現(xiàn)在的老師普遍存在著一個(gè)問題，就是對(duì)學(xué)生缺乏信心，不敢放手，舍不得放手！
－－辛勤(著名少兒文學(xué)作家)
在我們以往的認(rèn)知中，老師是課堂的主體，學(xué)生是被火車頭帶動(dòng)的綠皮車廂，所謂“火車快不快，全靠車頭帶”。似乎學(xué)生學(xué)得好與壞，與老師是否賣力講課關(guān)系必然，于是，便產(chǎn)生了許多賣力講課的“好老師”，講得聲音沙啞，講得揮汗如雨，至于學(xué)生學(xué)得如何就忽略不計(jì)了。
這時(shí)，如果你聽到哪個(gè)老師對(duì)學(xué)生放手了，把課堂交給學(xué)生了，學(xué)生都變成一個(gè)個(gè)小老師了，或許你會(huì)感到詫異和不可思議，會(huì)在心里質(zhì)疑：孩子能在這樣的課堂上學(xué)得好嗎？
原平市育英學(xué)校引入“三標(biāo)課堂”后，課堂的主體發(fā)生了變化，孩子們走上了講臺(tái)，成為了一個(gè)個(gè)小老師。孩子們不在坐等靠要，而是養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五年級(jí)2班用英語(yǔ)成績(jī)徹底打破了人們的這一質(zhì)疑，在這次月考中，五年級(jí)二班的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谖鍌€(gè)班中取得了第一名，平均分比第二名多了將近三分！
五二班的英語(yǔ)老師是曲陽(yáng)陽(yáng)，她的班級(jí)取得如此優(yōu)異成績(jī)的法寶只有一個(gè)，就是按照“三標(biāo)課堂”的模式進(jìn)行上課，讓孩子們真正成為課堂的主人。
“我對(duì)我們班的孩子們非常有信心，把課堂徹底的交給孩子們?！鼻蠋熆偨Y(jié)說：“在我們班，人人都是小老師?，F(xiàn)在我很少講課，都是孩子們自己講，每節(jié)課都按照三標(biāo)課堂的目標(biāo)導(dǎo)航進(jìn)行上課，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和靈動(dòng)性，還大大提高了學(xué)習(xí)效率。”
“你真的太棒了，能夠做到如此地相信學(xué)生，對(duì)學(xué)生放手?！毙燎诶蠋熆滟澱f。
孩子們切身體驗(yàn)了“三標(biāo)課堂”，對(duì)“三標(biāo)課堂”的教學(xué)模式有了極其深刻的感悟和評(píng)價(jià)：
“在三標(biāo)課堂上，每個(gè)人都是自由的，可以大膽表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和想法?！?/p>
“三標(biāo)課堂是靈動(dòng)和快樂的，同學(xué)們不會(huì)有任何的拘束。”
“在三標(biāo)課堂不會(huì)因?yàn)榉敢稽c(diǎn)錯(cuò)誤或者學(xué)習(xí)不好而受到老師的批評(píng)，而是會(huì)得到對(duì)子耐心的指正?！?/p>
“我們每個(gè)人都成為了自己的好老師，自己不會(huì)有對(duì)子幫，對(duì)子不會(huì)有小組幫，小組不會(huì)全班幫，而不是只有老師在滔滔不絕地講了?！?nbsp; ……
孟國(guó)泰先生和他志同道合的同仁們正在實(shí)現(xiàn)著一個(gè)宏大的辦學(xué)目標(biāo)－－辦一所沒有學(xué)生的學(xué)校！在這所學(xué)校里，人人都是小老師，個(gè)個(gè)都是好老師。
作者：焦振
責(zé)編：華新
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