來源:《教師博覽》
作者: 王崧舟
王崧舟
杭州師范大學教授、浙江省特級教師。字維岳，號泊靜齋主，浙江上虞人。大學本科學歷。杭州師范大學教育學院教授，高級教師，浙江省語文特級教師。倡導“詩意語文”，先后在全國29個省份開設觀摩課1500多節(jié)次、講座740多場次，其語文課在中央電視臺、中國教育電視臺播出。
全國勞動模范、全國“五一”勞動獎章獲得者、浙江省十大育人先鋒、“中西部農村義務教育國家級遠程培訓”小學語文主講教師、“浙江教育資源網”特級教師工作室首批專家、杭州師范大學碩士研究生導師、浙江省小語會副會長、杭州市小語會會長。
有一天我下午六點多出校門，天已經完全黑了。校門口依舊有一個孩子在等家長來接，孩子很認真，趴在接送區(qū)的桌子上做作業(yè)，天有些冷。
這孩子應該是習慣了，習慣媽媽這么晚來接他，也能理解媽媽工作忙，不得以才這么晚來。可是他那顆想和媽媽在一起，想和媽媽分享一切的心卻一點也藏不住。
哪怕是基礎托班，也要端端正正坐在位置上寫作業(yè)、看書。最近有些地區(qū)疫情嚴重起來，學生不能交叉參加晚托，只能在自己班里上晚托，于是學生的活動范圍變得更小了，大部分的時間是和作業(yè)為伴，不能講話，不能自由活動，在一天的學習結束后，還要再這樣呆上1個多小時。
《勞動法》尚且規(guī)定勞動者每日工作時間不超過八小時，小小的孩子怎么受得了每天打起精神學知識超過八小時？
不僅僅是身體疲憊，孩子精神上的需求也被我們忽略了。
晚托被家長接回家，家長一般也是剛到家，忙著煮飯煮菜，等吃完飯家長收拾完，孩子做會兒作業(yè)或者看會書就到了睡覺的點了。親子溝通在哪里呢？長期沒有陪伴，缺少溝通，那孩子逐漸逐漸就離父母遠了，他的成長也是孤獨的。
其實，家長也想早一點接孩子走，但“打仗一樣的生活”是很多家庭的無奈。工作忙或者學生放學了家長還沒下班，這些都是實際的問題。我們不能把問題都推給家長置之不理，也不能把問題留給學校，把學校當成孩子的托管所，這些都不是解決問題根本的方法。這中間缺席的是社會、是各單位。
畢竟我們要培育的是國家的建設者、接班人，理應在孩子成長出現(xiàn)困難的時候，所有的力量都匯集起來，為孩子的健康成長保駕護航。而不是解決了家長的難題，犧牲了孩子。也不要說晚托有多精彩，再精彩的晚托，都比不上在父母身邊的那種暖意，都比不上和父母開開心心聊個天有意義。
