個“人”就是“休"，表示人靠著樹休息。
甲:那要是還“會意”不出來呢?比如“媽”。
乙:好辦啊，由表意轉表音來個“形聲”結合，“女"聲“馬”音，這不就是形聲字“媽”了嗎。
甲:那要是再“形聲”不出來呢?比如“北”。
乙:好辦啊，改“造字”為“用字”來個“假借”，向“北(背)”借“北"為方向字“北"，再造一個“背"字表示本意了卻。
甲:啊一一，太厲害了!誰開始造的?
乙:上古長四只眼的倉頡呀，《呂氏春秋》上不是說“倉頡作書”嗎。
甲:那又是誰將七七八八各型文字同一的呢？
乙:一統(tǒng)天下的秦始皇呀，“書同文”將使用千余年的大篆規(guī)范簡化為小篆。
甲:可這與今天的規(guī)范字還相差甚遠呢。
乙:接著變啊，社會文明的發(fā)展促使?jié)h字不斷再造變更。
甲:怎么變?
乙:漢代的由篆變律，魏晉南北朝時由律變楷，繼而在變革中行書走向成熟，中國字從此不斷定型，以至于今天。
甲:這就叫著一一
乙:深入淺出、妙趣橫生。
甲:高，實在是高。你們老師誰呀?
乙:就是大名鼎鼎的高仁老師呀!
甲:啊一一，高，實在是高啊!名如其人。
乙:高人吧?
甲:高人！聽你這一說，我也要跟高老師學漢字了。
乙:好哇一一
合:我們一起跟高老師一一
學好中國字，追尋復興夢，傳承我文明，樂享時代福。
（二〇二一年八月二十三日）
本期總編：靜好（英國）
注：本期配圖來自網(wǎng)絡。
