自2021年9月23日至2022年1月2日，“從個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”正式走進(jìn)了原平市育英學(xué)校，已整整100天。
100天，是一個難以用語言形容的概念，但是，育英學(xué)校的教育教學(xué)以及文化管理卻能很好地詮釋出這一百天的變化；育英學(xué)子那一張張充滿自信的臉龐和一聲聲充滿歡樂的笑聲更能彰顯出這一百天的變化。
或許，你會覺得不可思議。
但是，當(dāng)你切身感受了“三標(biāo)課堂”時，當(dāng)你感受到了課堂上的靈動與溫度時，當(dāng)你看到了孩子們“站起來”面對難題的勇氣與聰慧時，當(dāng)你聽到了孩子們歡樂活潑的笑聲時，就一定會認(rèn)為這所有的一切，都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>
一、追“孟”
我們常說：機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人的。我想，這句話對于育英學(xué)校來說也是再恰當(dāng)不過的了，而育英學(xué)校為了這個機(jī)會整整等了五年。
早在五年之前，宋建龍局長和張保生董事長就想要引進(jìn)孟國泰先生的“三標(biāo)課堂”，但由于種種原因，沒能成功。育英學(xué)校沒有放棄，他們在時刻提升著自己……
正所謂“皇天不負(fù)有心人”，五年后，“從個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”來到了三晉大地，走進(jìn)了育英學(xué)校！
宋建龍局長激動地說：“一切都是值得的，我們這是真正的‘五年追孟’?！?/p>
的確如此，一切都是值得的！
在育英學(xué)校全體師生的期待下，2021年9月23日，“從個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”邁著堅實的步伐，走進(jìn)了育英學(xué)校。剛一入場，孟先生便有條不紊地對學(xué)校的文化、課堂進(jìn)行了大刀闊斧的改進(jìn)：從個體文化到小組文化，從班級文化到校園文化，從組牌到校徽，從排排坐到面對面坐，從師講生聽到個體思考，從滿堂灌到滿堂彩，從沉悶壓抑到歡快靈動，從坐等靠要到主動求索……這一切都發(fā)生了難以想象的轉(zhuǎn)變。
“從個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”還給孩子們帶來了無數(shù)的第一次：第一次站在了講臺上大聲演講；第一次走上講臺當(dāng)小老師；第一次和書里的作者侃侃而談；第一次感受到了自信與快樂，第一次體驗到了學(xué)習(xí)的靈動與高效……
眾多的“第一次”，對于孩子們來講是新鮮的，是以前從來也不敢想象的。毫無疑問，這些“第一次”一定是他們成長和學(xué)習(xí)道路上最寶貴的財富。
2021年11月21日至23日，“育英學(xué)校品牌建設(shè)第一期推進(jìn)會”“小老師大學(xué)開學(xué)儀式”圓滿收官。無數(shù)獲獎老師和同學(xué)登上了主席臺，在全體師生的注視下受到了嘉獎。這是“從個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”進(jìn)入育英學(xué)校的高光時刻，也是全體師生領(lǐng)悟“從個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”的精彩定格。為此，中國德育第一報《德育報》總編輯、育英學(xué)校首席德育總導(dǎo)師張國宏向?qū)W校贈送了墨寶“人人都是小老師，個個都是好老師”，肯定和激勵了老師和學(xué)生。
在育英學(xué)校，孟先生的背影總是匆忙的，他把一整天的時間都安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，一個班接一個班地指導(dǎo)公開課。對于教育，他總是充滿十二分的激情；對于學(xué)生，他總是面帶溫暖的笑容。孩子們把他當(dāng)成了朋友，把那個高高在上的“教育家”忘掉了，而是親切地稱之為“老孟”。
五年“追孟”，使育英學(xué)校迎來了“從個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”。對于育英學(xué)校來說，這是一個“大夢”，這個“大夢”勢必會點燃每一個孩子的“成功夢”以及學(xué)校的“品牌建設(shè)夢”！
二、展翅
“育英”的諧音為“育鷹”，表示育英不僅要培養(yǎng)英才，更要培養(yǎng)“鷹才”。正如?；账O(shè)計的那樣，要把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成一只雄健的老鷹，鷹擊長空，展翅翱翔。
育英學(xué)校培養(yǎng)“鷹才”的法寶便是“從個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”。每個孩子都是一塊閃亮的寶石，要說“從個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”最偉大的地方，就是它給了每一個孩子們出彩的機(jī)會，讓每一個人都展現(xiàn)出獨一無二的自己。
“從個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”給孩子們帶來了新穎而高效的學(xué)習(xí)方法?！案呖扉喿x”讓孩子們提高了閱讀速度和理解能力；“高快寫作”培養(yǎng)了孩子們總結(jié)和寫作的能力；“高快演講”使孩子們敢于走上講臺，大聲說話，這很好地培養(yǎng)了孩子們展示自我和超越自我的演講能力；“小老師大學(xué)”的成立讓每一位學(xué)生都變成了小老師，孩子們對自我的定位提升了，看待問題的角度和解決問題的能力也就自然提升了；對子教學(xué)，小組教學(xué)增強(qiáng)了同學(xué)之間的凝聚力，同時也培養(yǎng)了教學(xué)、管理、監(jiān)督、評價的習(xí)慣和能力……這些都是“從個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”帶給孩子們的學(xué)習(xí)法寶，孩子們正是帶著這些學(xué)習(xí)法寶展翅起飛的。
關(guān)于孟國泰先生和徐翎女士所著的《大眾教育學(xué)》《中國夢青春讀本》《高快學(xué)習(xí)方略》和《高快英語學(xué)習(xí)法》使同學(xué)們也是受益匪淺。他們參悟到了教育教學(xué)的真諦，掌握了高快學(xué)習(xí)的方法，同時也使英語的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味了。最使孩子們歡迎的莫過于“五點四題學(xué)習(xí)法”了，它幫助學(xué)生對所學(xué)的知識有了更為清晰的認(rèn)知和判斷，對人生有了更多的思考和規(guī)劃。
更為可喜的是，從“三標(biāo)課堂”進(jìn)入育英學(xué)校以來，孩子們所寫的文章已經(jīng)有很多篇在“太原頭條”和“北京頭條”上發(fā)表了。同學(xué)們有的是在感悟“三標(biāo)課堂”，有的是在分享學(xué)習(xí)方法，有的是在分享自己成績進(jìn)步的喜悅，有的是在仿寫書本上的文章……應(yīng)有盡有，引發(fā)了讀者的強(qiáng)烈關(guān)注和點贊。同時，也涌現(xiàn)出了一顆顆璀璨的新星：
87班：肖善宇、丁梓琪、張芯蕊……88班：李云飛、段宇涵……89班：李佳偉、亢默然、張永強(qiáng)……90班：田晨陽、續(xù)程皓……91班：張紫琦、馮羽佳、劉慶濤……93班：粱昱榮、宋佳慶……94班：劉亞男、孫雨欣、王炳祥……95班：夏浩家、張書濤、李宏雅……96班：楊瀾、楊瑞森、徐佳佳……97班：李慧超、馬敏敏……98班：宋慶龍、秒桂英、劉馥瑞……99班：李詩穎、王佳怡、尚靜姝……100班：王麗潔、張凱杰、張雅麗……101班：郝鑫宇、何婉茹、弓奧艷……102班：王靖淵、張晶晶、杜佳瑞……103班：雎小婷、郝子悅、肖宇菲……104班：朱梓棋、尚蕊、杜宇璇……等一大批小老師。
還有小學(xué)部辛劍波、張若珊、張博文、張?zhí)煳摹⒐骱?、賈紫卉、郭俊鑫……等一大批小老師。
他們，還有他們，都令人印象深刻，記憶猶新。
如果說育英學(xué)校把孩子們培養(yǎng)成了“鷹才”，那么，“三標(biāo)課堂”便是孩子們展翅起飛的翅膀。我堅信：育英學(xué)子一定能夠揮動起矯健的翅膀閃亮高飛。
三、騰飛
關(guān)于“從個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”，我所聽到的最多的一個詞語便是“喚醒”。確實如此，“喚醒”一詞用來形容“三標(biāo)課堂”的確是再貼切不過的了，它喚醒了教育、喚醒了課堂、喚醒了學(xué)生，讓學(xué)生展翅騰飛。
依我而言，“從個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”對老師的喚醒更是不容忽視，乃至于超過喚醒學(xué)生、課堂和教育，因為沒有老師的騰飛，學(xué)生可能就較難騰飛。老師是課堂和教學(xué)的直接參與者，喚醒一個老師騰飛，就相當(dāng)于間接喚醒了成百上千名學(xué)生騰飛。對于“從個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”的到來，起初有些老師是不免持懷疑態(tài)度的，認(rèn)為老師費心盡力地教，孩子們還學(xué)不好，如果讓他們自己學(xué)，怎么可能學(xué)得好呢？
很快，隨著“三標(biāo)課堂”的持續(xù)推進(jìn)，這些質(zhì)疑的聲音都煙消云散了。
一個月后，87班的武福梅老師首先品嘗到了“三標(biāo)課堂”帶來的甜頭，在月考過后，武老師滿懷欣喜地寫下了自己的感悟：“有了‘三標(biāo)課堂’，孩子們可以輕松地學(xué)習(xí)了，沒有心理負(fù)擔(dān)了，本次月考中，孩子們的成績都有了明顯的提升，這很好地彰顯出了‘三標(biāo)課堂’的效果。45天后，87班的張芯蕊、肖善宇、丁梓琪、聶麗紅等四名同學(xué)的數(shù)學(xué)成績均取得了滿分?！?/p>
嘗到“三標(biāo)課堂”甜頭的還有五（2）班的英語老師曲陽陽，在第一次月考中五（2）班的英語成績在五個班中取得了第一名，平均分比第二名多了將近三分！在第二次月考中，五（2）班的英語成績在五個班中又取得了第一名，得滿分的人數(shù)為17人，高居榜首！曲老師說她的班級取得如此優(yōu)異成績的法寶只有一個，那就是按照“三標(biāo)課堂”的模式上課，放心放膽放權(quán)放手，把發(fā)展的主動權(quán)無條件交給孩子們，讓孩子們真正成為課堂的主人。
在老師的放心放膽放權(quán)放手下，所有班級都在騰飛，尤其是“潛能班”。
100天來，我們欣喜地看到：
89班騰飛了！
99班騰飛了！
104班騰飛了！
……
后來，騰飛的典例就數(shù)不勝數(shù)了。
對于“從個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”，育英學(xué)校的老師始終是充滿激情和向往的，他們都有一個共同的心愿：早日把育英學(xué)校建設(shè)成為全國品牌學(xué)校！他們在初次接觸“從個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”時，便寫下了兩本《我與大眾教育學(xué)》和《我與三標(biāo)課堂》的認(rèn)識和感悟，到“三標(biāo)課堂”入門課結(jié)束時，又寫下了自己對于“三標(biāo)課堂”的認(rèn)識和反思。這些文字記錄下的是老師們求索和進(jìn)步的歷程，同時也是對“從個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”的完善與升華，更重要的是喚醒了老師們對“從個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”的最新認(rèn)知與展翅騰飛。
100天，“從個體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”創(chuàng)造出了一所煥然一新的育“鷹”學(xué)校，點燃了老師們對教育的激情與智慧，點燃了同學(xué)們對學(xué)習(xí)的熱情與靈動。育英學(xué)校正在展翅騰飛，即將成為三晉大地的一顆教育明星。
作者：焦振
