模糊不清的家校邊界

       比如本來自己有能力解決的問題非要不停地跟老師溝通，希望老師能幫忙把這個問題解決，老師處于責任心或者礙于情面又不得不一次又一次地跟家長溝通。孩子在家里不要做作業(yè)，不管我怎么說也不聽怎么辦？孩子作業(yè)沒做完不敢去學校怎么辦？孩子今天在家里情緒很低落，我說的都沒用怎么辦？當然，這些問題如果很嚴重，老師可以幫助家長去想辦法，但有些問題其實并沒有那么急迫和嚴重，家長只是把老師當成一個可以隨時聊天吐槽的對象，不論老師是在家里陪孩子、吃飯還是休息，只要在家里教育孩子的時候遇到了任何問題，第一反應就是給老師發(fā)消息，希望能夠得到老師的幫助。而老師又不能不回消息，只能硬著頭皮給家長回消息，可是一天的工作已經超負荷了，晚上回家還要處理家長提出的各種問題，如果是簡單的事務性的問題或者是比較緊要的問題還好，畢竟次數(shù)不會很多，處理起來也還算方便，但是偏偏有些家長聊著聊著就把孩子的教育問題變成了了日常又碎又長的無止盡的聊天。這些家長沒有搞清楚的是：老師不是你的吐槽對象，也不是你的傾訴對象，老師的確負責教育你的孩子，但是他真的沒有那么多的時間和精力陪你聊一個又一個育兒話題，況且，那些育兒問題其實你想想辦法都是可以解決的。

任何工作都需要有邊界 

        其實任何工作都應該有界限，老師不能是24小時開機的陪聊者，如果一個老師成了家長24小時的知心姐姐，那么，這個老師班里的家長將發(fā)展不出任何獨立育兒的本領。因為家長們一遇到育兒難題，就把這個問題拋給了老師，他們只需要不停地詢問老師怎么做就行了。就像一個規(guī)范的心理咨詢師是絕對不允許自己的來訪者在非緊急情況下出了診室還給自己打電話的，因為來訪者需要自己去面對生活中的各種事件，這樣他才有可能慢慢地擺脫咨詢師，獨立成長。

有邊界才會有成長

家長要知道占用老師的休息時間是非常抱歉打擾的事兒，老師也要知道，學校之外隨意涉足家庭教育，會導致家庭系統(tǒng)的問題轉移，你會背負那個出了問題的家庭的最主要矛盾，這個責任你背不起，也不應該去背。