“三標課堂”走進育英學(xué)校已經(jīng)有一個多月了，它以前所未有的溫度和力量浸潤、滋養(yǎng)著育英學(xué)校的每一位師生， 使我們的校園面貌煥然一新，整個教學(xué)和管理都發(fā)生了翻天覆地的變化。
“三標課堂”是高效、快樂、靈動活潑的課堂，它所呈現(xiàn)的就是生教生、生幫生、生考生、生評生的精彩互動，而不是老師居高臨下、循循善誘的一言堂。它告訴老師：要敢于放手，勇于創(chuàng)新；要充分相信學(xué)生，依靠學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)；老師要智慧地閉上嘴巴，把握好自己閃亮登場的最佳時機。
帶著對“三標課堂”的認識與理解，我每節(jié)課都在摸索嘗試。從設(shè)置目標到達成目標再到反饋目標，我一絲不茍地認真落實著每個環(huán)節(jié)和每個步驟。
“個體不會對子幫，對子不會小組幫，小組不會全班幫，全班不會老師幫”，這充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的個性發(fā)展，彰顯了學(xué)生的責任擔當，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，這樣的學(xué)習(xí)氛圍是輕松的、民主的、和諧的。因為每個人都有發(fā)言的機會，人人都成了小老師。這里有對子幫扶的滿腔熱情，有智慧碰撞的瞬間驚喜，有相互賞識，相互激勵的友好目光……這種環(huán)境中生成的是一個快樂、友愛、睿智、高效的課堂。
在最近本校組織的“三標課堂”入門公開課上，我依照“三標課堂”的教學(xué)流程教學(xué)了《工程問題》。我首先設(shè)置了精準的課堂目標，讓每一個學(xué)生知道本課的基礎(chǔ)、重點、難點分別在哪里，盡量做到有的放矢。然后進入達標環(huán)節(jié)，在自主學(xué)習(xí)過程中，組長王慧表現(xiàn)突出，他在十分鐘之內(nèi)把工作總量不確定的工程問題用假設(shè)法作了正確的解答，并面對全班同學(xué)分享了自己的解題思路和方法。他的聲音洪亮，邏輯推理準確嚴謹,實在是太給力了！是啊，學(xué)生潛力的瞬間迸發(fā)是令人興奮的，至少在那個節(jié)骨眼上他的思維完全不遜色于老師。由此可見，放手讓學(xué)生自學(xué)的確是世上最好的學(xué)習(xí)。
"聽過看過不算學(xué)過，思過講過才算學(xué)過，做過用過才算真學(xué)過"，孟教授的這句話在王慧那里得到了很好的驗證。在公開課結(jié)束后的練習(xí)課上,王慧同學(xué)把另外的兩道工程問題又一次全部做對了。
我時常在想，如何才能培養(yǎng)、激勵更多的像王慧這樣的同學(xué)呢?唯有把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮個體、對子、小組、班級的作用，讓他們在無壓力無束縛的時空里自由探索。當然，某些時候也離不開老師的幫助，必要處也要有老師畫龍點睛般的點撥指導(dǎo)，只是我們既不要過多地干涉學(xué)生，又不要一味地袖手旁觀，適時適度地給予學(xué)生恰到好處的幫助就是最好的?，F(xiàn)在的我正在朝著這個方向努力，因為我知道在“三標課堂”上,我的提升空間還很大。
“最好的教育是自育，最好的教學(xué)是自學(xué)，最好的管理是自理，最好的評價是自評，最好的獨立是自立，最好的老師是自己”。我會把“三標課堂”新理念銘記于心，帶著我的學(xué)生一路高歌前行。
作者：任春英（育英學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師)
編輯：焦振
