在“從個(gè)體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”植入育英學(xué)校的一個(gè)月以來，這片教育熱土處處都縈繞著一片歡騰。不同的教學(xué)方法教最好的書，不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)最好的習(xí)，無論是對(duì)于老師還是同學(xué)們來說都是一次嶄新的體驗(yàn)。
通過一個(gè)月的“三標(biāo)”之旅，老師和同學(xué)們都有了深入的體驗(yàn)和感悟。育英學(xué)校九年級(jí)數(shù)學(xué)老師武福梅在看到課堂和孩子們的改變之后，滿懷欣喜地寫下了自己對(duì)于三標(biāo)課堂的感悟。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，每個(gè)孩子都有巨大的潛力，但是他們?nèi)鄙僬宫F(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。我們不可能每節(jié)課都讓每個(gè)孩子在全班展示自己，三標(biāo)課堂卻是可以的，對(duì)子、小組便是最好的機(jī)會(huì)。
有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，進(jìn)入初三，隨著課程的加深和講課速度的加快，學(xué)起來比較吃力，所以同學(xué)在展示自己時(shí)可能會(huì)焦慮、緊張，這時(shí)我們應(yīng)該做的就應(yīng)該是給予鼓勵(lì)和贊譽(yù)，越是艱難他們越是上進(jìn)！
我們和孩子們所生活的時(shí)代不同，在有些時(shí)候交流可能會(huì)有所困難，課堂上講的只是我們認(rèn)為的重點(diǎn)，而學(xué)生是否正真掌握，哪里不會(huì)，我們或許不為所知。但學(xué)生與學(xué)生之間彼此更加了解，他們懂得以怎樣的方式能夠讓自己的對(duì)子理解這道題，站在出題人的角度思考，而我們要盡可能的對(duì)每個(gè)孩子關(guān)心，讓他們感受到老師對(duì)他們的期望。
我們更應(yīng)該相信對(duì)子和組長，讓他們彼此明白自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)“個(gè)人不會(huì)對(duì)子幫，對(duì)子不會(huì)小組幫，小組不會(huì)全班幫，全班不會(huì)老師幫”。設(shè)定目標(biāo)，設(shè)定時(shí)間對(duì)子互批，互改，組長領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理，每個(gè)學(xué)生都成了課堂的主人。這樣的課堂，這樣的方式不僅“解放”了老師，也讓課堂變得更加有激情，讓差生找到了存自感和自尊，使好學(xué)生更好，差學(xué)生變好。
在本次的考試中，孩子們的成績都有了明顯的提升，不容置疑，這與學(xué)生自身的努力分不開，當(dāng)然也彰顯出了三標(biāo)課堂的效果！尤其是“聽過看過，不算學(xué)過，思過講過，才算學(xué)過，做過用過，才算真學(xué)過”起了決定性的作用。孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí)了，沒有心理負(fù)擔(dān)了，成績提高了，因此孩子們臉上也露出了燦爛的笑容。
孟教授，是您的到來，您的三標(biāo)課堂讓我豁然開朗！教學(xué)模式是該改改了，老師的一言堂調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，用了三標(biāo)課堂入門教程，孩子們都想上臺(tái)展示自己。我也沒想到孩子們能輕松愉快地掌握所學(xué)知識(shí)，孩子們月考成績提高了，再次感謝您對(duì)我的厚望！謝謝！
