鐘振振博士 1950年生，南京人?，F(xiàn)任南京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。古文獻(xiàn)整理研究所所長(zhǎng)。兼任國(guó)家留學(xué)基金委“外國(guó)學(xué)者中華文化研究獎(jiǎng)學(xué)金”指導(dǎo)教授，中國(guó)韻文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，全球漢詩(shī)總會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)顧問(wèn)，中央電視臺(tái)“詩(shī)詞大會(huì)”總顧問(wèn)、《小樓聽雨》詩(shī)詞平臺(tái)顧問(wèn)、國(guó)家圖書館文津講壇特聘教授等。曾應(yīng)邀在美國(guó)耶魯、斯坦福等海外三十多所名校講學(xué)。 （三）中小學(xué)語(yǔ)文教師的問(wèn)題。 也只講一條：中小學(xué)語(yǔ)文教師的資質(zhì)問(wèn)題。 從上個(gè)世紀(jì)的五十年代到九十年代，約四十多年內(nèi)，中國(guó)大陸地區(qū)的中小學(xué)教師，一般都是由師范院校來(lái)培養(yǎng)的。中等?？茖W(xué)校性質(zhì)的師范學(xué)校主要培養(yǎng)小學(xué)教師，大專性質(zhì)的師范專科學(xué)校主要培養(yǎng)初中教師，本科性質(zhì)的師范學(xué)院主要培養(yǎng)高中教師。從上個(gè)世紀(jì)的九十年代到如今，各類師范院校紛紛改名升級(jí)：中等專科性質(zhì)的師范學(xué)校改成大專性質(zhì)（畢業(yè)生為大專學(xué)歷），大專性質(zhì)的師范?？茖W(xué)校改為本科性質(zhì)的師范學(xué)院（畢業(yè)生為大學(xué)本科學(xué)歷），而原來(lái)的師范學(xué)院則改為師范大學(xué)（畢業(yè)生仍為大學(xué)本科學(xué)歷）。中小學(xué)教師主要仍由這些院校來(lái)培養(yǎng)。不同的是，過(guò)去，當(dāng)教師是師范院校畢業(yè)生的專利；而近幾年來(lái)，其他院校的畢業(yè)生只要加考“教育學(xué)”方面的若干課程并及格，也可取得教師資格證書，進(jìn)入中小學(xué)當(dāng)教師。此外，由于大學(xué)本科、碩士研究生擴(kuò)大了招生規(guī)模，近年來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，一些碩士研究生也加入到中學(xué)教師的競(jìng)聘行列。因此，一些名牌中學(xué)的教師隊(duì)伍里，已經(jīng)出現(xiàn)了比例不等的具有碩士研究生學(xué)歷的教師。 “文革”后，上個(gè)世紀(jì)的七十年代和八十年代，中小學(xué)教師的工資收入和生活待遇都比較低（大學(xué)教師也是如此），以致許多考生不愿報(bào)考師范院校；許多師范院校的畢業(yè)生不愿到中小學(xué)去任教，千方百計(jì)謀求轉(zhuǎn)到其他工資收入高一些、生活待遇好一些的行業(yè)，甚至到處找“關(guān)系”，“開后門”。針對(duì)這種狀況，政府主管部門不得不硬行規(guī)定：師范院校畢業(yè)生必須服從國(guó)家統(tǒng)一分配，到中小學(xué)去工作。近十多年以來(lái)，中小學(xué)教師的工資收入和生活待遇有了較大的改善。加上這一職業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定，一旦獲得教職，輕易不會(huì)失業(yè)。于是，愿意考慮并選擇當(dāng)中小學(xué)教師的人開始逐漸增多。而現(xiàn)在國(guó)家已不再采用對(duì)大學(xué)畢業(yè)生包分配工作的做法，大學(xué)畢業(yè)生基本上是自主擇業(yè)，自由應(yīng)聘。用人單位與應(yīng)聘人員，雙向選擇。非師范院校的畢業(yè)生進(jìn)入中小學(xué)任教，碩士研究生學(xué)歷的教師在中學(xué)里出現(xiàn)，就是這種背景下必然會(huì)產(chǎn)生的現(xiàn)象。 但總的來(lái)說(shuō)，在中國(guó)大陸地區(qū)，中小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)，最好的時(shí)候也只能說(shuō)“差強(qiáng)人意”，“比上不足，比下有余”。它還沒(méi)有得到它所應(yīng)有的全民族、全社會(huì)的高度重視。五十年前，我就讀的小學(xué)是南京市最好的小學(xué)之一。四十多年前，我就讀的中學(xué)是南京市最好的中學(xué)之一。而南京是江蘇省的省會(huì)，是江蘇省教育最發(fā)達(dá)的城市之一。而江蘇省又是中國(guó)教育最發(fā)達(dá)的省區(qū)之一。我的中小學(xué)同學(xué)里面，有不少很優(yōu)秀的人才。可是，其中最優(yōu)秀的那些人（至少可以說(shuō)是智商最高，最聰明的那些人），后來(lái)竟沒(méi)有一個(gè)是中小學(xué)教師，哪怕曾經(jīng)當(dāng)過(guò)中小學(xué)教師！盡管我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)可能是片面的，狹隘的，這里面會(huì)有某種偶然性。但至少它是一個(gè)縮影，從中可以看出，在中國(guó)大陸地區(qū)，中小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)，還未能成為社會(huì)精英最集中的地方。 我認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，它的精英主要應(yīng)該集中在兩大序列。其一是從中央到地方的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，包括各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位。這些人決定著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族現(xiàn)在的命運(yùn)。其二便是各級(jí)學(xué)校，包括中小學(xué)教師崗位。這些人決定著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族將來(lái)的命運(yùn)。中國(guó)數(shù)十年后的領(lǐng)導(dǎo)人是誰(shuí)，我們不知道。但可以肯定的是，總不至于從外國(guó)“進(jìn)口”，他們一定是中國(guó)人，目前一定在中小學(xué)里念書，不是張老師的學(xué)生，便是李老師、王老師或其他什么姓氏老師的學(xué)生。那么也就是說(shuō)，今日中國(guó)中小學(xué)教師的優(yōu)秀程度，直接關(guān)系到將來(lái)中國(guó)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人的優(yōu)秀程度。中國(guó)要在將來(lái)世界各民族之林中處于先進(jìn)的地位，就一定要有這樣一種機(jī)制，保證讓一大批民族精英，最優(yōu)秀的人才，能夠集中到教師，包括中小學(xué)教師的崗位上來(lái)。 現(xiàn)在我們有這樣的機(jī)制嗎？很遺憾，沒(méi)有。中國(guó)曾經(jīng)有過(guò)一長(zhǎng)段時(shí)間，讀師范院校是免費(fèi)的。不僅如此，國(guó)家還向師范院校的學(xué)生提供生活費(fèi)。于是，不少貧困家庭出身的優(yōu)秀人才進(jìn)了師范院校?？墒乾F(xiàn)在，師范院校已經(jīng)不再有這樣的優(yōu)惠了。這是很可惜的一件事。應(yīng)該恢復(fù)這樣的做法。此外，國(guó)家還應(yīng)該采取精神鼓勵(lì)與經(jīng)濟(jì)利益保障相結(jié)合的做法，以期吸引大批的民族精英、最優(yōu)秀的人才來(lái)當(dāng)中小學(xué)教師。要讓中小學(xué)教師成為全社會(huì)最光榮、最讓人羨慕的職業(yè)，與國(guó)家公務(wù)員平起平坐。這不是“僭越”，而是國(guó)家、民族的百年大計(jì)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該有這樣的戰(zhàn)略眼光和氣度、魄力。在具體做法上，我主張“重其學(xué)，精其選，嚴(yán)其考，崇其位，高其薪”。“重其學(xué)”，就是要設(shè)法將一大批師范院校改建成中國(guó)最好的大專院校，優(yōu)先錄取最好的考生，予以最高質(zhì)量的培養(yǎng)?！熬溥x”，就是挑選品學(xué)兼優(yōu)、最好的人才來(lái)當(dāng)中小學(xué)教師?！皣?yán)其考”，就是定期考試、考核，不斷淘汰那些跟不上時(shí)代發(fā)展，已不再是最優(yōu)秀人才的中小學(xué)教師，空出位置來(lái)讓更優(yōu)秀的新人進(jìn)入，以保證在這個(gè)崗位上的永遠(yuǎn)都是精英中的精英。“崇其位，高其薪”，一看就明白，不必再作解釋。
