教為仁術(shù)育乃德道
——小小廣告引發(fā)的思考
作者：薛志鵬
是日，偶見所謂的“園所創(chuàng)收新模式”廣告一則，愚人大惑不解，思慮再三，還是禁不住又要啰嗦幾句，供各位教育界同仁指摘批評與思考。
曾幾何時，許許多多民辦幼兒教育領(lǐng)域的朋友問筆者：
“我們的民辦幼兒教育究竟是怎么了？為何如此被踐踏？”
而今天，這則內(nèi)容很短，連同標(biāo)點符號及聯(lián)系電話在內(nèi)，只有區(qū)區(qū)170字的小廣告，卻引發(fā)了筆者的思考，筆者似乎看到了問題的某些根源。當(dāng)然，這只是民辦教育行業(yè)存在的諸多根源性問題之一，僅僅是一個縮影，筆者亦是個人管中窺豹，一點點剖析。
我們不談內(nèi)容，謹(jǐn)言標(biāo)題，如果家長、教育主管部門或普通人，任何一個人見到“園所創(chuàng)收新模式”這七個字，難道不會質(zhì)疑？有誰會甘心讓自己的孩子成為園所創(chuàng)收的籌碼？
這是自我貶低，作繭自縛，自毀前程，其背后的積累的復(fù)雜社會性問題可見一斑，在此不做延展性分析，我們只從民辦幼兒教育本身做一些探討。
民辦幼兒教育要收益嗎？
當(dāng)然要，任何園所都要有合理合法的收益，是國家允許的行為，否則園所無法運營，也談不上發(fā)展，更無法應(yīng)對隨時突發(fā)的社會狀況，比如疫情等等不可預(yù)見的許多問題。
縱觀古今中外，古往今來，大若國家、政府，小至一個園所甚至個人，所有的社會活動參與者或者說是所有參與社會運行的角色都必須得到一定的利益，以維持社會發(fā)展，這是放之四海而皆準(zhǔn)的基本道理，無可厚非且是運行法則。
假如，一個國家和政府沒有合理的利益，國家級政府就會破產(chǎn)，一個園所沒有利益結(jié)余，園所更是無以為繼，投資需要合理的回報，以維持其運營及發(fā)展，教師要發(fā)工資、發(fā)福利，且要不斷增長。
既然如此，作為民辦教育者一員的筆者不禁有幾個問題，索性一吐為快，有人可能不喜歡我的問題，但這些問題不解決，發(fā)展教育便是一句接一句的空話和套話，我有一張嘴、也有一支筆，要自問自答以下幾個問題，但最后一個問題，筆者無法回答，也沒有回答的權(quán)利和權(quán)限，只能請行業(yè)主管部門來回答。
第一：民辦幼兒教育的創(chuàng)辦，沒有創(chuàng)辦資金或捐資資金可以嗎？
答案：不可以，園所創(chuàng)辦都要有人投資或捐資才可以。
第二：民辦或公辦幼兒園、小初高到大學(xué)在內(nèi)的所有學(xué)校，不給教師發(fā)工資可以嗎？
答案：不能，絕無可能，工資少一分都不可以，違法。
第三：有了創(chuàng)辦者的捐資或投資的園所，開始建設(shè)直至運營，一年、兩年、三年不能有回報，投資者或捐資者還會持續(xù)再投資嗎？
答案：可能性很小，因為社會在變化中，捐資者或投資者自己都無法保證自己永遠(yuǎn)有閑置資金捐贈或投資資金，何來無限期且無償捐資民辦教育園所呢？
第四：兩三年后，初始投資或捐資使用殆盡，園所無法再繼續(xù)運營，辦學(xué)者還能找到其他投資者或捐資者繼續(xù)投資或捐資嗎？
答案：也無可能。園所資金鏈斷裂，捐資者離開，后續(xù)誰會再跳坑？即使有低概率機會存在，必定是極其微小概率，且是毫無希望的未知數(shù)，未來根本無可期。
第六：當(dāng)資金鏈斷裂，陷入運營困難的園所能夠等嗎？孩子能等嗎？孩子怎么辦？
答案：資金鏈一旦斷裂，便失去了一切，成為人人喊打的落水狗、過街老鼠，孩子不能等，也無法等，孩子更是無處讀書，引發(fā)一系列社會問題，又有誰來解決？
第七：一切資金來源都要靠捐贈，隨時都會面臨資金鏈斷裂的民辦幼兒園如何運營？如何發(fā)展？如何服務(wù)社會？
答案：我不明白，不知道也不清楚，無法回答。貌似全體民辦幼兒教育者都搞不清楚，我們只有請國家行業(yè)主管部門來回答。
第八：關(guān)于以上七個問題，筆者嘮叨不少，亦是不得已而為之，這個近年來困擾廣大民辦幼兒教育者的世紀(jì)終極問題，截至目前無人回答。至今，大家都在迷茫中迷茫、在惶恐中惶恐、在煎熬中煎熬，在無盡的痛苦中痛苦著，無法自拔，既無法舍棄幼兒教育者的初心與情懷，舍不得天真爛漫的孩子，舍不得苦苦經(jīng)營多年的園所，但又看不到希望，可謂是前途渺茫，惶惶不可終日。
在此，筆者呼吁國家行業(yè)主管部門，給這些翹首以盼，望眼欲穿的廣大民辦幼兒教育者們一個清晰明了的答案。要么，讓大家自此死心，一拍兩散，各回各家、各找各媽，從此相忘于江湖；要么，給大家吃一顆定心丸，讓大家重拾信心，重整旗鼓，迎風(fēng)破浪，為民族幼兒教育的長期、健康、有序地發(fā)展繼續(xù)砥礪前行。
嘮叨歸嘮叨，算是題外話，正題還是民辦幼兒教育行業(yè)究竟什么利益可以得，什么利益不可以得？合情合理的利益該如何得到呢？
在此，我有一點點個人觀點，僅供參考。作為教育者，為孩子身心發(fā)展，健康成長所付出的教育行為，可以得到合理的利益，天經(jīng)地義。對孩子無益的任何行為，任何做法兒，都不該得到利益，且要堅決拒絕，且絕不可以用“創(chuàng)收”去描述，這太讓人無法接受。
試想，如果一家醫(yī)院也用“創(chuàng)收”來描述對你的醫(yī)療行為，你會不會撒潑打滾甚至罵娘呢？
請問：你會容忍嗎？答案只有兩個字：絕不。
要知道，教育與醫(yī)療一樣，都是關(guān)乎國計民生的大事，豈能被人用“創(chuàng)收”這個字眼來描述？那不是自己給自己套上枷鎖，自己把自己關(guān)進(jìn)牢籠，自討苦吃嗎？
己所不欲勿施于人，以己度人，這種事用同理心去思考便一目了然，切莫不經(jīng)思考便草率為之，自找不自在。
愚以為，教育是因教而育之，教為仁術(shù)，育乃德道，教者守仁德，育人之靈魂。教為育之本，乃情之所屬；育為教之終，乃升華之果，可見教育乃情懷之依托。教育之情懷，更是教育之本源、出發(fā)點及思想源泉，不可不加思考，更不能可任性為之，導(dǎo)致一念之差，謬以千里，誤入歧途而積重難返。
中國古代教育家孟子《孟子·盡心上》有云：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！痹S慎在《說文解字》中解釋：“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也”。
而令世界矚目的中國古代教育家孔子則認(rèn)為：教育、人口和財富是立國的三大要素，平民百姓應(yīng)該受到教育，知識和道德要靠學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，是形成人與人個體差異的重要原因。因此，孔子有“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”及“有教無類”的核心教育主張。
幾年前的一個秋天，本人同郭董事長到我杭州集團(tuán)浙江麗水龍泉市機關(guān)幼兒園裝修改造現(xiàn)場，踏查裝修改造情況?，F(xiàn)場，有一位裝修工人試探性地問我：“你們這么高端的幼兒園，我這輩子從未見過，聽都沒聽說過，我想知道像我這種身份的人，園所裝修好后，我的孩子能來你這里上學(xué)嗎？”
鄙人不才，雖不敢亦不能也不會與先賢、圣哲相提并論，盡管我也不認(rèn)可這位裝修師傅以自己是裝修工人而自慚形穢的觀點，但他那顆望子成龍又樸實向上的心，還是感動了我，于是現(xiàn)場即興賦詩一首：
邑人嘗問我，其子可從師？
應(yīng)教當(dāng)無類，何來亢以卑？
教育，是培養(yǎng)人才、傳播知識的工作，主要指學(xué)校教育，教導(dǎo)啟發(fā)，使之明白道理的過程。狹義上是專門組織的學(xué)校教育，廣義上指影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動，更不能以受教者背后的身份標(biāo)簽來區(qū)別對待。
當(dāng)代著名育家陶行知先生說：“生活即教育”，不僅在理論上對教育進(jìn)行探索，又以“甘當(dāng)駱駝”的精神努力踐行平民教育。
現(xiàn)今，自改革開放以來，社會飛速發(fā)展，人民生活水平得到極大提高，人們對教育的需求得到空前的提升，而我們中國民辦幼兒教育界的歷代前輩及廣大同仁，更是幾十年如一兢兢業(yè)業(yè)、嘔心瀝血在教育領(lǐng)域默默耕耘。
中國幼兒教育發(fā)展到今天的蓬勃之勢，民辦幼兒教育者付出了無數(shù)的艱辛，做出了巨大的貢獻(xiàn)，民辦幼兒教育的開拓者、踐行者們功不可沒，理應(yīng)榮垂青史。
然而，近些年來，民辦幼兒園卻被推上風(fēng)口浪尖，動不動便被媒體拎出來鞭撻，成了風(fēng)箱里的老鼠，上受主管部門及媒體的鞭打，下受家長及社會的詬病，左右為難，舉步維艱。
歷史，不應(yīng)該淹沒那些在泥濘中跋涉的腳印，也不能走錯路，所謂繼往開來，如果不能認(rèn)真地回頭“繼往”，枉談什么“開來”，都是無源之水，無根之萍，終究是找不到方向，尋不到根，無法面對未來的挑戰(zhàn)，什么發(fā)展、復(fù)興都是癡人說夢，自己騙自己且欺騙社會、國家甚至貽害民族。
我們應(yīng)該怎么辦？一直有許許多多的民辦幼兒教育領(lǐng)域的朋友和同仁，不斷地問我這個問題，我很難回答，但又不好默不作聲，今天就借這個廣告標(biāo)題中所謂的“創(chuàng)收”話題，說幾句個人淺見，乃肺腑之言，若有偏頗之處，敬請前輩及同仁海涵：
無論是風(fēng)云變幻也好，大浪淘沙、物競天擇也罷，作為中國民辦教育者尤其是民辦幼兒教育者而言，唯有守住民辦幼兒教育者的本分與初心，一步一個腳印地印夯實教育學(xué)術(shù)本源，不斷豐富本體精神及思想內(nèi)涵，不斷增強民辦教育的品牌實力及影響力。
我們以服務(wù)廣大家長、服務(wù)社會，服務(wù)民族復(fù)興事業(yè)為己任，為新時代國家民族的興旺發(fā)達(dá)而努力踐行，踏踏實實壓實教育的內(nèi)核，才是民辦幼兒教育走出尷尬與困境的壓艙石，也是當(dāng)前民辦幼兒教育真正的出路，甚至是唯一可行且有發(fā)展前途的發(fā)展道路。
在此，希望大家不要再被所謂的“創(chuàng)收”廣告所誘導(dǎo)，成為“創(chuàng)收”廣告的殉葬者，害人害己，害了整個民辦幼兒教育行業(yè)，終會自食惡果，屆時悔之晚矣。
發(fā)布教育行業(yè)相關(guān)配套業(yè)務(wù)廣告的朋友，您的廣告內(nèi)容是讓孩子們學(xué)習(xí)編程，是國家正在倡導(dǎo)的項目，我們支持。
但是，我還是希望您認(rèn)真思考一下，換個角度，換一個標(biāo)題，換一個思維方式，端正教育思想，以教育本身為出發(fā)點和基本方向，切實可行地將編程學(xué)習(xí)這件事落實到教育行為之中，讓孩子、家長、園所及社會多方受益，也是對教育及社會做一份積極的貢獻(xiàn)，我們這些民辦幼兒教育者們也會由衷地感謝您！
2022年8月21日星期日
書于浙江臺州三門春之谷
下圖：國家總督學(xué)顧問、聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合會主席，教育家陶西平教授赴杭州希溪谷調(diào)研指導(dǎo)工作1
下圖：國家總督學(xué)顧問、聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合會主席，教育家陶西平教授赴杭州希溪谷調(diào)研指導(dǎo)工作2
下圖：蒙臺梭利國際研討會杭州希溪谷參會部分人員合影
