廣東省仁化縣董塘小學(xué)：廖雨芬
對(duì)于學(xué)習(xí)，我一向是主張快樂(lè)學(xué)習(xí)的，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生。有人說(shuō)，興趣是最好的老師！只有在興趣的基礎(chǔ)上你才會(huì)快樂(lè)的去學(xué)習(xí)，也只有這樣，你才會(huì)學(xué)得好、學(xué)得不累！
王艮是較早提出“快樂(lè)學(xué)習(xí)”理念的教育家之一。他寫過(guò)一首著名的《樂(lè)學(xué)歌》：“人心本是樂(lè)，自將私欲縛。私欲一萌時(shí)，良知還自覺(jué)。一覺(jué)便消除，人心依舊樂(lè)。樂(lè)是樂(lè)此學(xué)，學(xué)是學(xué)此樂(lè)。不樂(lè)不是學(xué)，不學(xué)不是樂(lè)。樂(lè)便然后學(xué)，學(xué)便然后樂(lè)……”在他看來(lái)，求學(xué)問(wèn)道，可以消除心中的私欲，獲得了心靈上的怡然自樂(lè)。《樂(lè)學(xué)歌》，在中國(guó)教育史上產(chǎn)生了廣泛的影響。
怎么去快樂(lè)學(xué)習(xí)呢？這首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎么培養(yǎng)呢？
一是少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)。比如，我所任教的小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，這些娃娃小不小，大不大，對(duì)于批評(píng)特別的敏感。在這個(gè)時(shí)候，我們不妨多表?yè)P(yáng)。這樣往往能起到事半功倍的效果！久而久之，他們的興趣就濃了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)了！如果一味的批評(píng)，這樣勢(shì)必讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成了負(fù)擔(dān)，快樂(lè)不起來(lái)，久而久之落下的功課就多了，以后再要補(bǔ)救就難了！
二是啟發(fā)式教學(xué)。比如小學(xué)一年級(jí)的識(shí)字篇“口耳目”。上課的時(shí)候，老師提問(wèn)，同學(xué)們是用什么說(shuō)出來(lái)？同學(xué)說(shuō)會(huì)說(shuō)，嘴巴！在這個(gè)時(shí)候你告訴他們，嘴巴就是“口”，然后你告訴他們“口”應(yīng)該怎么寫。這個(gè)時(shí)候你還可以向他們提問(wèn)“口”除了說(shuō)話還可以干什么？他們會(huì)七嘴八舌的回答，這樣學(xué)習(xí)氣氛就來(lái)了！他們自然也會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！
三是盡快熟悉他們每個(gè)人的名字。這樣就顯得老師對(duì)他們很是器重。如果半天也叫不出他們的名字，他們會(huì)很失望的。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)老師失望，他自然對(duì)你講的東西就提不興趣了，這樣就很難學(xué)好你講的內(nèi)容了。
其次，教師要有淵博的知識(shí)。小學(xué)生，猶如一張白紙，你教給知識(shí)他們會(huì)牢記在心！動(dòng)不動(dòng)和大人理論的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)，這是老師說(shuō)的。
一個(gè)學(xué)生，最喜歡的就是有豐富知識(shí)的老師！要給學(xué)生半桶水，教師必須有一桶水。比如講授“我是中國(guó)人”。老師應(yīng)該知道中國(guó)的范圍，這里住著多少個(gè)少數(shù)民族，你甚至可以告訴他們，我們和哪一些國(guó)家相鄰，我們都應(yīng)該和平友好相處往來(lái)！
再次，作為一個(gè)合格的老師，一定要有愛(ài)心。你有愛(ài)心，同學(xué)們自然就喜歡和你交往、交流，縱使不愿意跟父母說(shuō)的話他們也愿意跟你說(shuō)。你說(shuō)的話他們也很樂(lè)意聽(tīng)。
記得魏巍寫過(guò)一篇懷念老師的文章就很感人。就是放假了他也不自覺(jué)的來(lái)到學(xué)校找老師！試問(wèn)有這樣的好老師，學(xué)生能學(xué)不進(jìn)去嗎？能不快樂(lè)的學(xué)習(xí)？
著名的教育家丁有寬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”?？梢?jiàn)“愛(ài)”在教育起到的作用有多大。
一個(gè)班有尖子生不奇怪！如何讓后進(jìn)生快樂(lè)去學(xué)習(xí)，這才顯示教師的真功夫。
后進(jìn)生，自卑感很強(qiáng)！在這個(gè)時(shí)候，我們多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)給予疏導(dǎo)。愛(ài)因斯坦小時(shí)候并不是很“聰明”。有一次老師讓全班同學(xué)畫畫，最后的交上來(lái)的時(shí)候，老師批評(píng)了愛(ài)因斯坦，認(rèn)為他畫得最差！愛(ài)因斯坦馬上站了起來(lái)從抽屜里拿出幾張畫對(duì)老師說(shuō)，這不是最差的，最差的在我手上。若不是后來(lái)的老師發(fā)現(xiàn)了愛(ài)因斯坦的閃光點(diǎn)，他真有可能就毀了。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。
求知興趣熄滅了，還能快樂(lè)的去學(xué)習(xí)嗎？而小學(xué)低年級(jí)正是激發(fā)學(xué)習(xí)的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)候你讓他們的興趣“熄滅”，你就是罪人！所以，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我們應(yīng)該花更多的時(shí)間去培養(yǎng)他們的興趣，一旦他們失去了學(xué)習(xí)的興趣，你再要挽回也就難了。
萬(wàn)丈高樓平地起。小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)最重要的階段！我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候就應(yīng)該培養(yǎng)他們的興趣。很多人以為小學(xué)6年級(jí)才重要，他們要上初中，要升學(xué)率而忽略了小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)，那是大錯(cuò)特錯(cuò)的！所以在小學(xué)低年級(jí)階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí)！我們更不能放棄任何一個(gè)后進(jìn)生。如果在這個(gè)時(shí)候放棄了，等到他們上初中了再培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣未免就有些晚了！
其實(shí)，每一個(gè)后進(jìn)生都是有閃光點(diǎn)的，這就看你善不善于發(fā)現(xiàn)。對(duì)后進(jìn)生，我們要的是耐心。丁有寬教過(guò)的學(xué)生為什么沒(méi)有后進(jìn)生？并不是他有三頭六臂，而是他比別人多了一份耐心、責(zé)任！
培養(yǎng)后進(jìn)生快樂(lè)去學(xué)習(xí)！多的是一份責(zé)任。如果這個(gè)后進(jìn)生是你家的小孩，你一定會(huì)更有耐心和責(zé)任去教他。
快樂(lè)的學(xué)習(xí)，你會(huì)學(xué)得特別牢！縱使幾十年以后，你也會(huì)記在腦海里！因?yàn)檎嬲龑W(xué)進(jìn)去了。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種苦事和沉重的負(fù)擔(dān)――這是極不正常的現(xiàn)象。
要培養(yǎng)后進(jìn)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有些老師上課只會(huì)叫優(yōu)生回答問(wèn)題，對(duì)后進(jìn)生“視而不見(jiàn)”！你不給后進(jìn)生機(jī)會(huì)，后進(jìn)生或許就會(huì)永遠(yuǎn)成為后進(jìn)生，縱使像愛(ài)因斯坦這樣的天才也會(huì)因?yàn)楹筮M(jìn)而“埋沒(méi)”的！
教優(yōu)生，誰(shuí)也會(huì)！一個(gè)老師真正行不行，就看他會(huì)不會(huì)讓后進(jìn)生不斷的進(jìn)步！
現(xiàn)在的教育，設(shè)立重點(diǎn)班，我是反對(duì)的。把全市最優(yōu)秀的學(xué)生集中在一、二兩個(gè)班，就算是不怎么會(huì)教書的人也會(huì)教啊，也會(huì)讓許多學(xué)生考上985、211！因?yàn)檫@些學(xué)生基礎(chǔ)好，就是自學(xué)他們也可以考上大學(xué)！你讓一個(gè)差生考上大學(xué)，這才是你的真本事??！
一些老師為了照顧優(yōu)生而忽略了后進(jìn)生。因?yàn)楹筮M(jìn)生要花費(fèi)老師更多的時(shí)間和精力，因此許多老師并不愿意！如此一來(lái)，差生只有更差，優(yōu)生就更優(yōu)了。
蘇霍姆林斯基還說(shuō)過(guò)：不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。
所以激發(fā)學(xué)生的興趣應(yīng)該是多方面的。比如學(xué)習(xí)畫畫，參加課外活動(dòng)，組織跳舞比賽等等，讓學(xué)生成為一個(gè)德智體美勞等方方面面都合格的好學(xué)生！
讓快樂(lè)學(xué)習(xí)伴你成長(zhǎng)！對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是伴隨終生的。許多人為什么終生都離不書本？就是因?yàn)樾r(shí)候養(yǎng)成的學(xué)習(xí)興趣。在書本上吸取知識(shí)，其樂(lè)無(wú)窮！
我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也是一生離不開(kāi)書本的典范！這些愛(ài)書的習(xí)慣都是在他幼年時(shí)就養(yǎng)成的，就是在生命的最后一刻，主席手上還握著書本，這一刻，他是非常之快樂(lè)的！
快樂(lè)中學(xué)習(xí)，終生受益無(wú)窮！所以，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣！當(dāng)然，作為老師，也應(yīng)該以身作則，自己也是一個(gè)快樂(lè)讀書喜歡讀書之人！
英雄拒絕黃昏
原創(chuàng)
2023-2-24 15:32 · 來(lái)自廣東 · 前《今日韶關(guān)》雜志社副社長(zhǎng)
廣東省仁化縣董塘小學(xué)：廖雨芬
對(duì)于學(xué)習(xí)，我一向是主張快樂(lè)學(xué)習(xí)的，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生。有人說(shuō)，興趣是最好的老師！只有在興趣的基礎(chǔ)上你才會(huì)快樂(lè)的去學(xué)習(xí)，也只有這樣，你才會(huì)學(xué)得好、學(xué)得不累！
王艮是較早提出“快樂(lè)學(xué)習(xí)”理念的教育家之一。他寫過(guò)一首著名的《樂(lè)學(xué)歌》：“人心本是樂(lè)，自將私欲縛。私欲一萌時(shí)，良知還自覺(jué)。一覺(jué)便消除，人心依舊樂(lè)。樂(lè)是樂(lè)此學(xué)，學(xué)是學(xué)此樂(lè)。不樂(lè)不是學(xué)，不學(xué)不是樂(lè)。樂(lè)便然后學(xué)，學(xué)便然后樂(lè)……”在他看來(lái)，求學(xué)問(wèn)道，可以消除心中的私欲，獲得了心靈上的怡然自樂(lè)?！稑?lè)學(xué)歌》，在中國(guó)教育史上產(chǎn)生了廣泛的影響。
怎么去快樂(lè)學(xué)習(xí)呢？這首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎么培養(yǎng)呢？
一是少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)。比如，我所任教的小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，這些娃娃小不小，大不大，對(duì)于批評(píng)特別的敏感。在這個(gè)時(shí)候，我們不妨多表?yè)P(yáng)。這樣往往能起到事半功倍的效果！久而久之，他們的興趣就濃了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)了！如果一味的批評(píng)，這樣勢(shì)必讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成了負(fù)擔(dān)，快樂(lè)不起來(lái)，久而久之落下的功課就多了，以后再要補(bǔ)救就難了！
二是啟發(fā)式教學(xué)。比如小學(xué)一年級(jí)的識(shí)字篇“口耳目”。上課的時(shí)候，老師提問(wèn)，同學(xué)們是用什么說(shuō)出來(lái)？同學(xué)說(shuō)會(huì)說(shuō)，嘴巴！在這個(gè)時(shí)候你告訴他們，嘴巴就是“口”，然后你告訴他們“口”應(yīng)該怎么寫。這個(gè)時(shí)候你還可以向他們提問(wèn)“口”除了說(shuō)話還可以干什么？他們會(huì)七嘴八舌的回答，這樣學(xué)習(xí)氣氛就來(lái)了！他們自然也會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！
三是盡快熟悉他們每個(gè)人的名字。這樣就顯得老師對(duì)他們很是器重。如果半天也叫不出他們的名字，他們會(huì)很失望的。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)老師失望，他自然對(duì)你講的東西就提不興趣了，這樣就很難學(xué)好你講的內(nèi)容了。
其次，教師要有淵博的知識(shí)。小學(xué)生，猶如一張白紙，你教給知識(shí)他們會(huì)牢記在心！動(dòng)不動(dòng)和大人理論的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)，這是老師說(shuō)的。
一個(gè)學(xué)生，最喜歡的就是有豐富知識(shí)的老師！要給學(xué)生半桶水，教師必須有一桶水。比如講授“我是中國(guó)人”。老師應(yīng)該知道中國(guó)的范圍，這里住著多少個(gè)少數(shù)民族，你甚至可以告訴他們，我們和哪一些國(guó)家相鄰，我們都應(yīng)該和平友好相處往來(lái)！
再次，作為一個(gè)合格的老師，一定要有愛(ài)心。你有愛(ài)心，同學(xué)們自然就喜歡和你交往、交流，縱使不愿意跟父母說(shuō)的話他們也愿意跟你說(shuō)。你說(shuō)的話他們也很樂(lè)意聽(tīng)。
記得魏巍寫過(guò)一篇懷念老師的文章就很感人。就是放假了他也不自覺(jué)的來(lái)到學(xué)校找老師！試問(wèn)有這樣的好老師，學(xué)生能學(xué)不進(jìn)去嗎？能不快樂(lè)的學(xué)習(xí)？
著名的教育家丁有寬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。可見(jiàn)“愛(ài)”在教育起到的作用有多大。
一個(gè)班有尖子生不奇怪！如何讓后進(jìn)生快樂(lè)去學(xué)習(xí)，這才顯示教師的真功夫。
后進(jìn)生，自卑感很強(qiáng)！在這個(gè)時(shí)候，我們多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)給予疏導(dǎo)。愛(ài)因斯坦小時(shí)候并不是很“聰明”。有一次老師讓全班同學(xué)畫畫，最后的交上來(lái)的時(shí)候，老師批評(píng)了愛(ài)因斯坦，認(rèn)為他畫得最差！愛(ài)因斯坦馬上站了起來(lái)從抽屜里拿出幾張畫對(duì)老師說(shuō)，這不是最差的，最差的在我手上。若不是后來(lái)的老師發(fā)現(xiàn)了愛(ài)因斯坦的閃光點(diǎn)，他真有可能就毀了。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。
求知興趣熄滅了，還能快樂(lè)的去學(xué)習(xí)嗎？而小學(xué)低年級(jí)正是激發(fā)學(xué)習(xí)的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)候你讓他們的興趣“熄滅”，你就是罪人！所以，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我們應(yīng)該花更多的時(shí)間去培養(yǎng)他們的興趣，一旦他們失去了學(xué)習(xí)的興趣，你再要挽回也就難了。
萬(wàn)丈高樓平地起。小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)最重要的階段！我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候就應(yīng)該培養(yǎng)他們的興趣。很多人以為小學(xué)6年級(jí)才重要，他們要上初中，要升學(xué)率而忽略了小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)，那是大錯(cuò)特錯(cuò)的！所以在小學(xué)低年級(jí)階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí)！我們更不能放棄任何一個(gè)后進(jìn)生。如果在這個(gè)時(shí)候放棄了，等到他們上初中了再培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣未免就有些晚了！
其實(shí)，每一個(gè)后進(jìn)生都是有閃光點(diǎn)的，這就看你善不善于發(fā)現(xiàn)。對(duì)后進(jìn)生，我們要的是耐心。丁有寬教過(guò)的學(xué)生為什么沒(méi)有后進(jìn)生？并不是他有三頭六臂，而是他比別人多了一份耐心、責(zé)任！
培養(yǎng)后進(jìn)生快樂(lè)去學(xué)習(xí)！多的是一份責(zé)任。如果這個(gè)后進(jìn)生是你家的小孩，你一定會(huì)更有耐心和責(zé)任去教他。
快樂(lè)的學(xué)習(xí)，你會(huì)學(xué)得特別牢！縱使幾十年以后，你也會(huì)記在腦海里！因?yàn)檎嬲龑W(xué)進(jìn)去了。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種苦事和沉重的負(fù)擔(dān)――這是極不正常的現(xiàn)象。
要培養(yǎng)后進(jìn)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有些老師上課只會(huì)叫優(yōu)生回答問(wèn)題，對(duì)后進(jìn)生“視而不見(jiàn)”！你不給后進(jìn)生機(jī)會(huì)，后進(jìn)生或許就會(huì)永遠(yuǎn)成為后進(jìn)生，縱使像愛(ài)因斯坦這樣的天才也會(huì)因?yàn)楹筮M(jìn)而“埋沒(méi)”的！
教優(yōu)生，誰(shuí)也會(huì)！一個(gè)老師真正行不行，就看他會(huì)不會(huì)讓后進(jìn)生不斷的進(jìn)步！
現(xiàn)在的教育，設(shè)立重點(diǎn)班，我是反對(duì)的。把全市最優(yōu)秀的學(xué)生集中在一、二兩個(gè)班，就算是不怎么會(huì)教書的人也會(huì)教啊，也會(huì)讓許多學(xué)生考上985、211！因?yàn)檫@些學(xué)生基礎(chǔ)好，就是自學(xué)他們也可以考上大學(xué)！你讓一個(gè)差生考上大學(xué)，這才是你的真本事??！
一些老師為了照顧優(yōu)生而忽略了后進(jìn)生。因?yàn)楹筮M(jìn)生要花費(fèi)老師更多的時(shí)間和精力，因此許多老師并不愿意！如此一來(lái)，差生只有更差，優(yōu)生就更優(yōu)了。
蘇霍姆林斯基還說(shuō)過(guò)：不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。
所以激發(fā)學(xué)生的興趣應(yīng)該是多方面的。比如學(xué)習(xí)畫畫，參加課外活動(dòng)，組織跳舞比賽等等，讓學(xué)生成為一個(gè)德智體美勞等方方面面都合格的好學(xué)生！
讓快樂(lè)學(xué)習(xí)伴你成長(zhǎng)！對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是伴隨終生的。許多人為什么終生都離不書本？就是因?yàn)樾r(shí)候養(yǎng)成的學(xué)習(xí)興趣。在書本上吸取知識(shí)，其樂(lè)無(wú)窮！
我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也是一生離不開(kāi)書本的典范！這些愛(ài)書的習(xí)慣都是在他幼年時(shí)就養(yǎng)成的，就是在生命的最后一刻，主席手上還握著書本，這一刻，他是非常之快樂(lè)的！
快樂(lè)中學(xué)習(xí)，終生受益無(wú)窮！所以，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣！當(dāng)然，作為老師，也應(yīng)該以身作則，自己也是一個(gè)快樂(lè)讀書喜歡讀書之人！
