“三標(biāo)課堂”的宗旨是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為自己的主人，給學(xué)生最大的發(fā)展空間，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！叭龢?biāo)”——設(shè)置目標(biāo)，達(dá)成目標(biāo)，反饋目標(biāo)?！叭龢?biāo)課堂”的標(biāo)準(zhǔn)：說與做最大化，學(xué)生成為主角，學(xué)習(xí)成為快樂事，比學(xué)趕幫超，高效成為結(jié)果?！叭龢?biāo)課堂”的標(biāo)識(shí)是：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。
孟國泰先生的詩歌，淺顯易懂，小學(xué)生都能熟讀成誦。如，“父母是一撇，我就是一捺。我與老師互支撐，教學(xué)相長奔前程?！痹偃纭度龢?biāo)課堂意義歌》中所說“三標(biāo)課堂，目標(biāo)導(dǎo)航；三標(biāo)課堂，激情飛揚(yáng)；三標(biāo)課堂，個(gè)性張揚(yáng)；三標(biāo)課堂，智慧碰撞；三標(biāo)課堂，和諧歡暢；三標(biāo)課堂，快樂成長?！?/p>
“三標(biāo)課堂”要求教師必須“三變”，“四絕不”，“七做到”，即講堂變學(xué)堂，教材變學(xué)材，教師變導(dǎo)師?！八慕^”即絕不用自己的思維束縛學(xué)生的思維，而是激勵(lì)，呵護(hù)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識(shí)與靈性火花，一個(gè)好教師絕不用書本上的思想禁錮學(xué)生，而是極力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性；一個(gè)好教師絕不灌輸知識(shí)；一個(gè)好教師絕不代替學(xué)生思考、判斷，而是引導(dǎo)學(xué)生自己思考，判斷，從而使學(xué)生具有獨(dú)立思考和判斷的能力?！捌咦龅健奔聪嘈艑W(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。
三標(biāo)課堂確實(shí)抓住了教育的最本質(zhì)、最核心、最關(guān)鍵的部分。三標(biāo)課堂的設(shè)計(jì)，符合了課堂教學(xué)的規(guī)律，符合了教育規(guī)律，也符合了教育內(nèi)容的邏輯關(guān)系。三標(biāo)課堂，設(shè)置目標(biāo)，達(dá)成目標(biāo)，反饋目標(biāo)，步步深入，整個(gè)環(huán)節(jié)流程非常清晰、流暢，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。
從個(gè)體出發(fā)的新教育，就是在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，因材施教，讓不同的人成為不同的人，讓不同人成為幸福的人。因此它抓住了教育的根本，傳道育人。
三標(biāo)課堂以“個(gè)體不會(huì)對子幫，對子不會(huì)小組幫，小組不會(huì)全班幫，全班不會(huì)老師幫”為基本教學(xué)方式。從最后一名抓起，向第一名看齊，回歸本心，“復(fù)雜的事情創(chuàng)新做，創(chuàng)新的事情快樂做”的課堂，是一種身在，心在，靈在的課堂…
