【原創(chuàng)半傳體長(zhǎng)篇小說《赤水河上的仁梯——汪廣仁》連載】
（每周六或周日發(fā)表一章）
第9章 大教育觀，縱橫歷史幾千年
魯岱 著
原來，在徐老師看到全班學(xué)生的情況時(shí)，所有的學(xué)生都站起來了，還在依次序陸續(xù)的向教室前排走去。聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們也都走上講臺(tái)，還將第一排的課桌移開了。全班師生，包括聽課老師，集體照相！這是縣教育局的要求。因?yàn)椋裉斓淖魑奶骄空n是要在縣教育局備案的。
收齊了學(xué)生的作業(yè)本子，下課了，學(xué)生已經(jīng)沒事了，接下來是老師的批改作文與探究活動(dòng)。這一次批改作文是集體性質(zhì)的，即上午第三節(jié)課在學(xué)校教師會(huì)議室，所有的聽課老師參與批改作文。全班45個(gè)學(xué)生的作文本子，13個(gè)老師批改，包括汪廣仁自己。3位領(lǐng)導(dǎo)沒有參與直接的作文批改，但是，他們并沒有閑著，而是在閱讀查看學(xué)生作文。長(zhǎng)沙公社副書記拿到了一本作文，他翻開本子閱讀，頓時(shí)一驚：“不錯(cuò)！以自己母親的勤儉和美德，透視著革命先烈的偉大！”于是，他合上本子查看學(xué)生的名字：“柯櫻桃，女學(xué)生。嗯，真的很不錯(cuò)。別的學(xué)生可能寫父親的多，她居然能將母親寫得那么好，這伢兒的作文能變通！”于是，副書記想抬頭看縣教育局長(zhǎng)的情況如何，還想跟局長(zhǎng)說些什么?？墒?，當(dāng)他看到了局長(zhǎng)正在津津有味的閱讀學(xué)生的作文時(shí)，就將流到嘴邊上的話又咽了回去。同時(shí)，他還隱隱約約的聽到局長(zhǎng)漏出一些閱讀的聲音：“一次，村里的塘埂子發(fā)生了一個(gè)漏洞，也不知道是什么原因，漏洞越來越大了，水塘里的水嘩啦啦的往外淌。這時(shí)，天快要黑了，別的社員們都收工了。我父親想，照樣子下去，水塘里的水會(huì)放干的！于是，父親僅僅是猶豫了一會(huì)兒，就跳下水塘里去了。父親泡在水里，先用手挖些泥巴和小草什么的，堵塞住漏洞，再去旁邊找來幾個(gè)石頭，將漏洞堵實(shí)。然后，又撈些泥土將整個(gè)洞口封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。當(dāng)父親爬到塘埂上來的時(shí)候，天已經(jīng)全黑了，褲子也全部濕透了。我父親的這種為公家做事的無私精神，與李大釗爺爺為國(guó)家奮斗的精神，一樣的美！”
作文批改已近尾聲了。五七小學(xué)的校長(zhǎng)做了初步統(tǒng)計(jì)，單從數(shù)量上看，45個(gè)學(xué)生，300字左右的作文，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，30分鐘時(shí)間內(nèi)，全部完成，作文也全部結(jié)尾了，這本身就是一個(gè)奇跡！所以，校長(zhǎng)在看完作文本之后，說了一句無心的話：“全班學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)，完成一篇規(guī)定的作文，這在五七小學(xué)乃至長(zhǎng)沙公社內(nèi)的學(xué)校，實(shí)屬罕見！”“這還不值得表揚(yáng)?！币呀?jīng)批改完作文的汪廣仁接話了校長(zhǎng)一句：“質(zhì)量才是至關(guān)重要的。”“那倒也是。”校長(zhǎng)也順著汪廣仁的話接龍：“只有數(shù)量和質(zhì)量都上了檔次，才叫成功！”
批改學(xué)生的作文已經(jīng)全部結(jié)束。接程序，全體聽課的老師集中開會(huì)。開會(huì)的第一個(gè)議題是老師匯報(bào)批改情況，由縣教育局長(zhǎng)主持會(huì)議。他要求，代表長(zhǎng)沙公社12所小學(xué)的老師，每個(gè)人做1至3分鐘的簡(jiǎn)要匯報(bào)。汪廣仁也代表五七小學(xué)做作文教學(xué)指導(dǎo)方面的匯報(bào)。
其實(shí)，批改作文的老師，匯報(bào)也夠有水平的。除了按照局長(zhǎng)的要求而言簡(jiǎn)意賅之外，有一點(diǎn)幾乎是重復(fù)的。即字?jǐn)?shù)一般在200至300之間，只有三四個(gè)學(xué)生的字?jǐn)?shù)超過了300；字?jǐn)?shù)在100至200之間的作文，沒有；字?jǐn)?shù)在100以內(nèi)的只有一個(gè)學(xué)生，是一首詩(shī)。正因?yàn)槿嘀挥幸粋€(gè)學(xué)生寫詩(shī)，所以，局長(zhǎng)讓這個(gè)老師將那一首詩(shī)當(dāng)眾宣讀了一遍。詩(shī)的題目是《紀(jì)念李大釗》：
生是一條漢子，死也是一條漢子。為了革命，為了人民，為了今天的幸福，用血，記住敵人的罪行；用死，控訴敵人的殘忍；用信仰和堅(jiān)挺，迎接?xùn)|天的曙光！
老師讀完詩(shī)言之后，全場(chǎng)響起了一片熱烈的掌聲。這時(shí)，教育局長(zhǎng)雖然也在鼓掌肯定，可他覺得作文題目不一樣，于是對(duì)那個(gè)老師說：“你看看名字，看是哪個(gè)學(xué)生寫的？怎么寫得這樣漂亮！”可是，當(dāng)那個(gè)老師查看作文本封面時(shí)，卻是光禿禿的沒有名字。正值大家迷惑不解之際，汪廣仁笑著說：“徐老師，你怎么將那本子又放回到學(xué)生作文本之間了？”“下課時(shí)不是跟你講了嗎？”徐老師貧嘴：“作文探究課嘛，師生是共同參與的?！迸c此同時(shí)，教育局長(zhǎng)讓校長(zhǎng)再去清理學(xué)生作文本，真的多了一本，共46本了。眾人一陣子嘩然嘻論。
“別議論了，老師們。”汪廣仁講話了：“那一首詩(shī)我已經(jīng)看過了，是徐老師寫的。我這里還有一本，是張老師寫的，沒有拿過去批改?！闭f著，他將那一本作文本拿出來晃動(dòng)了一下子。“那是我寫的?！睆埨蠋煵逶挘骸拔业淖魑念}目與學(xué)生是一樣的?！薄斑@件事也同時(shí)說明?！蓖魪V仁又開始講話了：“從另一個(gè)側(cè)面講，由縣教育局與長(zhǎng)沙公社共同組織的這一次作文探究試點(diǎn)課，又增加了一項(xiàng)檢驗(yàn)，即是說，不僅僅是學(xué)生，就連老師甚至是其他的人，只要把握住作文的兩條命脈，即‘熟悉寫作對(duì)象，寫出自己最想寫的內(nèi)容’，作文的速度和質(zhì)量就可以大大的上一個(gè)檔位。這整個(gè)過程所蘊(yùn)藏的機(jī)密，便是學(xué)生作文的秘訣。換句話說，只要學(xué)生把握住了這兩點(diǎn)核心要素，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)作文教學(xué)的一次偉大的跨越，以達(dá)到快速作文的高位標(biāo)度！”噼里啪啦。頓時(shí)，室內(nèi)響起了一陣熱烈的掌聲?！笆裁词强焖僮魑哪?？”掌聲尚未停止，汪廣仁繼續(xù)講話：“所謂快速作文，從理論上講，它是一種程序，一種科學(xué)的、系統(tǒng)的限時(shí)作文教程，即要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)，也就是在40分鐘內(nèi)，迅速的完成審題和構(gòu)思工作，并進(jìn)行迅速行文、修改的一種作文教學(xué)方法。我的話說完了，請(qǐng)大家督評(píng)?！?/span>
“還評(píng)什么呀！”赤水縣教育局的局長(zhǎng)接過汪廣仁的講話，當(dāng)場(chǎng)表態(tài)：“我現(xiàn)在，責(zé)令黃校長(zhǎng)與汪老師立即整理關(guān)于快速作文的相關(guān)材料，下一個(gè)月正好要去里參加‘中國(guó)南方省市作文教學(xué)研究會(huì)’的，其中，我們赤水縣教育局就將今天的‘快速作文探究成果’，作為一個(gè)專項(xiàng)，向大會(huì)匯報(bào)。這也顯示了我們貴州省是中國(guó)南方省市作文教學(xué)的中心地位！”噼啪砰，噼啪砰。一陣最熱烈的掌聲響徹整個(gè)會(huì)議室，響徹整個(gè)五七小學(xué)，響徹整個(gè)赤水縣乃至中國(guó)南方的整個(gè)省市！
詞《望江南.快速作文》：
學(xué)從速，快筆撰文章。千古難題今妙破，廣仁聰智解童慌。一教散迷茫。
無奧秘，兩項(xiàng)記如常。對(duì)象熟悉如指掌，想來就寫不彷徨。你是作文王。
緊接著，在這次作文活動(dòng)之后，汪廣仁主持編寫了從小學(xué)到初中的作文輔導(dǎo)材料共有13本之多！少則30幾個(gè)頁面，多的有200多個(gè)頁面，書名為《快速作文輔導(dǎo)》材料系列。開始是在學(xué)校內(nèi)部使用，后來，很快的傳播到了長(zhǎng)沙區(qū)和整個(gè)赤水縣內(nèi)，廣泛的供小學(xué)生和初中生使用，甚至，有少數(shù)書籍材料被一些高中學(xué)生借鑒?？芍^影響一代人！這期間，有傳播域內(nèi)的學(xué)生寫出來了許多優(yōu)秀的作文，以致讓河南省的《少年智力開發(fā)報(bào)》、貴州省的《貴州教育報(bào)》等好幾家刊物都開設(shè)了新的專欄，刊載赤水縣學(xué)生的優(yōu)秀作文。一時(shí)間傳為佳話。正因?yàn)槿绱?，汪廣仁也先后獲得了許多相應(yīng)的榮譽(yù)。諸如，被赤水縣教育局評(píng)為“作文教學(xué)本土專家”，被遵義市教育局授予“作文教學(xué)專家”，被貴州省教育學(xué)會(huì)命名為“南方快速作文家”，并被選舉為貴州省教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事兼副秘書長(zhǎng)，與鄭州市“北方快速作文之父”楊初春，在中國(guó)的教育舞臺(tái)上，同臺(tái)競(jìng)技。汪廣仁，為中國(guó)的快速作文教育注入了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然而，汪廣仁的探究目光并沒有因此而止。他認(rèn)為，中國(guó)的教育與人類的智慧應(yīng)該存在一個(gè)更新更大的人文空間和思想空間。為這事，許長(zhǎng)時(shí)間以來，困擾著他食不香睡不寧。
偶有一個(gè)周末，汪廣仁來到習(xí)水河邊。習(xí)水河，是赤水河右岸的一條大支流，也最靠近長(zhǎng)沙鎮(zhèn)。吃過早飯，他只身一人外出散步，還似乎漫無興致的踩著習(xí)水河岸邊的羊腸小道。走呀走的，還一路哼著一首不知名的民間小調(diào)。這首歌曲，是他套用別人的歌譜而自己胡亂的編造歌詞而成，還是他胡亂的哼唱呢。嗨！他竟然還能胡亂的韻著一種節(jié)律的美味嘍。聽，他又在重復(fù)著哼那曲子小調(diào)了：
習(xí)水河，彎又彎，長(zhǎng)又長(zhǎng)；像個(gè)男子漢，更像姑娘。一路水流一路歌，入江游海逛大洋。嘩啦啦的笑聲嘩啦啦的浪，拍打巨石，掀起瀑布，逗得習(xí)魚伴人唱。
習(xí)水河，彎又彎，長(zhǎng)又長(zhǎng)；穿過山澗，穿過村莊。招手鄉(xiāng)煙長(zhǎng)沙鎮(zhèn)，挽個(gè)碗兒是家鄉(xiāng)。嘩啦啦的笑聲嘩啦啦的浪，噴在心頭，噴在嘴旁，噴出一串新思想。
哼著哼著，走著走著，還似乎入河入景、忘情忘意。于是，他傻乎乎的往一處草坪上，胡麻的一坐，管他天高地厚，只知道有太多的問題兒，塞在心洞里憋悶的不舒服。他低著頭，繼續(xù)輕輕兒的哼那曲，哼那歌。
突然間，他的耳朵里灌進(jìn)了一種怪巴巴的聲音，遠(yuǎn)聽清脆，近聽老成；初聽模糊，再聽明晰：“招手鄉(xiāng)煙長(zhǎng)沙鎮(zhèn)，挽個(gè)碗兒是家鄉(xiāng)?！薄班?！為什么就只這兩句？這是我剛才胡亂編造的呀，別人怎么知道了？”汪廣仁更覺得奇怪了，他不敢相信自己的耳朵：“也許是我聽錯(cuò)了，也許是大山谷的回音?！庇谑?，他站了起來，幾乎屏住呼吸，靜靜地傾聽：“嗯，這一次的聲音改變了，但是，那聲音依然是很熟悉呀。”“逗得習(xí)魚伴人唱，噴出一串新思想。”“怎么？這兩句也是我剛才唱過的呀，還是那兩個(gè)段落的押尾詞兒嘍！他是怎么知道的？”汪廣仁越來越想不明白了。當(dāng)他再細(xì)聽時(shí)，卻又是那幾句的重復(fù)，已經(jīng)捕捉不到其他的內(nèi)容了。但是，汪廣仁可以辨明這聲音是從這座山的那一邊方向上傳遞過來的。因此，他只能聽到聲音而看不到人。于是，他奮力往前走，朝著聲音傳過來的方位，大路步的向前奔。
這時(shí)刻，正值上午10點(diǎn)多鐘。陽光明媚，輕風(fēng)和煦，大地上到處都是一派怡人景象。由于這是一段山路，荒山野嶺的也無其他的行人，只有汪廣仁一個(gè)人獨(dú)自奔走在這廣袤的天地之間。他在提速，也許離那個(gè)不明之人越來越近了。因此，從遠(yuǎn)處傳來的聲音也就越來越清晰了：“招手鄉(xiāng)煙長(zhǎng)沙鎮(zhèn)，挽個(gè)碗兒是家鄉(xiāng)。逗得習(xí)魚伴人唱，噴出一串新思想?！比绱说母杪暎瑫r(shí)而斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)而往復(fù)循環(huán)，這4句歌詞被那人唱的越來越神了，也越來越洪亮了！
轉(zhuǎn)個(gè)彎道，來到了這座山的那一邊。汪廣仁眺眼望去：“嗯，已見一個(gè)人影子了！”望這人，不像是在地上行走，身下有一坐騎，像是在逍遙，像是在游蕩。看他的坐騎，是一動(dòng)物，但是，異常的古怪。汪廣仁辨認(rèn)了半天，也不曾認(rèn)出個(gè)具有的動(dòng)物名稱什么的來。這就更加激發(fā)了他的興趣：“怪！這是一種什么動(dòng)物？牛？羊？馬？虎？獅？龍？都不像呀！難道說還能是神獸般的貔貅不成？嗨，這坐騎，我怎么從來沒有見過呀！世界上竟有如此的七不像坐騎！”
隨著距離的縮小，汪廣仁細(xì)細(xì)看去，但見：
長(zhǎng)長(zhǎng)瘦瘦如河虺，不像龍蛇不像獅。
牛馬虎貅皆不是，古今中外缺書輯。
走走停停玩水嶺，奇奇怪怪戲人梯。
知前了后長(zhǎng)沙事，一款插詞習(xí)水奇。
這時(shí)，也不知道是一種什么力量支撐著汪廣仁，他竟然毫無懼意，還一個(gè)勁的加速度直前沖，總想著去會(huì)見那一個(gè)人。一看，令他驚悚的不能相信自己眼前的鋼鐵事實(shí)：“怎么會(huì)是一個(gè)小女孩子呢？難怪聽到的那歌聲如此的清脆悅耳！”但是，他已控制住了自己的情緒，并沒有表露出驚疑的跡象。然而，那個(gè)小女孩子早已看出來汪廣仁的內(nèi)心世界了，還微笑著說：“不必躲躲閃閃的了，大丈夫的有話就直白?！毖哉Z一出口，果然是童音女喉，聲質(zhì)趣嫩！“能告訴我你是誰嗎？”汪廣仁還想將心里的驚奇深藏不露，若無其事的說：“還能告訴我你的坐騎是什么神物種嗎？”“哼！”那小女孩嗤之以鼻：“你這人怎么羅嗦起來了？專門問一些沒必要的事情！你應(yīng)該是一顆文曲星而從北斗七星中的第四顆之天權(quán)星下凡來的，怎么說話就缺乏了仙味？”一句話讓汪廣仁面紅耳赤，無地自容，致使他不敢繼續(xù)往下問了。于是，他只好換了一個(gè)話題，禮貌的再問：“我該怎么稱呼你呢？”“嗨！我說你這個(gè)人啦，怎么就婆婆媽媽的了？如此的這樣，你哪能做出心中的大事業(yè)喲！”這一次，汪廣仁似乎真的沒臉子見天了！無奈，他只能撕開一切裹著社會(huì)禮儀的面具，坦坦誠(chéng)誠(chéng)的說話：“我想研究大語文教育觀！請(qǐng)求你這個(gè)高人，不，是神人，指點(diǎn)迷津?！薄耙膊槐赜眠@么多的讓人難聽的好詞語，也不必用一個(gè)請(qǐng)字?！薄澳呛冒?。你這位小孩子，就回答我的問題吧，什么叫做大語文教育觀？如何實(shí)現(xiàn)大語文教育觀？”“你又錯(cuò)了！怎么喊我小孩子呢？我今年已滿2339歲了，生于春秋秦昭襄王25年，還與這習(xí)水河擁有同年同月同日之生期呢！至今還沒有一個(gè)人喊我小孩子，你是第一人！”“呵，真的對(duì)不起，對(duì)不起了！”“算了吧，我不跟你這年輕人計(jì)較，你問的大語文教育觀，對(duì)于你來說，已經(jīng)淘汰了，不適未來教育時(shí)令！”“??？”汪廣仁心頭一驚：“這人果然是神仙，未卜先知！”汪廣仁十分納悶，便想再問?？墒?，那人又開口了：“你心里的事情，我早已一清二楚了，不用你細(xì)說。我只是告知你，不要認(rèn)為你現(xiàn)在是任教語文這一科，不要老是糾纏著大語文教育觀不放，你是一個(gè)很有潛力也很有遠(yuǎn)見的大教育家，你要像你以前所寫的那一首《放棄》詩(shī)一樣，勇敢的放棄，然后才能輕裝上陣，才能去研究你更大的夢(mèng)想，即大教育觀！當(dāng)然羅，這個(gè)大教育觀也包含著你原來的大語文教育觀，二者并不矛盾?！薄澳敲矗裁词谴蠼逃^呢？”汪廣仁似乎迫不及待了：“大教育觀一詞，確是適美于中國(guó)教育時(shí)令！”“這回子算你對(duì)了?！毙∨熘鴿M臉笑意，楚楚動(dòng)人，一字一個(gè)星光般的灼閃語音，勁然噴射：“大教育觀，一定得兩條腿走路。一是再現(xiàn)孔子思想，納千年之精華，取現(xiàn)代之要略，廣開圣道，育儒生，教眾民，啟天智，舉忠良，為中華崛起而奮筆，為世界大同而歌美！”“妙！絕妙！”汪廣仁已經(jīng)情不自禁了，獨(dú)自一陣巴掌，猛如驚雷，壯飛紅日，還居然讓習(xí)水河內(nèi)的水流，揚(yáng)起波濤如瀑布，映紅江岸似霓虹！
“這第二條腿吧?！毙∨⒗^續(xù)授仙：“就是仁梯精神。仁者，圣愛也！愛世人，愛生活，愛祖國(guó)，愛天下的和平與發(fā)展大業(yè)！梯子，顧名思義，讓人踩著能高升，讓人扶著能向前，讓人欣慰，讓人堅(jiān)強(qiáng)，讓人偉大，讓人智慧而成就事業(yè)！仁與梯，梯與仁，拓就一個(gè)汪廣大空間！這空間，不僅擁有三維之美，還有四維、五維之妙，這也是目下人類正在試行探討的新的思想大廈！”汪廣仁醉了，比他平日里“三斤白酒不醉人”之情形，還要激動(dòng)，還要翻騰，以致他忘情了，撒愛了，敬服了，大喊一聲：“謝謝了，謝謝習(xí)水河的神仙！一語道破天機(jī)?！笨墒?，當(dāng)他再抬頭展眼觀望時(shí)，卻是白茫茫的一片，什么都沒有了！小女孩也沒了，小坐騎也沒了。天地間，只有這習(xí)水河里的水，還在流淌，還在翻騰，還在狂歌，還在勁舞。突然，“轟隆隆”一個(gè)雷霆，夾著一道閃電，橫落下來。“??！”一聲驚叫，汪廣仁從一沓草坪上醒覺過來！原來是他打一個(gè)盹。
一場(chǎng)夢(mèng)囈撼千年，搖動(dòng)人間萬歲仙。
教育原為長(zhǎng)國(guó)計(jì)，仁梯卻綴孔丘先。
【編者注】
著名教育家汪廣仁教授認(rèn)為：大教育觀就是基于“終身教育”思潮和“教育社會(huì)”“學(xué)習(xí)化社會(huì)”設(shè)想之上的一種教育觀。在一定的程度上可以認(rèn)為大教育觀即“泛教育”觀。教育不僅在時(shí)間上貫穿人生全程，在空間上也往往充注于人生所處各種場(chǎng)所，最終目標(biāo)是為了維持或改善生存處境，提高生活質(zhì)量。這種教育落腳于提高人的學(xué)習(xí)能力，從而使每一個(gè)人都成為既是受教育者，又是教育者，最終實(shí)現(xiàn)人類自身的發(fā)展。那種把人的前半期看成是教育期、后半期當(dāng)作工作期的觀點(diǎn)是不科學(xué)的，“每一個(gè)公民享有在任何情況下都可以自由地取得學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的手段。因此，從他自身的教育而言，它將基本上處于一個(gè)完全不同的地位?！?/span>
著名教育家汪廣仁教授、著名特級(jí)教師張孝純老師的大語文教育觀，其指導(dǎo)思想可以用四句話概況：聯(lián)系社會(huì)生活，著眼整體教育，堅(jiān)持完整結(jié)構(gòu)，重視訓(xùn)練效率。1、聯(lián)系社會(huì)生活，就是要求“充分利用現(xiàn)代的條件，通過多種渠道和方式，使語文課同社會(huì)生活聯(lián)系起來”，打破以往封閉式的格局；2、著眼整體教育，就是要求做到“德、智、體諸育的和諧與統(tǒng)一”，“知識(shí)、智力、能力是個(gè)統(tǒng)一體，不容割裂”，“建立敬愛型的師生關(guān)系”；3、堅(jiān)持完整結(jié)構(gòu)，就是要求把語文教學(xué)置于社會(huì)教育系統(tǒng)、學(xué)校教育系統(tǒng)之中協(xié)調(diào)地活動(dòng)，而語文教學(xué)本身也應(yīng)有完整的結(jié)構(gòu)；4、重視訓(xùn)練效率，就是“強(qiáng)調(diào)不能只依靠訓(xùn)練的數(shù)量換取了成績(jī)，而應(yīng)以較少的課內(nèi)讀寫量和課外作業(yè)量，達(dá)到提高學(xué)生聽、說、讀、寫、思等水平的目標(biāo)，力求事半功倍”。
附：《赤水河上的仁梯——汪廣仁》（簡(jiǎn)介）（https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA4NDMxMzEzNA==&mid=2455944721&idx=1&sn=599f15edebbcf18d576c2e28150eb5e6&chksm=887f0b50bf0882468daca857e32a941f769565d91282de6371d2f691c89baa01d593899315db&token=829627170&lang=zh_CN#rd）
【作者簡(jiǎn)介】
魯岱，原名魯仲?gòu)?qiáng)，男，1955年8月21日出生，湖北省大冶市茗山鄉(xiāng)大魯村人，山村小學(xué)退休教師。曾經(jīng)做過農(nóng)村醫(yī)生4年，任教過初級(jí)中學(xué)13年、高級(jí)中學(xué)10年。有生物和實(shí)驗(yàn)兩門學(xué)科小文憑。自學(xué)過高等院校的數(shù)學(xué)、物理、語文、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等課程，還喜歡哲學(xué)、天文、歷史、寫作等學(xué)科知識(shí)。為人篤實(shí)，誠(chéng)信善良，好學(xué)向上。雖然知識(shí)淺薄，底蘊(yùn)俗軟，但敢于學(xué)界碰硬。在文章發(fā)表方面，理科論文居多，現(xiàn)時(shí)文科作品主要是新、舊體詩(shī)歌，散文，劇本，長(zhǎng)篇小說等（包括一首2萬余行當(dāng)代神話散詩(shī)《太陽韻》以及由此而改編的38集同名當(dāng)代神幻劇本、一部約77萬字的鄉(xiāng)村振興小說《五谷香韻》、一部20余萬字的半傳體小說《赤水河上的仁梯——汪廣仁》及一部120余萬字的歷史小說《戰(zhàn)爭(zhēng)下的和平》等）。本人學(xué)味濃，付出多，收獲少，但甭管綠肥紅瘦，進(jìn)取是生命的重要組成部分。笑容迎陌客，哀筆畫強(qiáng)人?？吹饲槭?，文圓史上珍。通聯(lián)→郵編：435125；地址：湖北省大冶市茗山鄉(xiāng)大魯村；手機(jī)：13477739786。
【林靜轉(zhuǎn)自《汪廣仁教科文》】
以上內(nèi)容為用戶自行編輯發(fā)布，如遇到版權(quán)等法律問題，請(qǐng)第一時(shí)間聯(lián)系官方客服，平臺(tái)會(huì)第一時(shí)間配合處理，客服電話：18749415159（微信)、QQ：757700863。
