今音（雍賡）評論：
業(yè)余的真愛文學(xué)，走情感路線也容易成功
——評李寒曦的長篇小說《無帆之舟》
情感是業(yè)余作家既具備又自豪的，也是長項，相對寫作技術(shù)在于充分發(fā)揮。這也是和專業(yè)作家沒有可比性的地方。專業(yè)更多注重的是技術(shù)，而不是情感。區(qū)別在于，業(yè)余的是為自己而寫，而專業(yè)的是領(lǐng)工資的，他必須要按照單位的要求和標(biāo)準(zhǔn)去寫。如果談到享受寫這本書的過程，直奔結(jié)果而去，會顯得有點痛苦。如果換角度去思考，我是寫給自己看的，至于別人，你想看就看，不愛看就算了，沒有負擔(dān)。這是業(yè)余作家的優(yōu)勢，特別是老年業(yè)余作家，一般都是采取了不正規(guī)的寫作方法而取得了成功和快樂，這本書就是一個例子。其中方法很重要。比如這個長篇是如何建立語感的。你如果和一個專業(yè)作家在一起探討，就像底層在和火箭專家探討發(fā)射技術(shù)。我們和專家談寫作技術(shù)，行不通。所以要走自己的情感路線去寫作。
其中反映有兩個，一個是業(yè)余作家的謙卑精神，另一個是所持的標(biāo)準(zhǔn)和對象不對稱。我們對稱的是處在同一個頻道的業(yè)余作家的對話與交流。比如，有的專業(yè)作家的作品，你能夠去看，但無法打動你。這是為什么。其中，千萬不能拿魯藝的標(biāo)準(zhǔn)來要求業(yè)余的作家，尤其是七十歲以上的作家。比如圍繞《無帆之舟》我們想達到一個靈魂交流和情感傳遞這么一個目的。
這又涉及到兩個問題，一個是學(xué)文學(xué)，另一個是愛文學(xué)。首先如果你堅持學(xué)文學(xué)，我想你可能堅持不下去而半途而廢，試想，中文系畢業(yè)的有幾個能夠?qū)懶≌f的。如果愛文學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)，業(yè)余作家會寫小說的數(shù)量，不會比專業(yè)的少。其中主要看概率。按道理講，專業(yè)院校培養(yǎng)的作家要比業(yè)余的多，實際情況而是業(yè)余作家要比專業(yè)的多。于是，這部小說不能跟專業(yè)作家的書比。要和同年齡的業(yè)余作家比。
如果從心靈感受這一個層面去看《無帆之舟》有很多東西能夠浸潤到血液里面。比如第一章插隊景頗山的章節(jié)中寫到表弟的一封信告訴李立，母親被打，激發(fā)了李立當(dāng)緬甸人民軍的想法；他通過半小時休息后，把一把剪刀藏身護衛(wèi)，再經(jīng)三小時的路程，麗麗哭喊著她早些回來。在芒寧她走過瑞麗江界河橋，簡稱越過界河（詳見第二章）。
另外，越過邊界后，新兵站游擊隊掌管入伍資格的田英蘭和緬兵男偷晴遭知青戰(zhàn)士批斗；炊事員小李（女）侮辱同去的同學(xué)偷其皮帶而引起李立對其不滿；小李請假出去讓李立代其做飯。這是一個火山口。因為不會做而非要做。但她服從了，贏得老兵贊賞。她相信自己不會一直做飯做下去。潑水節(jié)前兩天，一個趙姓女中醫(yī)在打籃球，問看書的她是否愿意跟她出診。李立回答很干脆，“好”。以個性來把握和贏得機遇。依靠的是李立血液里面的那股骨氣。
在第二個章節(jié)里就寫到了改變她命運的后方醫(yī)院的指導(dǎo)員，（詳見第三章）點名讓她去醫(yī)院上班。李立學(xué)拔火罐，然后自己打“擺子”，指導(dǎo)員幫她給病人發(fā)藥酒，還問她吃不吃涼粉。
這時候小說安排曾燁出現(xiàn)在李立身邊，曾燁拿出藥給她吃，還說了自己是昨晚上來的，今天馬上就要上前線。李立和老吳頭的矛盾，最后被指導(dǎo)員岳塘化解了，老吳關(guān)了三天緊閉。接下去，小說描寫了李立的醫(yī)術(shù)從生疏逐漸走向熟悉，比如一天，張醫(yī)生輕聲說傷員快下來了，把繃帶急救包準(zhǔn)備好，請鏈霉素配好。這兩個好，在其它小說里會處理得長篇大論。但在這里是符合了場景需要，因為戰(zhàn)場，因為緊急，因為急促，因此這時候的小說語言的制式是根據(jù)這個來的。
又一次，張醫(yī)生又輕輕喊她，打響了，快起來。五分鐘內(nèi)準(zhǔn)備好急救用品，戰(zhàn)事停了，對岸的知青過來慶賀，這時候，小說提到了知青小濤、邢健等。這時候?qū)懙搅嗽鵁畹陌祽?，他和李立的交談只有一小時，接著，曾燁就上戰(zhàn)場了。
策劃：關(guān)敏儀
審稿：蕭瀟
顧問：秋秋 胡晶清
主編：然空
評論：今音（雍賡）
