六、業(yè)余作家的小說基本功是以愛好和自我培養(yǎng)為主。
小說需要什么基本功，看怎么理解，一般來說，寫小說基本功會按照文學概論來做，但是，當遇到我來為這篇小說寫評論，我認為，作者對理解基本功的高度不一樣，這時候就談到了作者對創(chuàng)作的興趣濃厚與否所帶來的結(jié)果，比如作者邊創(chuàng)作，邊想畫面感，想情感，沒有過多在技術層面上作停留，這時候的小說就寫得好看了。寫著寫著，就越來越厲害了。
另外，沒有進入到緬甸人民軍這樣的領域是無法理解的。如何讓思想活起來，思維跳出來。第三章末端寫到了一行十人去炸緬軍碉堡，李立非要去，營長讓警衛(wèi)員跟著她，看著她，不讓她發(fā)射火箭彈。
在后送傷員這個章節(jié)中（詳見第四章） 第一個細節(jié)就寫到曾燁被提拔當指導員了。人盡其才，在這里做到了和實現(xiàn)了。不能小看對這樣的細節(jié)描寫。第二個細節(jié)寫后送傷員，抬擔架的老百姓已經(jīng)站在旁邊。李立背起五四手槍、背包、藥包就跟著擔架跑。這時候我們比較一下，其他作家是如何寫類似這樣作戰(zhàn)場面的？這么寫，要提醒的是我們需要從中學到什么。傳統(tǒng)的學創(chuàng)作，首先要了解一部作品的表現(xiàn)思想啊，主題要求啊等等，現(xiàn)在創(chuàng)作，不需要學這些東西。
不要認為大家走的路就一定是對的。比如，結(jié)合這部作品，主要看人物如何生存的實際。如，后送傷員是以段落描寫的細節(jié)，具有新與未知的特征。一個是16:1，李立拿著一把五四槍，對空連放八槍，把被“莽林”嚇跑的抬擔架的老百姓又弄回來了。這個是新。那么另一個未知是，當16個人撒腿就跑時候的心理描寫，就是恐懼、無助、絕望的細節(jié)。像這樣的敘述比較復雜，一個是視角轉(zhuǎn)換，另外一個是對敘述語言的節(jié)制處理。
之前，傷員送到，沒人管她飯，北京知青袁輝遞過來一把水果糖。她48小時沒有合眼。睡了三天，昆明女知青李翠天天來看她。第三個細節(jié)寫李立被調(diào)到群工部寫材料。戰(zhàn)士李英濤。麻諾營長再也沒有回來，李立內(nèi)疚自己對他訓練時候進行的指責，但不知道他腿受過傷。1972年6月在果敢黑河寫下一首《林中課堂》
如果，作者之前經(jīng)過了哪個院校培訓，然后再出來寫這部小說，很難說，能夠?qū)懗鲞@么好的一部小說，問題是經(jīng)過了寫作訓練之后而制約了大腦的主觀能動開發(fā)。這可以涉及到寫作的心理狀態(tài)。在文學藝術的百花園里，你喜歡哪朵就摘哪朵，這其中所透露出的是尊重自己的文學愛好的重要。寫作表現(xiàn)分兩種，一種是寫情感，另一種是寫技術。比如在第五個章節(jié)南佤部落之戰(zhàn)，開篇就寫到曾燁給李立寫了第21封信。
接著寫跟李彌殘部較量。這個細節(jié)的信息量非常大。寫到了果敢，寫到了彭家聲。寫治跳蚤用清涼油沒用，干脆用敵敵畏。還收留五歲孤兒挨刀，他非喊旅政委爸爸。緬甸老兵的女兒蘇紅從小長在中國，講一口貴州話。電報員小王在發(fā)報機上掛一條白毛巾走在前，為李立引路。繞過刺蓬，在鬼門關走了一回。前面通知，繼續(xù)前進。李立又來大姨媽。蘇紅談起宣傳隊昆明知青安妮。剛?cè)胛榈呐嗄昙?。?zhàn)事細節(jié)凸顯。從曾燁嘴里還知道，老家還在找她麻煩，要把她弄到邊遠山區(qū)，說她家庭有問題不適合邊疆，后來生產(chǎn)隊出證明說她支援世界革命去了這才消停下來。
這樣的敘述說明了按照人物的情緒去發(fā)展線索的另類思維是有效果的。作者是這樣跟著人物的情緒來發(fā)展故事線索的，在第六章事件里面，寫道，在行軍路上，李立聽說勐寧來了兩個小姑娘，十歲左右來找姐姐的，結(jié)果沒找到哭著回去了。李立覺得可能母親沒了。同時，從前線傳來曾燁等三人犧牲的消息，“不能傷心，不能坐下，更沒有權利哭泣或躺倒”繼續(xù)前進。這時候小說呈現(xiàn)出復雜的一面。一個是戰(zhàn)事吃緊，另一個是親情困擾。小說對兩個區(qū)域的簡描，卻道出了人世間天翻地覆和令人沮喪的事情。這時候，李立提拔為醫(yī)助，同時也遇到了岳塘政委的求愛。
像這樣的結(jié)構(gòu)方式，寫其它題材也容易成功。因為作者有她自己愛學的東西，和有興趣點。就過程而言，距離成功就很近了。按理說專業(yè)作家是老師，是專家，但這個時候就要認真思考，思考對象是干什么的。思考是為獲得更好的一種寫作方式，縮短成功的路線。這涉及到一個專注度。比如專注由原來的結(jié)構(gòu)經(jīng)驗是如何吸引和擴大受眾面的。讀者注意什么，你就注意提高什么。盡量和讀者拉近距離和尋找共鳴點。
這時候再來看作者在第六個章節(jié)事件，是這樣來貫串事件的，比如，李立要結(jié)婚了。宣傳隊隊長，上海知青來昀寫的對聯(lián)。李立出嫁了。曾燁走了。他還活著，受傷回國，途中被抓，送去勞改。緬共散伙，精英被鎮(zhèn)壓。岳塘支左歸來改行，李立一家又在一起，岳塘和岳父一起做木工弄家具。娘子軍連的崔庭瑞也回來了。她的傳奇經(jīng)歷和膽魄，粉碎四人幫后，她回來了。十二中的婉華給李立送來一張知青回城表。岳塘上大學走了。李立也回昆明上學了，遭同桌23歲學員嘲笑。岳塘畢業(yè)執(zhí)意要回老家盈江，不愿意留在昆明。她給了岳塘三年改過，如此等等。既然寫事件，就需要把事件串起來。于是發(fā)現(xiàn)小說寫到這里的節(jié)奏加快了。
策劃：關敏儀
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統(tǒng)籌：胡晶清
顧問：秋秋
主編：然空
評論：今音（雍賡）
2022.2.6
