為促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)實(shí)施能力，2022年5月25日我校數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)安排了王珺藝?yán)蠋熯M(jìn)行了達(dá)標(biāo)課展示，安排了杜金花老師進(jìn)行研討課展示。
下午2:30，王珺藝?yán)蠋煄ьI(lǐng)大家走進(jìn)了統(tǒng)計(jì)的世界，為了了解班級(jí)里的同學(xué)最喜歡什么菜式，王老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行了數(shù)據(jù)的收集整理，在運(yùn)用表格中生成的單式條形統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖不足之處——沒(méi)法對(duì)男生、女生喜歡的菜式進(jìn)行比較。有了問(wèn)題王老師并不急于教孩子新知識(shí)，而是讓學(xué)生自己想想有什么辦法可以把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖變成一個(gè)圖。通過(guò)獨(dú)立思考和成果分享同學(xué)們都畫出了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并總結(jié)出畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖重點(diǎn)。整節(jié)課教師很好地把握了課堂的引導(dǎo)者這一角色，把課堂還給了學(xué)生，讓知識(shí)真正誕生于學(xué)生的思考。
第二節(jié)課是杜金花老師帶來(lái)的《三角形的特征》，課堂由生活中常見(jiàn)的三角形開(kāi)始，杜老師讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么是三角形，通過(guò)描述—分析—修改，同學(xué)們借助老師的幫助最終得出了結(jié)論——由3條線段圍成的的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫做三角形。除了再次認(rèn)識(shí)三角形，本節(jié)課還通過(guò)觀察讓學(xué)生回憶了三角形的相同點(diǎn)，通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了畫三角形的高。在杜老師的循循善誘下，同學(xué)們感受到了自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
本次活動(dòng)既是教師們展示自我的平臺(tái)，也是所有數(shù)學(xué)教師們相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。相信在這種比學(xué)趕幫的積極氛圍中，允景洪小學(xué)的全體數(shù)學(xué)教師們一定會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)的領(lǐng)域越走越好。
