自“從個(gè)體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”植入育英學(xué)校以來，短短一個(gè)多月的時(shí)間，從校園到課堂，從老師到學(xué)生都發(fā)生了令人欣喜的變化。
第一，學(xué)生的地位發(fā)生了很大變化。傳統(tǒng)課堂是亙古不變的師講生聽，而“三標(biāo)課堂”更著重“從個(gè)體出發(fā)”，通過生教生，生管生，生幫生，進(jìn)行互幫互助互學(xué)?！叭龢?biāo)課堂”真的是從個(gè)體出發(fā)，最大程度地發(fā)揮出了每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，這是“三標(biāo)課堂”帶給老師和同學(xué)們最大的驚喜！
第二，老師的教學(xué)方法發(fā)生了很大變化。傳統(tǒng)課堂上，老師永遠(yuǎn)是最“賣力”的那一個(gè)，至于學(xué)生是否學(xué)得好卻一無所知。而“三標(biāo)課堂”上老師的教學(xué)方法發(fā)生了很大變化，老師的作用不是“教”，而是“導(dǎo)”。老師通過精心編制導(dǎo)案、設(shè)置目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)、反饋目標(biāo)、限時(shí)測(cè)評(píng)改等一步步地去引導(dǎo)學(xué)生，最大程度地去發(fā)掘孩子們的潛能和主觀能動(dòng)性，讓孩子們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
第三，“三標(biāo)課堂”增進(jìn)了師生之間凝聚力。“個(gè)體不會(huì)對(duì)子幫，對(duì)子不會(huì)小組幫，小組不會(huì)全班幫，全班不會(huì)老師幫”，這樣的課堂不僅解放了老師，同時(shí)也使課堂變得更加高效有趣了。整節(jié)課對(duì)子、小組、班級(jí)、老師一次次地互幫互助，共同解決一個(gè)個(gè)難題，從中使大家既體會(huì)到了獲取知識(shí)的快樂，又收獲了合作與分享的快樂，漸漸地，師生之間的凝聚力就增進(jìn)了。
第四，孩子們通過一遍遍大聲高唱自主歌，在思想上就自我堅(jiān)定了自主學(xué)習(xí)和自主教育，慢慢就自我督促著養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2021年10月15日，我運(yùn)用“三標(biāo)課堂”的教學(xué)流程上了第一節(jié)公開課，講的是課文《獵人海力布》。起初我的內(nèi)心是忐忑的，怕孩子們一時(shí)適應(yīng)不了新的教學(xué)方式，但是通過課堂上孩子們的表現(xiàn)使我徹底打消了這一顧慮，很快孩子們就完成了本節(jié)課的課堂目標(biāo)，這是令我非常感動(dòng)和欣喜的。
入門課結(jié)束后，“觀課”老師提出了本節(jié)課存在的的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生積極性高，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，“三標(biāo)課堂”的流程進(jìn)行流暢，孩子們學(xué)習(xí)的效率高。缺點(diǎn)是時(shí)間把握不夠到位，要做到規(guī)定時(shí)間高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
聽了各位老師的點(diǎn)評(píng)令我受益匪淺，從中，我明白了自己今后應(yīng)該努力的方向，我要多多學(xué)習(xí)和參悟“三標(biāo)課堂”中的精髓，把所學(xué)的東西帶入我的課堂，真正把“三標(biāo)課堂”落實(shí)到位，真正使每一個(gè)孩子都從中受益！
作者：陳和平(育英學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教師)
編輯：焦振
