（一）
今天觀摩了由孟國泰先生親自指導的“三標課堂”實踐課，令我感觸頗深。感謝學校給我們這樣一次學習的機會，讓我們不斷成長。
12月12日，我們推開了“三標課堂”的這扇門。
12月15日，我們堅定地邁出了第一步。
希望今后的每一個日子都有所收獲，希望“三標課堂”在我們實達中學開花結果。
今天聽完課后，回到教室，學生開玩笑地跟我說:
“老師，我感覺你們要失業(yè)了！”
聽到這話，我內心很是欣喜。因為這代表學生們在這些天里有了成長和變化，他們一定感受到了課堂的變化。 他們覺得老師已經不再是課堂的靈魂人物了，他們覺得自己才是課堂的主體，這也是“己文化”的一種體現(xiàn)。我笑著跟學生說:
“老師沒有失業(yè)，老師轉型當幕后導演了！”
“三標課堂”使老師從“如何上好這個課”轉變成了“如何導好這個課”，老師就像是一名導演，讓學生都成為那個最好的演員，讓學生成為聚光燈下那個最閃耀的自己。
晚上回家，我在我們的小家也實踐了一下“三標課堂”，以前讓兒子記生字我不計時間，我會說你把這兩課生字記會，完了找我聽寫，這個完成時間可想而知，結果還是會錯一部分。今天我說，兒子我們記兩課生字好不好？孩子說好，我說我們先記一課，你多長時間能記??？孩子說十分鐘，我說好，時間一到，我聽寫他，孩子錯了兩個。我一想，我僅僅用了限時，我還沒有用到滿分目標，聽寫第二課時，我說今天咱們把第二課生字全記住，還需要全對，需要多長時間，孩子說十分鐘，時間一到，我聽寫，孩子全寫對了，我好開心。
我覺得是限時而且定個滿分目標是有效的，我想孩子今天記這兩課時，想法也是有變化的，明顯第二課時他會全力以赴，孩子一定會思考我怎樣在有限的時間內把這個目標完成好。
我想“三標課堂”一定會給我們帶來更多欣喜的變化，讓我們拭目以待。
（二）
孟國泰先生給我們帶來了“個體教與學”的理念，給我們推開了“三標課堂”的這扇門。
今天我最大的收獲是“習題目標化”，課程結束時，在教學目標達成的同時，習題也得到了很好的解答。同學們有了成功的成就感，學起來就更有動力，更有目標了，目標也就能更好得達成，這樣慢慢就會形成良性循環(huán)了。
“限時測評改”這個名字說出了實施的主要環(huán)節(jié)：限時，測，評，改。
“限時”就是要規(guī)定同學們完成這一任務的時間，讓同學們更加有緊迫感和時間觀念。 “測”就是在有限的時間內檢測學生是否到達了目的地?！霸u”就是看看為什么有的學生沒到達目的地，是哪個環(huán)節(jié)出問題了，是目的地離他太遠了，還有他的車沒油了，還是他的車壞了，還是他跑偏道了。“改”就是如何通過互幫互助讓他把路上出現(xiàn)的這些狀況解決掉，順利到達目的地。
感覺對自己而言，第一步需要挑戰(zhàn)的就是要大膽地放手，慢慢實現(xiàn)個體的教與學。
作者：郝云霞（實達中學教師）
編輯：焦振
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