廣東省仁化縣董塘小學(xué)：廖雨芬
對于學(xué)習(xí)，我一向是主張快樂學(xué)習(xí)的，尤其是對低年級的學(xué)生。有人說，興趣是最好的老師！只有在興趣的基礎(chǔ)上你才會快樂的去學(xué)習(xí)，也只有這樣，你才會學(xué)得好、學(xué)得不累！
王艮是較早提出“快樂學(xué)習(xí)”理念的教育家之一。他寫過一首著名的《樂學(xué)歌》：“人心本是樂，自將私欲縛。私欲一萌時，良知還自覺。一覺便消除，人心依舊樂。樂是樂此學(xué)，學(xué)是學(xué)此樂。不樂不是學(xué)，不學(xué)不是樂。樂便然后學(xué)，學(xué)便然后樂……”在他看來，求學(xué)問道，可以消除心中的私欲，獲得了心靈上的怡然自樂?！稑穼W(xué)歌》，在中國教育史上產(chǎn)生了廣泛的影響。
怎么去快樂學(xué)習(xí)呢？這首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎么培養(yǎng)呢？
一是少批評，多表揚(yáng)。比如，我所任教的小學(xué)一、二年級的學(xué)生，這些娃娃小不小，大不大，對于批評特別的敏感。在這個時候，我們不妨多表揚(yáng)。這樣往往能起到事半功倍的效果！久而久之，他們的興趣就濃了，變得愛學(xué)習(xí)了！如果一味的批評，這樣勢必讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成了負(fù)擔(dān)，快樂不起來，久而久之落下的功課就多了，以后再要補(bǔ)救就難了！
二是啟發(fā)式教學(xué)。比如小學(xué)一年級的識字篇“口耳目”。上課的時候，老師提問，同學(xué)們是用什么說出來？同學(xué)說會說，嘴巴！在這個時候你告訴他們，嘴巴就是“口”，然后你告訴他們“口”應(yīng)該怎么寫。這個時候你還可以向他們提問“口”除了說話還可以干什么？他們會七嘴八舌的回答，這樣學(xué)習(xí)氣氛就來了！他們自然也會體會到學(xué)習(xí)的樂趣！
三是盡快熟悉他們每個人的名字。這樣就顯得老師對他們很是器重。如果半天也叫不出他們的名字，他們會很失望的。如果一個學(xué)生對老師失望，他自然對你講的東西就提不興趣了，這樣就很難學(xué)好你講的內(nèi)容了。
其次，教師要有淵博的知識。小學(xué)生，猶如一張白紙，你教給知識他們會牢記在心！動不動和大人理論的時候，他們會說，這是老師說的。
一個學(xué)生，最喜歡的就是有豐富知識的老師！要給學(xué)生半桶水，教師必須有一桶水。比如講授“我是中國人”。老師應(yīng)該知道中國的范圍，這里住著多少個少數(shù)民族，你甚至可以告訴他們，我們和哪一些國家相鄰，我們都應(yīng)該和平友好相處往來！
再次，作為一個合格的老師，一定要有愛心。你有愛心，同學(xué)們自然就喜歡和你交往、交流，縱使不愿意跟父母說的話他們也愿意跟你說。你說的話他們也很樂意聽。
記得魏巍寫過一篇懷念老師的文章就很感人。就是放假了他也不自覺的來到學(xué)校找老師！試問有這樣的好老師，學(xué)生能學(xué)不進(jìn)去嗎？能不快樂的學(xué)習(xí)？
著名的教育家丁有寬曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育”?？梢姟皭邸痹诮逃鸬降淖饔糜卸啻?。
一個班有尖子生不奇怪！如何讓后進(jìn)生快樂去學(xué)習(xí)，這才顯示教師的真功夫。
后進(jìn)生，自卑感很強(qiáng)！在這個時候，我們多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)給予疏導(dǎo)。愛因斯坦小時候并不是很“聰明”。有一次老師讓全班同學(xué)畫畫，最后的交上來的時候，老師批評了愛因斯坦，認(rèn)為他畫得最差！愛因斯坦馬上站了起來從抽屜里拿出幾張畫對老師說，這不是最差的，最差的在我手上。若不是后來的老師發(fā)現(xiàn)了愛因斯坦的閃光點(diǎn)，他真有可能就毀了。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。
求知興趣熄滅了，還能快樂的去學(xué)習(xí)嗎？而小學(xué)低年級正是激發(fā)學(xué)習(xí)的時候，在這個時候你讓他們的興趣“熄滅”，你就是罪人！所以，對于低年級的學(xué)生，我們應(yīng)該花更多的時間去培養(yǎng)他們的興趣，一旦他們失去了學(xué)習(xí)的興趣，你再要挽回也就難了。
萬丈高樓平地起。小學(xué)低年級是培養(yǎng)學(xué)習(xí)最重要的階段！我們在這個時候就應(yīng)該培養(yǎng)他們的興趣。很多人以為小學(xué)6年級才重要，他們要上初中，要升學(xué)率而忽略了小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)，那是大錯特錯的！所以在小學(xué)低年級階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們在快樂中學(xué)到知識！我們更不能放棄任何一個后進(jìn)生。如果在這個時候放棄了，等到他們上初中了再培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣未免就有些晚了！
其實(shí)，每一個后進(jìn)生都是有閃光點(diǎn)的，這就看你善不善于發(fā)現(xiàn)。對后進(jìn)生，我們要的是耐心。丁有寬教過的學(xué)生為什么沒有后進(jìn)生？并不是他有三頭六臂，而是他比別人多了一份耐心、責(zé)任！
培養(yǎng)后進(jìn)生快樂去學(xué)習(xí)！多的是一份責(zé)任。如果這個后進(jìn)生是你家的小孩，你一定會更有耐心和責(zé)任去教他。
快樂的學(xué)習(xí)，你會學(xué)得特別牢！縱使幾十年以后，你也會記在腦海里！因?yàn)檎嬲龑W(xué)進(jìn)去了。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種苦事和沉重的負(fù)擔(dān)――這是極不正常的現(xiàn)象。
要培養(yǎng)后進(jìn)生快樂學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會。有些老師上課只會叫優(yōu)生回答問題，對后進(jìn)生“視而不見”！你不給后進(jìn)生機(jī)會，后進(jìn)生或許就會永遠(yuǎn)成為后進(jìn)生，縱使像愛因斯坦這樣的天才也會因?yàn)楹筮M(jìn)而“埋沒”的！
教優(yōu)生，誰也會！一個老師真正行不行，就看他會不會讓后進(jìn)生不斷的進(jìn)步！
現(xiàn)在的教育，設(shè)立重點(diǎn)班，我是反對的。把全市最優(yōu)秀的學(xué)生集中在一、二兩個班，就算是不怎么會教書的人也會教啊，也會讓許多學(xué)生考上985、211！因?yàn)檫@些學(xué)生基礎(chǔ)好，就是自學(xué)他們也可以考上大學(xué)！你讓一個差生考上大學(xué)，這才是你的真本事??！
一些老師為了照顧優(yōu)生而忽略了后進(jìn)生。因?yàn)楹筮M(jìn)生要花費(fèi)老師更多的時間和精力，因此許多老師并不愿意！如此一來，差生只有更差，優(yōu)生就更優(yōu)了。
蘇霍姆林斯基還說過：不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。
所以激發(fā)學(xué)生的興趣應(yīng)該是多方面的。比如學(xué)習(xí)畫畫，參加課外活動，組織跳舞比賽等等，讓學(xué)生成為一個德智體美勞等方方面面都合格的好學(xué)生！
讓快樂學(xué)習(xí)伴你成長！對學(xué)生來說，是伴隨終生的。許多人為什么終生都離不書本？就是因?yàn)樾r候養(yǎng)成的學(xué)習(xí)興趣。在書本上吸取知識，其樂無窮！
我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也是一生離不開書本的典范！這些愛書的習(xí)慣都是在他幼年時就養(yǎng)成的，就是在生命的最后一刻，主席手上還握著書本，這一刻，他是非常之快樂的！
快樂中學(xué)習(xí)，終生受益無窮！所以，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣！當(dāng)然，作為老師，也應(yīng)該以身作則，自己也是一個快樂讀書喜歡讀書之人！
英雄拒絕黃昏
原創(chuàng)
2023-2-24 15:32 · 來自廣東 · 前《今日韶關(guān)》雜志社副社長
廣東省仁化縣董塘小學(xué)：廖雨芬
對于學(xué)習(xí)，我一向是主張快樂學(xué)習(xí)的，尤其是對低年級的學(xué)生。有人說，興趣是最好的老師！只有在興趣的基礎(chǔ)上你才會快樂的去學(xué)習(xí)，也只有這樣，你才會學(xué)得好、學(xué)得不累！
王艮是較早提出“快樂學(xué)習(xí)”理念的教育家之一。他寫過一首著名的《樂學(xué)歌》：“人心本是樂，自將私欲縛。私欲一萌時，良知還自覺。一覺便消除，人心依舊樂。樂是樂此學(xué)，學(xué)是學(xué)此樂。不樂不是學(xué)，不學(xué)不是樂。樂便然后學(xué)，學(xué)便然后樂……”在他看來，求學(xué)問道，可以消除心中的私欲，獲得了心靈上的怡然自樂?！稑穼W(xué)歌》，在中國教育史上產(chǎn)生了廣泛的影響。
怎么去快樂學(xué)習(xí)呢？這首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎么培養(yǎng)呢？
一是少批評，多表揚(yáng)。比如，我所任教的小學(xué)一、二年級的學(xué)生，這些娃娃小不小，大不大，對于批評特別的敏感。在這個時候，我們不妨多表揚(yáng)。這樣往往能起到事半功倍的效果！久而久之，他們的興趣就濃了，變得愛學(xué)習(xí)了！如果一味的批評，這樣勢必讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成了負(fù)擔(dān)，快樂不起來，久而久之落下的功課就多了，以后再要補(bǔ)救就難了！
二是啟發(fā)式教學(xué)。比如小學(xué)一年級的識字篇“口耳目”。上課的時候，老師提問，同學(xué)們是用什么說出來？同學(xué)說會說，嘴巴！在這個時候你告訴他們，嘴巴就是“口”，然后你告訴他們“口”應(yīng)該怎么寫。這個時候你還可以向他們提問“口”除了說話還可以干什么？他們會七嘴八舌的回答，這樣學(xué)習(xí)氣氛就來了！他們自然也會體會到學(xué)習(xí)的樂趣！
三是盡快熟悉他們每個人的名字。這樣就顯得老師對他們很是器重。如果半天也叫不出他們的名字，他們會很失望的。如果一個學(xué)生對老師失望，他自然對你講的東西就提不興趣了，這樣就很難學(xué)好你講的內(nèi)容了。
其次，教師要有淵博的知識。小學(xué)生，猶如一張白紙，你教給知識他們會牢記在心！動不動和大人理論的時候，他們會說，這是老師說的。
一個學(xué)生，最喜歡的就是有豐富知識的老師！要給學(xué)生半桶水，教師必須有一桶水。比如講授“我是中國人”。老師應(yīng)該知道中國的范圍，這里住著多少個少數(shù)民族，你甚至可以告訴他們，我們和哪一些國家相鄰，我們都應(yīng)該和平友好相處往來！
再次，作為一個合格的老師，一定要有愛心。你有愛心，同學(xué)們自然就喜歡和你交往、交流，縱使不愿意跟父母說的話他們也愿意跟你說。你說的話他們也很樂意聽。
記得魏巍寫過一篇懷念老師的文章就很感人。就是放假了他也不自覺的來到學(xué)校找老師！試問有這樣的好老師，學(xué)生能學(xué)不進(jìn)去嗎？能不快樂的學(xué)習(xí)？
著名的教育家丁有寬曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育”?？梢姟皭邸痹诮逃鸬降淖饔糜卸啻?。
一個班有尖子生不奇怪！如何讓后進(jìn)生快樂去學(xué)習(xí)，這才顯示教師的真功夫。
后進(jìn)生，自卑感很強(qiáng)！在這個時候，我們多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)給予疏導(dǎo)。愛因斯坦小時候并不是很“聰明”。有一次老師讓全班同學(xué)畫畫，最后的交上來的時候，老師批評了愛因斯坦，認(rèn)為他畫得最差！愛因斯坦馬上站了起來從抽屜里拿出幾張畫對老師說，這不是最差的，最差的在我手上。若不是后來的老師發(fā)現(xiàn)了愛因斯坦的閃光點(diǎn)，他真有可能就毀了。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。
求知興趣熄滅了，還能快樂的去學(xué)習(xí)嗎？而小學(xué)低年級正是激發(fā)學(xué)習(xí)的時候，在這個時候你讓他們的興趣“熄滅”，你就是罪人！所以，對于低年級的學(xué)生，我們應(yīng)該花更多的時間去培養(yǎng)他們的興趣，一旦他們失去了學(xué)習(xí)的興趣，你再要挽回也就難了。
萬丈高樓平地起。小學(xué)低年級是培養(yǎng)學(xué)習(xí)最重要的階段！我們在這個時候就應(yīng)該培養(yǎng)他們的興趣。很多人以為小學(xué)6年級才重要，他們要上初中，要升學(xué)率而忽略了小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)，那是大錯特錯的！所以在小學(xué)低年級階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們在快樂中學(xué)到知識！我們更不能放棄任何一個后進(jìn)生。如果在這個時候放棄了，等到他們上初中了再培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣未免就有些晚了！
其實(shí)，每一個后進(jìn)生都是有閃光點(diǎn)的，這就看你善不善于發(fā)現(xiàn)。對后進(jìn)生，我們要的是耐心。丁有寬教過的學(xué)生為什么沒有后進(jìn)生？并不是他有三頭六臂，而是他比別人多了一份耐心、責(zé)任！
培養(yǎng)后進(jìn)生快樂去學(xué)習(xí)！多的是一份責(zé)任。如果這個后進(jìn)生是你家的小孩，你一定會更有耐心和責(zé)任去教他。
快樂的學(xué)習(xí)，你會學(xué)得特別牢！縱使幾十年以后，你也會記在腦海里！因?yàn)檎嬲龑W(xué)進(jìn)去了。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種苦事和沉重的負(fù)擔(dān)――這是極不正常的現(xiàn)象。
要培養(yǎng)后進(jìn)生快樂學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會。有些老師上課只會叫優(yōu)生回答問題，對后進(jìn)生“視而不見”！你不給后進(jìn)生機(jī)會，后進(jìn)生或許就會永遠(yuǎn)成為后進(jìn)生，縱使像愛因斯坦這樣的天才也會因?yàn)楹筮M(jìn)而“埋沒”的！
教優(yōu)生，誰也會！一個老師真正行不行，就看他會不會讓后進(jìn)生不斷的進(jìn)步！
現(xiàn)在的教育，設(shè)立重點(diǎn)班，我是反對的。把全市最優(yōu)秀的學(xué)生集中在一、二兩個班，就算是不怎么會教書的人也會教啊，也會讓許多學(xué)生考上985、211！因?yàn)檫@些學(xué)生基礎(chǔ)好，就是自學(xué)他們也可以考上大學(xué)！你讓一個差生考上大學(xué)，這才是你的真本事?。?/div>
一些老師為了照顧優(yōu)生而忽略了后進(jìn)生。因?yàn)楹筮M(jìn)生要花費(fèi)老師更多的時間和精力，因此許多老師并不愿意！如此一來，差生只有更差，優(yōu)生就更優(yōu)了。
蘇霍姆林斯基還說過：不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。
所以激發(fā)學(xué)生的興趣應(yīng)該是多方面的。比如學(xué)習(xí)畫畫，參加課外活動，組織跳舞比賽等等，讓學(xué)生成為一個德智體美勞等方方面面都合格的好學(xué)生！
讓快樂學(xué)習(xí)伴你成長！對學(xué)生來說，是伴隨終生的。許多人為什么終生都離不書本？就是因?yàn)樾r候養(yǎng)成的學(xué)習(xí)興趣。在書本上吸取知識，其樂無窮！
我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也是一生離不開書本的典范！這些愛書的習(xí)慣都是在他幼年時就養(yǎng)成的，就是在生命的最后一刻，主席手上還握著書本，這一刻，他是非常之快樂的！
快樂中學(xué)習(xí)，終生受益無窮！所以，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣！當(dāng)然，作為老師，也應(yīng)該以身作則，自己也是一個快樂讀書喜歡讀書之人！
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