因讀詩所想到的
一一教學(xué)相長，世之至樂也
文/成喜良（陜西扶風(fēng)）
凡作近體，以景化情，以境溶深，否則為直說，宣傳廣告而已爾，何言審美價(jià)值？
凡為文者，兩種思維：即抽象思維：概念，判斷，推理：論立也。形象思維：選景，繪象，寄意，設(shè)境，則主旨寓也。
欣賞者：披文一成像一悟道。去掉成像，那叫硬貫主題，臆造主題。則蒼白，而無力庸者也。
為什么我們有些教者，學(xué)生不聽，已之困，辭無彩，句無載，章無溶，聽之者，味同嚼蠟，生厭而棄之。己之不咎，反怪學(xué)生？是何理云??？
教者所貴于，以景引之，使身臨其境，以情滲之，使陶醉其中，謂之熏陶，教者為之陶冶品性也。
品性成，莫須教也，學(xué)生自奮雛成，誘之以思也，興趣濃生，教者鼓之也。探究求規(guī)律，山窮水無盡，撥之循明，謂之導(dǎo)也。
授學(xué)者，辭采而章華，聽其具文，入其境聽其文，信其人，何謂：生之不學(xué)也？
故曰：門生勝親。亦師亦友，教者樂亦無窮也！
以教謀生，初之識，以教濟(jì)人立道。教者殊任以此為榮也。所謂人文精神，即以人化文，以文毓人，無愧于心也！
2022.3.16于書齋
成喜良，陜西扶風(fēng)人。退休教師。扶風(fēng)縣讀書協(xié)會會員，扶風(fēng)縣周文化研究會會員。作品散見于網(wǎng)絡(luò)平臺。
