【38集電視連續(xù)劇劇本《仁梯汪廣仁》連載第8集】
快速作文，神也
編?。呼?岱 汪琪鈴
【主題曲】（歌詞）
赤水河 （踏莎行）
汪水天池，溢流飛展，長龍繞嶺穿山縣。驚仙瀑布虺休游，奇聞美酒饞河滿。
廣出英雄，新星又現(xiàn)。仁聲義舉鈴琪閃。巔峰導(dǎo)引育梁才，江山赤水恒流遠(yuǎn)。
【工作變動】
1981年8月28日。上午。
聯(lián)合小學(xué)校長辦公室。
長沙區(qū)分管教育的吳副區(qū)長與長沙區(qū)教育組王指導(dǎo)員，來到長沙區(qū)聯(lián)合公社聯(lián)合小學(xué)，與汪廣仁座談。學(xué)校張校長陪同座談。
聯(lián)合公社中心學(xué)校張校長：“今天，兩位領(lǐng)導(dǎo)來我們學(xué)校，主要是為了汪廣仁老師的工作調(diào)動問題?，F(xiàn)在，我給汪老師做個介紹?！?/span>
張校長手指副區(qū)長：“這是我們長沙區(qū)吳副區(qū)長，分管長沙區(qū)文教衛(wèi)生。”
汪廣仁離開座位與吳副區(qū)長握手：“吳區(qū)長好?！?/span>
張校長手指王指導(dǎo)員：“這是我們長沙區(qū)教育組王指導(dǎo)員?！?/span>
汪廣仁與王指導(dǎo)員握手：“我認(rèn)識。王指導(dǎo)員好。”汪廣仁回座位。
聯(lián)合公社聯(lián)合小學(xué)金主任進(jìn)來負(fù)責(zé)沏茶。他給在座的每一個人倒了一杯香茶。
長沙區(qū)教育組王指導(dǎo)員品一口茶，說：“這次工作調(diào)動是遵照區(qū)政府意見施行的，因此，請吳區(qū)長傳達(dá)區(qū)政府的安排?！?/span>
吳副區(qū)長也品了一口香茶，帶有熱情洋溢的口味說：“鑒于汪廣仁老師在赤水縣長沙區(qū)聯(lián)合小學(xué)的工作異常的出色，加之連續(xù)不斷的發(fā)表文章，尤其是能在《人民日報》《中國青年報》上發(fā)表文章，這引起了我們高度的關(guān)注和贊賞。于是，經(jīng)區(qū)政府研究決定，將汪廣仁老師調(diào)入五七小學(xué)任教，并改教語文，同時，升任長沙公社團(tuán)委副書記、掃盲學(xué)校校長、轄區(qū)內(nèi)15所中小學(xué)少先隊總輔導(dǎo)員職務(wù)?！?/span>
長沙區(qū)教育組王指導(dǎo)員：“我補(bǔ)充一句。根據(jù)長沙區(qū)教育組的研究結(jié)果，還任命汪廣仁同志為長沙公社全部農(nóng)中、民中及12所民辦小學(xué)的總負(fù)責(zé)人?！?/span>
汪廣仁：“感謝長沙區(qū)政府！感謝長沙區(qū)教育組！感謝吳區(qū)長、王指導(dǎo)員！我能有今日，全憑各位領(lǐng)導(dǎo)的栽培。我還年輕，又是剛剛參加工作，因此，我會認(rèn)真的做好份內(nèi)工作的。請領(lǐng)導(dǎo)們放心?！?/span>
聯(lián)合公社中心學(xué)校張校長：“祝賀汪廣仁老師升職！”
汪廣仁第二次站起來與在座的4位領(lǐng)導(dǎo)人一一握手。每握手一次，送予一句“謝謝”語。
【輔導(dǎo)員辦公室】
汪廣仁在五七小學(xué)被安排在單一的辦公室里辦公，即輔導(dǎo)員辦公室。隔壁是鐘啟超校長辦公室。
五七小學(xué)教導(dǎo)主任嚴(yán)賢儒手拿一本小學(xué)三年級語文教科書及其教學(xué)參考書走進(jìn)汪廣仁辦公室，說：“汪輔導(dǎo)員，這是課本和參考書。”
汪廣仁坐在辦公室桌上正在辦公：“好，放在桌上?！?/span>
教導(dǎo)主任：“還有?！敝魅斡謱⒁槐緜湔n本及剛筆、粉筆、墨水都隨之放于桌面。
汪廣仁：“呵，謝謝。對不起，我正在弄一個報表，馬上要上交的。”
教導(dǎo)主任：“好的。沒事。你忙?！?/span>
教導(dǎo)主任剛要離開，汪廣仁即說：“呵，嚴(yán)主任，你等會子?！?/span>
教導(dǎo)主任：“有什么事嗎汪輔導(dǎo)？”
汪廣仁：“我這里有一份全公社各小學(xué)總輔導(dǎo)材料綱要，麻煩你帶到學(xué)校刻印室，讓段志遠(yuǎn)老師刻印一下，下午要發(fā)送到各所小學(xué)的?！闭f著，汪廣仁隨手打開抽屜，取出一份材料，交予了教導(dǎo)主任。
教導(dǎo)主任伸手接過材料：“好。我讓他盡快刻印出來?！?/span>
汪廣仁：“謝謝?！?/span>
教導(dǎo)主任離開。汪廣仁繼續(xù)忙于辦公。
【汪廣仁的家】
汪廣仁吃完晚飯。與他母親周希倫坐在飯桌旁邊閑聊。
周希倫：“你今年只有一個班的語文課了，感覺輕松了許多吧?！?/span>
汪廣仁：“媽，我正想與你聊聊這個問題呢。”
周希倫：“我知道，你還有其他的許多工作。”
汪廣仁：“我不是這個意思?！?/span>
周希倫：“你想說什么？”
汪廣仁：“我原來是一個單純的理科老師?，F(xiàn)在呢？只有一個班的語文課程，且是小學(xué)三年級，完全是一個文科老師了。即便是有行政工作，那也是屬于文科中的政治?！?/span>
周希倫：“那倒也是。不過，純文科了又能怎么樣？”
汪廣仁：“我想呀，理科教學(xué)中的數(shù)理化，少不了的特點(diǎn)是‘邏輯思維’。文科，也應(yīng)該需要這種邏輯思維！”
周希倫：“你應(yīng)該知道，邏輯有三層意義，即思維的規(guī)律；客觀的規(guī)律性；邏輯學(xué)。邏輯思維，則是指：人在認(rèn)識過程中，借助于概念、判斷、推理等思維形式，以抽象和概括的方法，揭示事物的本質(zhì)的思維方式。邏輯思維也叫做抽象思維?！?/span>
汪廣仁：“這個我懂。但我喜歡邏輯思維?！?/span>
周希倫：“這個我也知道。你不但懂羅輯思維，也善于邏輯思維。你的雅號‘小福爾摩斯’，恐怕也是基于你的這種能力。你說對不？”
汪廣仁：“母親看問題十分透徹。不過，我最近萌發(fā)了一種怪怪的想法。”
周希倫：“說給我聽聽?！?/span>
汪廣仁：“幾次學(xué)生作文下來，感覺學(xué)生整體作文水平都比較差。為此，我也詢問了其他的語文老師，包括其他的班級和其他的年級，甚至是其他的學(xué)校。語文老師一致認(rèn)為，學(xué)生普遍的作文水平都比較低，所表現(xiàn)出的共同現(xiàn)象可概括為：作文內(nèi)容匱乏，無話可說；作文速度慢；作文的思路定勢，缺少靈活性?！?/span>
周希倫：“嗯。這個問題有潛在的價值?！?/span>
汪廣仁：“我在詢問或走訪的所有語文老師之中，還沒見有一個老師可以提出什么具體的解決方法的，幾乎都是羅列現(xiàn)象?！?/span>
周希倫：“你說的這個問題就是學(xué)生的快速作文問題。你可以把這個問題作為突破口，進(jìn)行深入而廣泛的大教育研究！”
汪廣仁：“感謝母親！你與我想到一塊兒了。我就準(zhǔn)備從快速作文入手，研究教育理論！”
周希倫：“對！媽支持你。”
【汪廣仁臥室】
汪廣仁翻閱書架上的書籍資料。
汪廣仁在臥室內(nèi)，在書房內(nèi)查找資料。
汪廣仁回到書桌，自言自語：“嗨，都是些什么書刊，包括權(quán)威的作文書刊，也沒能找到作文的寶貝！”
他坐在桌子旁，用手指敲打著桌面。一小陣子過去，便一邊敲打一邊思索著言語：“數(shù)學(xué)，是理科的精髓，是人類思維產(chǎn)生的淵源；數(shù)學(xué)，是一門邏輯性最縝密的自然科學(xué)。人們一直認(rèn)為，數(shù)學(xué)與作文沒有聯(lián)系，至少認(rèn)定聯(lián)系不緊密。但是，我汪廣仁偏偏不信這個邪！”
他“霍”地站了起來，離開座位上，邊走動邊說：“我認(rèn)為，語文，尤其是作文，與數(shù)學(xué)緊密關(guān)聯(lián)，甚至是相輔相成，相得益彰。利用數(shù)學(xué)思維，可以攻克作文難關(guān)！”
【一次特別的考試】
一個上午。第二節(jié)課時間。五七小學(xué)三（2）班。
汪廣仁將事先印制好了的一份小試卷，分發(fā)給全班學(xué)生。分發(fā)完畢。（靜畫面）
汪廣仁講話：“同學(xué)們，這次考試的內(nèi)容是10道數(shù)學(xué)題，全部是20以內(nèi)的加減法。要求在5分鐘以內(nèi)完成并交卷。現(xiàn)在開始答案?！?/span>
學(xué)生很快的完成了答卷，并上交。
學(xué)生面容喜悅，興高采烈，簡直是一班活躍分子，興趣橫生！
考試結(jié)束。
【學(xué)生作文】
汪廣仁做作文指導(dǎo)：“剛才的答案，我看得出來，所有學(xué)生幾乎都是滿分！同學(xué)們，這是老師從你們的笑臉中看出來的。因為，這對于三年級學(xué)生來說，不僅題目十分簡單，更重要的一點(diǎn)是你們的數(shù)學(xué)思維開通了。我告訴你們吧，你是怎么想數(shù)學(xué)的，你就怎么想作文！語文數(shù)學(xué)是一家！”
“噼里啪啦。”全班的學(xué)生一齊的鼓掌了。場面還挺熱烈。
汪廣仁：“同學(xué)們，接下來我們開始作文。作文怎么寫呢？就寫你剛才的答案?？纯春诎澹洞鹁怼肪褪墙酉聛淼淖魑念}目。剛才，你是怎么回答的，怎么想的，作文就怎么寫。200字左右即可。這一堂課要上交。”
“呵！”全班學(xué)生一下子哄堂了：“我會寫。”“我會寫！”“我能寫?！?/span>
汪廣仁：“靜一靜，我還沒有講完?！?/span>
課堂上頓時安靜了下來。
汪廣仁：“我再說一遍。剛才，每一個人的答案都很好，各人寫出自己從開始到交卷子的全部解答過程和心理境況。你是怎么想的，怎么做的，就怎么作文！聽懂嗎？”
全班學(xué)生：“聽懂了?！?/span>
汪廣仁：“現(xiàn)在開始作文?！?/span>
學(xué)生作文。
汪廣仁坐在講臺上，仔細(xì)觀察學(xué)生的表情、動作和寫作情緒，他都記在了心里或概括于課堂筆記薄上。
下課鈴聲還沒有拉響，已有一半以上的學(xué)生交卷了，至下課，只有一個學(xué)生拖延了近1分鐘。
汪廣仁收齊作文本，回到教師辦公室休息。
【批閱作文】
教師辦公室。
汪廣仁開始批閱學(xué)生作文。
汪廣仁批閱作文不翻閱學(xué)生的作文本，僅憑頭腦中剛才的“整塊記憶”，參照課堂上的“表情、動作、情緒”，分等級評定分?jǐn)?shù)。
汪廣仁翻開學(xué)生記分冊，看名單，憑記憶，直接打分。還津津有味，振振有聲：
“趙將軍，作文振振有詞、筆觸有力，100分。
“汪禮會，翻開作文本，一揮而就，100分。
“譚世群，默不作聲，認(rèn)真思考，100分。
“詹克瓊，微笑著吐字似的，津津有味的寫文章，100分。
“袁帥，寫寫停停，思考有序，90分。
“皮上力，搔腦袋殼子，但依然是能夠邊想邊寫，按時完成，80分。
“李孝全，汪文漢，朱壇英……”
六種答卷形態(tài)，三個等級，評判作文，很快的完成了全班批改任務(wù)。
汪廣仁關(guān)閉記分冊。伸一個懶腰：“哈哈，完成了54本作文的批改評分工作?！?/span>
【快速作文概念】
汪廣仁的這一次作文行動，驚動了校長。于是，五七小學(xué)的鐘啟超校長找到了汪廣仁。
校長：“汪老師，聽說你的作文教學(xué)很怪誕，還成功。能否與我談?wù)?？?/span>
汪廣仁：“校長，怪誕還可以說，成功卻不敢造次?！?/span>
校長：“呵，這個沒關(guān)系，我們只是談?wù)勑?。?/span>
汪廣仁：“嗯。通過今天的作文試驗，旨在提高學(xué)生作文的速度?！?/span>
校長：“這很好！目下，學(xué)生作文最大的障礙就是速度慢。當(dāng)然質(zhì)量也有問題?！?/span>
汪廣仁：“一般來說，學(xué)生作文的速度快了，質(zhì)量往往也不會差的?！?/span>
校長：“有一定道理。呃，汪老師，你的這種作文教學(xué)方式，可否稱作快速作文？”
汪廣仁：“這就是快速作文！”
校長：“好！汪廣仁老師創(chuàng)導(dǎo)快速作文法。五七小學(xué)就是快速作文的誕生地！”
汪廣仁：“校長說得極是。謝謝校長的支持與認(rèn)可！”
校長：“汪老師，我今天來找你，就是想你談?wù)剬裉熳魑慕虒W(xué)的感受。嗯，現(xiàn)在是應(yīng)該談?wù)剬焖僮魑慕虒W(xué)的感受了?！?/span>
汪廣仁：“行。通過對今天作文教學(xué)結(jié)果的分析，我想給出兩個概念。一是什么叫做熟悉邏輯？二是什么叫做熟悉情感？熟悉邏輯就是指：某一個生命個體，在一些耳熟能詳?shù)乃季S過程中，所顯示出來的規(guī)律和現(xiàn)則。熟悉情感，即人的內(nèi)心對所熟悉的外界事物所持的肯定或否定態(tài)度的心理體現(xiàn)。如憎惡、喜歡、熱愛、悲哀等?！?/span>
校長：“很新鮮。接著說?！?/span>
汪廣仁：“這兩個概念的建立，對于學(xué)生的作文指導(dǎo)，具有顛覆性意義！”
校長：“汪老師，我看這樣如何？”
汪廣仁：“校長，請直說?！?/span>
校長：“你直接準(zhǔn)備一節(jié)快速作文指導(dǎo)課或公開課。讓大家共同學(xué)習(xí)與探討。你說行不？”
汪廣仁：“這……校長，只怕我講不好。”
校長：“這個沒關(guān)系。快速作文還是一個新事物，大家會理解的。我支持你！”
汪廣仁：“那就謝謝校長了。我只能試試?！?/span>
校長：“嗯，一言為定。祝你成功?！?/span>
【快速作文公開課】
一個晴好的日子。
五七小學(xué)三（2）班。
上午第二節(jié)課。
預(yù)備鈴已經(jīng)響過，汪廣仁拿著教科書與一疊學(xué)生作文本，健步下樓梯。還有十多個老師，跟其后面也走出了辦公室。
聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們在教室后排坐定。
汪廣仁走進(jìn)教室開始上課。
為了這一堂作文探究課準(zhǔn)備的課文是《我的父親李大釗》，已于前一天講授完畢，這是課后練習(xí)中要求學(xué)生寫一篇作文。該文真實(shí)的是1980年秋季小學(xué)三年級《語文》課本里頭的一篇課文。這篇文章源于李大釗的長女、作家李星華創(chuàng)作的一篇散文《十六年前的回憶》，收納于《烈士家屬的回憶》一書中。
汪廣仁講課開場白：“首先歡迎領(lǐng)導(dǎo)和老師們參與今天的作文指導(dǎo)課?！蓖魪V仁與全班學(xué)生一齊的鼓掌。
“同學(xué)們?！蓖魪V仁開始指導(dǎo)了：“昨天我們學(xué)習(xí)了《十六年前的回憶》，今天我們每一個人寫一篇作文。寫什么呢？根據(jù)課文后面的要求，寫與李大釗相關(guān)的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)200至300。李大釗是一個偉大的共產(chǎn)黨員，也是一個偉大的父親。因此，我們今天的作文題目就是《由李大釗想到了我的父親》?！苯又?，汪廣仁在黑板上板書了這一個作文題目。
汪廣仁繼續(xù)講課：“同學(xué)們，關(guān)于李大釗的這一篇課文，我們已經(jīng)很熟悉的了，但是，對于自己的父親，我們將更為熟悉！”
“老師?！币粋€冷不防，有一個男孩子突然間站了起來，還嚴(yán)肅認(rèn)真地說：“我是我父親養(yǎng)大的，母親在我1歲多的時候就得病死了。但是，我父親很了不起，他雖然沒有李大釗偉大，但是，我父親是一個生產(chǎn)隊長，為我們生產(chǎn)隊做了好多的事。我能作文?！?/span>
“同學(xué)們。”汪廣仁繼續(xù)指導(dǎo)作文：“熟悉作文的對象，這是第一步，必不可少。但是，寫好文章，還必須要做到第二點(diǎn)，這就是記錄下來你想說的事情。比如，剛才文一才同學(xué)，他最想寫的內(nèi)容就是他的父親。他的父親，雖然沒有李大釗先生那樣偉大的經(jīng)歷，但是，文一才的父親，身為生產(chǎn)隊的隊長，為生產(chǎn)隊上的老百姓做了許多好事，同樣是為了革命，為了人民，同樣的偉大！想寫父親，你就這樣的寫吧，一定是一篇好作文?！?/span>
“老師，我懂了。”又有一個學(xué)生打斷了汪廣仁的指導(dǎo)性談話：“一是寫最熟悉的人和事，二是寫自己最想寫的東西。”
“柯櫻桃同學(xué)說得對極了！”汪廣仁迅速的肯定這位女學(xué)生的勇敢性和聰穎性：“現(xiàn)在，就按照文一才和柯櫻桃兩位同學(xué)所說的開始作文吧。下課鈴響了以后就上交?！闭f完，汪廣仁分發(fā)作文本，在4個學(xué)生組長的幫助下，很快的讓每一個學(xué)生領(lǐng)到了作文本而開始作文了。
聽課的老師分別用希冀的眼神掃描各個學(xué)生的作文動態(tài)?？梢哉f，所有的學(xué)生都在一個心眼兒的寫作。整個教室內(nèi)只有“滴滴答答”的筆觸聲。
一陣子之后，一個瘦小女孩突然地“嗚嗚嗚”的哭了起來。汪廣仁迅速的走過去，低下頭，輕輕的問：“杜鵑，為什么哭呀？”“汪老師，我實(shí)在是忍不住了。嗚嗚，我現(xiàn)在就不哭了?！闭f著，學(xué)生杜鵑伸出手抹一把眼淚就又繼續(xù)作文了。汪廣仁就朝著她的作文望去一眼，見她已經(jīng)寫出了差不多有300字。但是，她還在繼續(xù)寫。其中，汪廣仁精看了一小段文字，即然，他憑著過目不忘的天性，便將這段文字記憶下來，然后，再往腦門上一放，結(jié)合平日里的家訪情況，一段往事即現(xiàn)眼前。
【回憶杜鵑生世】
一個舊鄉(xiāng)村。天剛剛亮。
一個插隊落戶的女“知青”，用衣服裹著一個嬰兒，從村莊出來，偷偷摸摸的跑到村外的一塊地頭，將“包裹”悄悄的放下，人轉(zhuǎn)頭就回去了。動作驚怯，快速。沒有回頭。
天已大亮。
一個近70歲的孤寡老頭子，扛著鋤頭下地干活。他聽到了“嗬嗨”的嬰兒啼哭聲，便前去查看，見是一個活生生的女嬰，便一把的抱了回去。老人給女嬰取名杜鵑。
在后來的日子里。
鄰居好心人送米湯粥到老人的家。
老人精心的喂養(yǎng)嬰兒。
小孩子學(xué)會了走路。
老人與小女孩一起吃飯。老人將好菜夾給孩子吃。
小女孩漸漸長大。
“杜鵑?！币粋€夜里，老人對小女孩說：“想讀書嗎？”
“想?！倍霹N喜的依在老人的腳前：“爸，你送我上學(xué)吧！”
老人：“好。爸爸養(yǎng)大了你，爸爸也要送你上學(xué)讀書的?！?/span>
小女孩一個微笑：“謝謝爸爸！”
【畫面回歸課堂】
憑剛才記憶，汪廣仁還在小聲詠?zhàn)x杜鵑寫的那一段文字：“我爸，養(yǎng)我的爸，比別人家親生的爸，還要疼愛我許多！每天，他老人家舍不得吃，舍不得喝，用節(jié)省下來的糧食保住了我瘦弱的身體！我爸爸為了我，花去了十幾年的心血，這與李大釗先生為革命耗盡最后一滴血，對于我來說，兩個人都是一樣的偉大，一樣的是后輩人的楷模！”
汪廣仁讀著，好像有人在替他說心里話（特技聲音處理）：“是呀，多么富有情感的一段文字，不，應(yīng)該是一篇作文！熟悉寫作對象和敞開心扉寫自己想說的話，對于學(xué)生的作文，該是多么的重要啊！我汪廣仁深深的體驗到，只要把握住了這兩個核心要素，何愁學(xué)生的作文不在速度和質(zhì)量上迎來一次大的飛躍呀！”
學(xué)生繼續(xù)寫作文。
聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師也沒有閑著。他們之間，有的在聽課記錄薄上寫寫劃劃，有的用手指暗示或交流，甚至是用微小的聲音相互談?wù)撝裁?，更多的老師是在觀看學(xué)生的寫作動態(tài)和汪廣仁在課堂上的悉心點(diǎn)撥。
這時，偏有兩個年輕的女聽課老師與眾不同。她們隨帶了一本學(xué)生作文本，當(dāng)學(xué)生們開始作文時，她倆人也開始作文了！
其中的一個女孩子型的年輕老師的作文寫完后，她將作文本交給汪廣仁，說：“汪老師，我與學(xué)生一樣，也做完了一篇作文，題目也是《由李大釗想到了我的父親》”
汪廣仁：“好。我收下?！蓖魪V仁接過作文本，翻開到作文的那一頁，細(xì)聲的讀了起來：“我的父親也姓李，也叫大招，只不過是招手的招。還有半個巧合呢。我父親是解放戰(zhàn)爭時期的一名解放軍戰(zhàn)士，參加過淮海戰(zhàn)役。我父親曾對我說，靈兒，那次戰(zhàn)役特別的大，也特別的慘，還特別的令人鼓舞。對于我來說，還特別的幸運(yùn)。那時候……”汪廣仁讀完第一段之后，走到講臺，將這特別的作文本夾在了備課本內(nèi)。他不打算讓老師的作文參雜于學(xué)生的作文本之中。
另一位老師也將自己的作文本交給汪廣仁。汪廣仁隨意翻開本子看了幾眼，就微微一笑。等待那個女老師抬頭再看汪廣文時，汪廣仁卻對她說：“徐老師，還給你。”“為啥？”這個老師似乎翻了白眼：“同張自云老師一樣，我也交作文呀。探究課嘛，師生都可以參與的！”“你忘了嗎？”“我忘什么了？?。 ?/span>
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)?！毕抡n鈴響了。這個被退還作文本子的女聽課老師，睜開眼朝班里一看，頓時驚的向講臺跑去。
【押尾曲】（歌詞）《汪廣仁》
一支筆呀出于赤水長沙，一硯墨水掀起波涌天涯。文曲星，濟(jì)世新篇壘牘，自控懸疑太多的創(chuàng)新如神話。赤水河上的仁梯立地挺拔，風(fēng)采歲月一德耀彩霞。汪廣仁，中國教育一奇葩一燈塔。
一桿筆墨澎湃天下，智圣人靈豐富了諸子百家。汪子德育，拓新文明時代，教育家思想家已蓬勃無瑕。赤水河上的仁梯執(zhí)仁挺拔，風(fēng)采世界一德安中華。汪廣仁，人文中國一奇葩一燈塔。
附：劇本《仁梯汪廣仁》簡介（https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA4NDMxMzEzNA==&mid=2455947314&idx=1&sn=29fccbdff9ec960ecd8681e1c2768df6&chksm=887f7d73bf08f4658f4a4b539b51bb466436073ec56702065ba0960c93c7bd86764d2b9ead88&token=360123171&lang=zh_CN#rd）
【第一作者簡介】
魯岱，原名魯仲強(qiáng)，男，1955年8月21日出生，湖北省大冶市人，退休教師。曾經(jīng)做過4年醫(yī)生，任教過初級中學(xué)13年、高級中學(xué)10年。有生物和實(shí)驗兩門學(xué)科小文憑。自學(xué)過高等院校的數(shù)學(xué)、物理、語文、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等課程，還喜歡哲學(xué)、天文、歷史、寫作等學(xué)科知識。為人篤實(shí)，誠信善良，好學(xué)向上。雖然知識淺薄，底蘊(yùn)俗軟，但敢于學(xué)界爭峰！在文章發(fā)表方面，理科論文居多?，F(xiàn)時文科作品主要是新、舊體詩歌，散文，劇本，長篇小說等。已經(jīng)出版一首2萬余行當(dāng)代神話詩歌《太陽韻》；一部38集當(dāng)代神幻劇本《太陽韻》已送審國家廣電局；一部約78萬字的鄉(xiāng)村振興小說《黎明詩韻》已完稿；一部約23萬字的半傳體小說《赤水河上的仁梯——汪廣仁》及由此改編的38集電視連續(xù)劇劇本《仁梯汪廣仁》已與汪琪鈴合作封筆；一部120余萬字的三卷本歷史小說《戰(zhàn)爭下的和平》已完成2卷，可分卷出版；春晚押尾曲《難說再見》，2023年群星春晚已錄用?，F(xiàn)任《至德文化》執(zhí)行主編，《采風(fēng)中國》于2022年6月號公益宣傳了本人。本人學(xué)味濃，付出多，收獲少，但甭管綠肥紅瘦，進(jìn)取是生命的重要組成部分。笑容迎陌客，哀筆畫強(qiáng)人?？吹饲槭?，文圓史上珍。通聯(lián)→郵編：435125；地址：湖北省大冶市茗山鄉(xiāng)大魯村；手機(jī)：13477739786。
附：
汪廣仁聲明
本人因患肝硬化、肺結(jié)核、耳聾、高度近視、早老性癡呆、間歇性意識障礙、骨癌等40多種疾病，也是茍延殘喘了，故從現(xiàn)在起正式辭去家族一切兼職。川黔滇渝汪氏相連公支系家族族長仍然由貴州習(xí)水永安汪發(fā)權(quán)擔(dān)任，理事長由貴州習(xí)水公安局長汪克文擔(dān)任，《汪氏相連公宗譜》（第三版）總編由四川合江榕山中心校汪禮維校長接任。
汪廣仁
2023年2月5日
原文發(fā)表于汪氏宗親網(wǎng)
http://www.iwangs.com/forum.php?mod=viewthread&tid=44306&page=1&extra=#pid248429
http://www.iwangs.com/forum.php?mod=viewthread&tid=44192&pid=248430&page=3&extra=#pid248430
注：汪廣仁因病已從2018年1月起陸續(xù)辭去了一切社會兼職，相關(guān)學(xué)校、公司、出版社、雜志社、院（所）等實(shí)業(yè)都分別贈送、轉(zhuǎn)讓給國家相關(guān)部門、親友、學(xué)生（學(xué)徒）等，于2019年3月遷居重慶市療養(yǎng)。
【林靜轉(zhuǎn)自《汪廣仁教科文》】
