【38集電視連續(xù)劇劇本《仁梯汪廣仁》連載第14集】
遲到的墨水波瀾
編劇：魯 岱 汪琪鈴
【主題曲】（歌詞）
赤水河 （踏莎行）
汪水天池，溢流飛展，長龍繞嶺穿山縣。驚仙瀑布虺休游，奇聞美酒饞河滿。
廣出英雄，新星又現(xiàn)。仁聲義舉鈴琪閃。巔峰導(dǎo)引育梁才，江山赤水恒流遠(yuǎn)。
【1998年汪廣仁（中）與貴州教育報(bào)刊社領(lǐng)導(dǎo)喬明華、肖勁松等合影】
【公開課續(xù)】
（接故事于上一集）
學(xué)生張高麗下位跑到墻報(bào)前將自己所做的星火杯用手撥動(dòng)了一下，頓時(shí)，光亮閃爍，耀眼生奇。于是，惹得十幾個(gè)聽課的學(xué)生班長都一統(tǒng)兒的看到了閃光，還異口同聲的喊了起來：“看！有亮光，有光亮，一閃一閃的。張高麗做星火杯真的有星火了！”
經(jīng)過學(xué)生們這么一喊，全班的學(xué)生都一統(tǒng)兒的觀看星光星火了。同時(shí)，聽課的老師也覺得有趣，于是也轉(zhuǎn)頭欣賞，以致造成了全班的學(xué)生驚喊一團(tuán)：“光，光，還在閃，還在亮！”也是怪巧，那一只星火杯的擺動(dòng)，此時(shí)還沒有停止下來，還在擺動(dòng)，還在閃光。
“同學(xué)們，老師們?！备呶幕酆霸捔耍骸安灰@亂。張高麗同學(xué)的那個(gè)星火杯，是做到了妙處。當(dāng)時(shí)，在摘杯子和貼閃光紙片的時(shí)候，我已經(jīng)看過。她的6塊閃光紙片在杯子外奇妙地構(gòu)成了一個(gè)正六面體，這是一個(gè)特別的形體，加上她的杯子也摘成了一個(gè)正六面體，更有掛的位置很合巧、很靈活，因此，就會(huì)出現(xiàn)一種奇特的現(xiàn)象，即杯子掛在墻上很難穩(wěn)定。就是因?yàn)檫@種易擺動(dòng)、六六合巧，才招致閃光紙片發(fā)生奇妙的光反射連鎖反應(yīng)。這就是科學(xué)的解釋！”
“噼里啪啦?！奔慈?，有一個(gè)聽課老師大概是完全聽懂了，完全聽到了妙處，他帶頭鼓響了巴掌。隨即，所有的老師和同學(xué)都一齊的鼓掌了。頓時(shí)，整個(gè)教室內(nèi)，掌聲雷動(dòng)，一片歡然。
“對(duì)不起，高老師。讓我插一句話?！逼鋵?shí)，在聽課的老師中，汪廣仁也在場。也許是他也聽到了妙處。于是，在高文慧老師講完之后，他突然地站了起來，接過高老師的講課，開始講話了：“關(guān)于星火杯，我補(bǔ)充說明一點(diǎn)。其實(shí)，我和高老師研究星火杯的初衷，是發(fā)起一種獎(jiǎng)勵(lì)模式或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這本來是要放在這一節(jié)課的最后去講的，現(xiàn)在出現(xiàn)了張高麗同學(xué)所制作的星火杯之奇異現(xiàn)象，我就提前做個(gè)說明?！?/span>
講到這里，汪廣仁停頓了一下子。
高文慧插話：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽?！?/span>
汪廣仁繼續(xù)講：“我們設(shè)置這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，目的就是鼓勵(lì)學(xué)生接受一種自控教育。什么叫做自控教育呢？過去做了很多實(shí)驗(yàn)和解釋工作，但是沒有正式給出一個(gè)規(guī)范的定義?，F(xiàn)在的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了，因此，我們完全可以給自控教育下一個(gè)定義，即自控教育就是充分調(diào)動(dòng)人的自我組織功能、自覺自由的開發(fā)智慧潛力、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的科學(xué)的創(chuàng)造模式。換句話說，自控教育要求每一個(gè)學(xué)生都是受控者、施控者和自控者的統(tǒng)一體，自控教育就是要調(diào)動(dòng)和煥發(fā)人的、能夠有意識(shí)地自控這一自我組織能力，充分培養(yǎng)和發(fā)展人的非知識(shí)技能因素。插話完畢。”
“謝謝！”高文慧講話了：“汪廣仁老師的講話非常正確。不過，自控教育的定義還不太好懂，以后慢慢的去體驗(yàn)。我們今天的這一次班務(wù)活動(dòng)，已近尾聲，全班同學(xué)都做得很好?，F(xiàn)在，開始評(píng)定這次活動(dòng)的星火杯人選。”
高文慧發(fā)下去了選票。還邊發(fā)票邊說：“每一個(gè)人在選票上劃勾，總共評(píng)選出18個(gè)人。獲得1號(hào)杯的只能評(píng)選2個(gè)人，獲得2號(hào)杯的只能劃出5個(gè)人，獲3號(hào)杯的可以劃出11個(gè)人?！?/span>
“老師?！卑嚅L汪麒麟插話：“請(qǐng)?jiān)僬f一遍，可能有少數(shù)人還沒有弄清楚?！?/span>
“行?！备呶幕塾诌M(jìn)一步交待：“怎樣評(píng)選呢？還是采用我們原來的投票方式，即在名單上劃勾，同意1號(hào)獎(jiǎng)的就劃3個(gè)勾，同意2號(hào)獎(jiǎng)的就劃2個(gè)勾，同意3號(hào)獎(jiǎng)的就劃1個(gè)勾。選票內(nèi)已經(jīng)寫好了全班同學(xué)的名字，報(bào)欄上貼有星火杯，不能確定的就看看。名字后面有3個(gè)小格子，每一個(gè)人認(rèn)真的劃勾。”
學(xué)生投票。
高文慧統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果。
高文慧宣布：“獲1號(hào)獎(jiǎng)，即最大的星火杯者是張高麗、汪麒麟；獲2號(hào)獎(jiǎng)的人是王一鳴、汪強(qiáng)、高頤花……”
全班同學(xué)熱烈鼓掌。
高文慧：“同學(xué)們。下課時(shí)間馬上就到了，現(xiàn)在，我們用歌聲歡送聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)?！?/span>
全體學(xué)生和聽課的人共喉一歌：《杏花天.自控教育》：
北師魏氏南老汪，起教育、辟新模式。中華大地育人奇。自控，憊于前、久禆益。
學(xué)生主、師為引戲。我自信、才談意義。人能自力少卑微！自制，練才能、鑄大器。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】
《貴州教育報(bào)》社記者采訪汪廣仁。地點(diǎn)：長沙小學(xué)校長辦公室。時(shí)間：一個(gè)周三的上午。
記者：關(guān)于自控教育，剛才聽了你說的情況。那么一年以后，三年級(jí)的4個(gè)實(shí)驗(yàn)班出現(xiàn)什么奇跡嗎？
汪廣仁：奇跡很明顯。主要表現(xiàn)是：班主任敢于放手，敢于大膽使用學(xué)生班干部！尤其是三（3）班，班主任高文慧老師，讓班長組織班上有藝術(shù)專長的和會(huì)寫字的人出來辦墻報(bào)，辦黑板報(bào)，甚至是召開班會(huì)、組織班級(jí)文娛活動(dòng)，都取得了成功！
記者：你剛才談到了三（2）班，現(xiàn)在的情況如何？
汪廣仁：前半學(xué)期，三（2）班沒有參加實(shí)驗(yàn)。后來加入了“星火杯計(jì)劃”。而且，全校的所有班級(jí)后來都開始了自控教育實(shí)驗(yàn)。
記者：至目前，自控教育能被人們普遍接受嗎？
汪廣仁：經(jīng)過兩三年的自控教育實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，學(xué)生們的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)了。同時(shí)，自控教育的模式也漸漸的被人們接受。這不僅僅表現(xiàn)在長沙小學(xué)三年級(jí)之所有班級(jí)最終加入了實(shí)驗(yàn)，就連學(xué)校里的四五六年級(jí)也嘗試了自控教育。
記者：自控教育的發(fā)展趨勢怎么樣了？
汪廣仁：自從那一次高文慧老師的班會(huì)公開課之后，整個(gè)長沙區(qū)的中小學(xué)都陸續(xù)的或者程度不同的試行了學(xué)生的自控教育實(shí)驗(yàn)。如此一來，自控教育猶如一種潮流，愈越長沙區(qū)，愈越赤水縣，像赤水河的水流一樣，向著貴州省、向著長江流域、向著整個(gè)中國南部省市延伸，與中國北方的教育家魏書生形成一種“北嶺南鋒”態(tài)勢！
記者：呵，很不錯(cuò)。聽說，在中國教育界流行著這么一句話，叫做：“北有魏書生，南有汪廣仁。”你怎么看待這種聲譽(yù)？
汪廣仁：這應(yīng)該是實(shí)事求實(shí)的。而且，由此而讓中國教育實(shí)現(xiàn)了從“教師灌輸式”向 “學(xué)生自控式 ”的偉大跨越！
記者：你與魏書生在自控教育的研究方面有什么不同嗎？
汪廣仁：我所研究的自控教育，在某些專業(yè)性藝術(shù)點(diǎn)上的提出與實(shí)施，從時(shí)間上看，比魏書生老師要早一個(gè)時(shí)段；從學(xué)段上看，我所研究的主要是小學(xué)，魏書生老師所研究的主要是中學(xué)。但在內(nèi)容上，實(shí)質(zhì)基本一樣的。
記者：謝謝接受采訪。
【進(jìn)入新的研究】
又一個(gè)夜里。長沙小學(xué)。汪廣仁的宿舍。早上起床。天還未亮。
汪廣仁：“文慧，我昨夜做了一個(gè)夢?！?/span>
高文慧：“說來聽聽。肯定又是一個(gè)美夢吧?！?/span>
汪廣仁：“還真讓你給說中了。”
高文慧：“好，先讓猜猜?！?/span>
汪廣仁：“如果真讓你猜中了，那你就是半個(gè)汪廣仁了！”
高文慧想了想，假裝神乎其神的說：“這個(gè)夢吧，不應(yīng)該再是自控教育了。是什么呢？是……是——一定與自控教育相關(guān)或者更勝一籌的教學(xué)模式！”
見汪廣仁傻兒的看著自己，沒有說話，高文慧又“表演”開了：“這個(gè)汪廣仁嘛，不會(huì)因?yàn)槊晢栴}而閑思，不會(huì)因?yàn)榻逃囆g(shù)問題而自滿，相反，在他的思維世界里，感覺舊的問題解決了，新的問題又凸現(xiàn)出來。這個(gè)問題是什么呢？是……”
汪廣仁：“是教師的引導(dǎo)有時(shí)跟不上自控教育的趟兒！”
高文慧：“對(duì)！其實(shí)呀，學(xué)與教，這兩種狀態(tài)是一個(gè)鏈鎖反應(yīng)。因此，教學(xué)事態(tài)已經(jīng)‘逼迫’這個(gè)汪廣仁進(jìn)入一種新教法模式的研究工作……”
汪廣仁：“你還沒有猜出我昨夜的夢呢?！?/span>
高文慧：“嗨！已經(jīng)猜出了一半。”
汪廣仁：“一半？那另一半呢？”
高文慧：“另一半？另一半……另一半就是你已經(jīng)找到了一種新的教學(xué)法！”
汪廣仁：“聰明！但還不具體?！?/span>
高文慧：“那具體的一半留給你呀！”
汪廣仁：“絕頂聰明！”
【新教學(xué)法誕生】
一個(gè)周未的上午。區(qū)電影院。汪廣仁與高文慧一道坐進(jìn)了電影院。放映電影《霍元甲》。放映已經(jīng)開始了。《霍元甲》影片的放映已經(jīng)過半。
汪廣仁：“文慧，看這電影忽然讓我想到了一個(gè)問題?！?/span>
高文慧：“是什么問題？”
汪廣仁：“國家為什么要奮勇向前呢？為什么進(jìn)步還這么快速呢？道理其實(shí)很簡單，即，在世界的現(xiàn)實(shí)中，國家落后了，國家貧窮了——落后就挨打，窮則思變！這是偉大的結(jié)論。教育也一樣，只有首先發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，才能找到解決問題的方法！”
高文慧：“嗯，對(duì)。理同天下書同文?！?/span>
汪廣仁：“要想提高教學(xué)質(zhì)量，要想讓學(xué)法與教法構(gòu)成一個(gè)完整的優(yōu)越整體，必須創(chuàng)造一定的教學(xué)條件。只有具備了良好的學(xué)法與教法條件，才能實(shí)施一整套行之有效的教學(xué)體系。但是，具體的教學(xué)條件，也是一種不確定性的東西。這其中，好奇心應(yīng)該是對(duì)這種不確定性或模棱兩可情況的一種反應(yīng)。所以……”
高文慧：“所以，你認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)置問題的情景——懸疑——這是能夠引起學(xué)生理性嘗試的一種良好的方法！”
汪廣仁：“對(duì)！就像三四歲的小孩看了一場電影能夠記住并且惟妙惟肖地復(fù)述其中的很多情節(jié)甚至模仿其語言動(dòng)作一樣，這里，關(guān)鍵就是好奇心！電影，就是能夠抓住人的好奇心這一點(diǎn)，并制造懸念，從而創(chuàng)造票房收入。”
高文慧：“好奇心是動(dòng)物處于對(duì)某事物全部或部分屬性空白時(shí)，本能的想添加此事物的屬性之內(nèi)在心理。表現(xiàn)為：對(duì)一些事物表示出特別注意的情緒；喜歡探究不了解事物的心理狀態(tài)；對(duì)于怪誕物的嗜好或熱情?！?/span>
汪廣仁：“但是，在人的心理學(xué)界，好奇心則是指：人的個(gè)體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向?！?/span>
高文慧：“你是想從好奇心入手研究生新的教學(xué)方法？”
汪廣仁：“對(duì)！好奇心，是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一，而學(xué)生個(gè)體尋求知識(shí)的動(dòng)力，則是創(chuàng)造性人才的重要特征。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍林斯基也說過：‘求知欲、好奇心，這是人的永恒的、不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校?！闷嫘?，就是新教法的源泉！”
高文慧：“有道理。”
汪廣仁：“好奇心的本質(zhì)就是一種懸疑！”
高文慧：“那你研究的新教學(xué)方法，就叫做‘懸疑教學(xué)法’了！”
汪廣仁：“對(duì)極了。電影就是一種懸疑法產(chǎn)物！”
高文慧：“看，霍元甲贏了，中國贏了！”
汪廣仁：“耶，懸疑教學(xué)法誕生了！中國教育贏了！”
倆人繼續(xù)觀完看電影。
【懸疑教學(xué)法研究】
一個(gè)夜里。學(xué)校宿舍。汪廣仁與高文慧研究懸疑教學(xué)法。（靜畫面）
又一個(gè)夜里。學(xué)校宿舍。汪廣仁與高文慧展開熱烈的討論。（靜畫面）
又一個(gè)夜里。汪廣仁與高文慧手捧一疊稿件。封面顯示：懸疑教學(xué)法技巧與理論。（靜畫面）
【接受邀請(qǐng)】
新學(xué)年開學(xué)第二周。星期一。上午。
長沙小學(xué)。校長辦公室。
篤睦學(xué)校謝豐貴校長：“汪老師，我今天特來邀請(qǐng)你去我們篤睦學(xué)校講一堂關(guān)于懸疑教學(xué)法的示范課?！?/span>
汪廣仁：“喲！你這一個(gè)中小學(xué)的校長太看高我這一個(gè)小學(xué)教師了?！?/span>
校長：“哪里的話。別看你站崗在小學(xué)，可你的實(shí)際水平可以教高中甚至當(dāng)大學(xué)教授了！”
汪廣仁：“哪里哪里。我這個(gè)姓汪的不敢造次?！?/span>
校長：“汪老師，閑言少敘。請(qǐng)接受邀請(qǐng)吧。同時(shí)，這也是上級(jí)的示意?！?/span>
汪廣仁：“好，謝謝盛邀。”
校長：“汪老師，你就放開思想，大膽的講課。有什么事情，有我老謝替你擔(dān)當(dāng)?！?/span>
汪廣仁：“謝謝。講得不好的地方，還望謝校長圓說圓說?！?/span>
校長：“當(dāng)然，我這是一所中小學(xué)，不過，上級(jí)要求你在初中三年級(jí)上一節(jié)語文課。也許為難了你。”
汪廣仁：“盡力吧。只能說試試。更何況懸疑教學(xué)法還是一個(gè)新生事物，不到之處肯定會(huì)有的?！?/span>
校長：“我相信你。你打算講哪一課書呢？”
汪廣仁：“就選你們課本里的一篇原文吧。這一篇課文，是節(jié)選于羅貫中的長篇小說《三國演義》中的第45回《群英會(huì)蔣干中計(jì)》?！?/span>
校長：“呵，這很好。大家都知道，中國有許多古典名著，包括《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》《西游記》《聊齋志異》《儒林外史》等，更相信你已經(jīng)是很熟悉這些著作了。”
汪廣仁：“略知一二吧?！?/span>
校長：“好了，我們不說這么多了。你去準(zhǔn)備一下，明天上午第二節(jié)課在我們學(xué)校初三（1）班講懸疑教學(xué)法示范課?！?/span>
汪廣仁：“好。明天見?！?/span>
校長主動(dòng)與汪廣仁握手。
【課前采訪】
長沙區(qū)篤睦學(xué)校。新學(xué)年開學(xué)第二周，星期二。上午，第二節(jié)課。初中三年級(jí)（1）班。
聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們多達(dá)30人，濟(jì)濟(jì)一堂。雖然高官還沒有，但是，縣教育局請(qǐng)來了一位《貴州教育》雜志社的記者。
教學(xué)開始前，記者擠時(shí)間先進(jìn)行了單獨(dú)的短暫采訪，同時(shí)，配備了錄音。地點(diǎn)：教室門口。姿態(tài)：站立。
記者：汪老師，聽說你的懸疑教學(xué)法是從看電影開始受到啟發(fā)，并且從1982年開始運(yùn)用懸念、懸疑于語文教學(xué)研究的？
汪廣仁：是的。電影中大量采用懸念。
記者：于是，你就發(fā)明了懸疑教學(xué)法。
汪廣仁：說不上發(fā)明。懸疑教學(xué)法是運(yùn)用懸念、懸疑喚起學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的課堂思維，以加強(qiáng)教師表達(dá)吸引力和提高效果的傳播方式。
記者：懸疑教學(xué)法有操作程序嗎？
汪廣仁：懸疑教學(xué)法的操作可因人而宜，總體歸納為懸疑的設(shè)置、懸疑的解答、懸疑的延伸和反饋等。根據(jù)各學(xué)科教學(xué)的需要，教師可在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置懸念、懸疑——問題情景，是引起學(xué)生理性嘗試的一種良好的教學(xué)方法。
記者：1996年，你在《貴州教育》雜志第3期正式發(fā)表的《懸疑教學(xué)探究》，可以概況你的整個(gè)懸疑教學(xué)法嗎？
汪廣仁：不能。那只是探究，后來，我又進(jìn)行了一系列的完善工作。
記者：那你現(xiàn)在擁有的懸疑教學(xué)法，已是巔峰了。
汪廣仁：也許后來者會(huì)比我有更多的發(fā)現(xiàn)。任何一種教學(xué)法，均無巔峰之說。
記者：謝謝。上課時(shí)間到了。我進(jìn)教室聽課。
【懸疑教學(xué)法示范課】
上課鈴聲響過。上課開始了。
汪廣仁給每一個(gè)學(xué)生分發(fā)一張紙條。紙條上刻印著如下文字：
我們都曉得諸葛亮很會(huì)使用計(jì)策，但是很少有人知道周瑜的謀略不亞于諸葛孔明，甚至有時(shí)還能勝過一籌呢！不信，你們就看看課本第9課《群英會(huì)蔣干中計(jì)》。有人還可能會(huì)說：“曹操是頂聰明的一個(gè)人，他還能輸給周瑜嗎？”老師今天就告訴你吧，兩軍對(duì)壘，隔江而戰(zhàn)，水軍都督頭領(lǐng)是最要緊的。曹操率領(lǐng)的是北方兵種，不近水性，手下僅有兩名投降過來的寶貝兒水將，便給親自下令殺了！曹操有這么蠢嗎？周瑜有這么神嗎？讀讀課文，答案都在其中。
紙條發(fā)下去了。
學(xué)生觀看紙條。
學(xué)生按照紙條后面的吩咐，讀課文。
這一回小說，不是原著篇章中的全部文字，被編者刪去了一大半內(nèi)容，所剩下的篇幅不足3000字。
汪廣仁在黑板上板書出來了4個(gè)問題（懸疑的設(shè)置）：
1、課文是如何突出地刻畫周瑜、蔣干和曹操3個(gè)主要人物的？
2、故事情節(jié)是如何發(fā)展的？能否簡明扼要的口述一下？
3、能否從課文中找出幾個(gè)維妙維肖地刻畫周瑜和蔣干兩個(gè)人神態(tài)變化的字和詞？
4、學(xué)完這篇課文，對(duì)作者羅貫中與赤壁之戰(zhàn)有如何的感慨？寫一篇500字以內(nèi)的讀后感。
學(xué)生自讀完成。
汪廣仁就開始引導(dǎo)式講課了：“赤壁之戰(zhàn)，是中國歷史上一個(gè)著名的戰(zhàn)例，是兩個(gè)弱小勢力吳國和蜀國聯(lián)合起來戰(zhàn)勝一個(gè)強(qiáng)大勢力魏國的典型戰(zhàn)役。其中，吳國周瑜巧施反間計(jì)促使曹操錯(cuò)斬蔡瑁和張?jiān)蕛蓚€(gè)水軍頭領(lǐng)而贏得了這場戰(zhàn)爭的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。小說的作者羅貫中，名本號(hào)湖海散人，字貫中。生前生活情況不詳，山西太原人，也有人說是浙江杭州人，還有人說是江西吉安人。生于元末明初約1330至1400年間。中國著名小說家?！度龂萘x》又名《三國志通俗演義》，共120回，約70萬字，屬于中國古典章回小說?，F(xiàn)存本是經(jīng)過清代毛宗崗修改過的復(fù)制本。下面，請(qǐng)同學(xué)們看黑板?！?/span>
全體學(xué)生觀看黑板上寫的4個(gè)問題。
汪廣仁：“現(xiàn)在，同學(xué)們再用5分鐘時(shí)間，在課文中找答案。每個(gè)人只需選擇一個(gè)問題解答，但是，同一張課桌的兩個(gè)人，選擇的問題必須一致！現(xiàn)在開始在課文中找答案，也可以在草稿紙上寫出提綱，以便回答?！?/span>
學(xué)生找答案。
汪廣仁下位巡視。同時(shí)，觀看學(xué)生的答案結(jié)果。
5分鐘過去。
學(xué)生們找答案完成。
汪廣仁：“同一張課桌座位上的兩個(gè)學(xué)生，相互交換答題與評(píng)判?！?/span>
學(xué)生相互評(píng)判。全班學(xué)生都處于一種“解疑”狀態(tài)。
學(xué)生相互評(píng)判結(jié)束。
汪廣仁：“請(qǐng)同學(xué)們舉手發(fā)言?！?/span>
每一個(gè)選題，汪廣仁在舉手者中，指定一個(gè)學(xué)生做代表性發(fā)言。每題答完之后，汪廣仁再做一些相關(guān)的補(bǔ)充，以求完美。（靜畫面回答第1、2、4個(gè)選題）
汪廣仁指定一個(gè)學(xué)生回答第3個(gè)選題。
學(xué)生回答：“周瑜4次不同情景下的笑，反映了他足智多謀，豪放自信。蔣干從昂然到愕然，最后面如土色，刻畫出了蔣干胸?zé)o城府，怯懦無能?！?/span>
汪廣仁：“回答非常完美。你能不能將相關(guān)的課文再讀一遍?！?/span>
學(xué)生：“可以?！?/span>
汪廣仁：“好。開始讀。”
學(xué)生讀下面一段課文：
周瑜正在帳中議事，聞干至。笑謂諸將曰：“說客至矣。”蔣干引一青衣小童，昂然而來。瑜曰：“子翼良苦。遠(yuǎn)涉江湖，為曹氏作說客耶？”干愕然曰：“吾久別足下，將來敘舊，奈何疑我作說客也？”瑜笑曰：“吾雖不及師曠之聰，但聞弦歌而知雅意?！备稍唬骸白阆麓嗜巳绱耍阏?qǐng)告退！”瑜笑而挽其臂……蔣干驚愕，不敢多言。瑜笑罷，大笑暢飲。瑜佯醉大笑曰：“想周瑜與子翼同學(xué)業(yè)時(shí)，不曾望有今日！”瑜言罷大笑。蔣干面如土色。
汪廣仁臨時(shí)增加一道懸疑：“現(xiàn)在我想問問同學(xué)們，為什么說剛才那位同學(xué)的答案十分完美呢？有誰能夠幫著解釋一下嗎？”
“有！”這一次是一個(gè)女學(xué)生站起來解答：“老師，你今天是一個(gè)新老師，我原來的語文老師已經(jīng)講過，小說最大的特點(diǎn)是刻畫人物。剛才黃才高同學(xué)說的就是羅貫中在非常精美地刻畫周瑜和蔣干兩個(gè)人物。經(jīng)過這么一笑一驚，就將這兩個(gè)不同的人物活靈活現(xiàn)的展露在了讀者面前。老師，我說完了?！?/span>
“說得好，這兩位同學(xué)都說得很好！大家鼓掌?！蓖魪V仁一邊說著一邊鼓掌。于是，全班的學(xué)生與聽課老師也都鼓掌了。課堂氣氛十分熱烈。
【疑難問題釋疑】
課講到這里，時(shí)間已經(jīng)花去了共30分鐘。小學(xué)的一節(jié)課是40分鐘，高中的一節(jié)課是50分鐘，這夾在中間的初級(jí)中學(xué)，每一節(jié)課只有45分鐘。因此，剩下的15分鐘時(shí)間里，汪廣仁想讓全班同學(xué)完成黑板上第4個(gè)問題。因?yàn)?，全班還沒有人選擇這一道題解答。
汪廣仁又要設(shè)置懸疑了：“黑板上的前3道題，同學(xué)們都做得很好，我就不再多講了?，F(xiàn)在全班同學(xué)都來看看這第4道題。同學(xué)們先讀一讀這一道題。”
全班同學(xué)一齊讀第4道題。讀畢。
汪廣仁：“前面已經(jīng)說過，羅貫中是著名的小說家，《三國演義》是中國四大古典名著之一，赤壁之戰(zhàn)又是三國戰(zhàn)事中最為著名的戰(zhàn)例。在1994年上演的《三國演義》電視連續(xù)劇中，第二部《赤壁鏖戰(zhàn)》就是專講赤壁之戰(zhàn)的。這一部電視連續(xù)劇從第24集一直播放到第46集，共用了22集的劇幅展演。這足以可見赤壁之戰(zhàn)，之長，之大，之復(fù)雜，之驚險(xiǎn)驚奇。我們課本上的這篇課文《群英會(huì)蔣干中計(jì)》就是這部電視劇中的第33集《群英會(huì)》，算是赤壁之戰(zhàn)中的一個(gè)中間環(huán)節(jié)?！?/span>
一個(gè)男生插話：“老師，我看過了《群英會(huì)》的電視集?！?/span>
汪廣仁：“好。劇情中，周瑜能夠布設(shè)反間計(jì)而殺了曹操手下的兩個(gè)得力干將蔡瑁和張?jiān)剩瑸橼A得這場戰(zhàn)爭奠定了人力基礎(chǔ)，你們是否覺得這個(gè)反間計(jì)成功的意義十分重大？你們能不能根據(jù)課文，將你所思所想的用筆寫下來呢？”
“老師。”全班學(xué)生一個(gè)口音：“我們能夠?qū)懴聛?。?/span>
汪廣仁：“好！限你們用15分鐘的時(shí)間，寫一篇300至500字的課文讀后感?，F(xiàn)在開始?！?/span>
【汪廣仁《懸疑教學(xué)探究》發(fā)表于《貴州教育》1996年第3期】
【押尾曲】（歌詞）《汪廣仁》
一支筆呀出于赤水長沙，一硯墨水掀起波涌天涯。文曲星，濟(jì)世新篇壘牘，自控懸疑太多的創(chuàng)新如神話。赤水河上的仁梯立地挺拔，風(fēng)采歲月一德耀彩霞。汪廣仁，中國教育一奇葩一燈塔。
一桿筆墨澎湃天下，智圣人靈豐富了諸子百家。汪子德育，拓新文明時(shí)代，教育家思想家已蓬勃無瑕。赤水河上的仁梯執(zhí)仁挺拔，風(fēng)采世界一德安中華。汪廣仁，人文中國一奇葩一燈塔。
附：劇本《仁梯汪廣仁》簡介（https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA4NDMxMzEzNA==&mid=2455947314&idx=1&sn=29fccbdff9ec960ecd8681e1c2768df6&chksm=887f7d73bf08f4658f4a4b539b51bb466436073ec56702065ba0960c93c7bd86764d2b9ead88&token=360123171&lang=zh_CN#rd）
【第一作者簡介】
魯岱，原名魯仲強(qiáng)，男，1955年8月21日出生，湖北省大冶市人，退休教師。曾經(jīng)做過4年醫(yī)生，任教過初級(jí)中學(xué)13年、高級(jí)中學(xué)10年。有生物和實(shí)驗(yàn)兩門學(xué)科小文憑。自學(xué)過高等院校的數(shù)學(xué)、物理、語文、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等課程，還喜歡哲學(xué)、天文、歷史、寫作等學(xué)科知識(shí)。為人篤實(shí)，誠信善良，好學(xué)向上。雖然知識(shí)淺薄，底蘊(yùn)俗軟，但敢于學(xué)界爭峰！在文章發(fā)表方面，理科論文居多?，F(xiàn)時(shí)文科作品主要是新、舊體詩歌，散文，劇本，長篇小說等。已經(jīng)出版一首2萬余行當(dāng)代神話詩歌《太陽韻》；一部38集當(dāng)代神幻劇本《太陽韻》已送審國家廣電局；一部約78萬字的鄉(xiāng)村振興小說《黎明詩韻》已完稿；一部約23﹒6萬字的半傳體小說《赤水河上的仁梯——汪廣仁》及由此改編的約28﹒6萬字的38集電視連續(xù)劇劇本《仁梯汪廣仁》已與汪琪鈴合作封筆；一部120余萬字的三卷本歷史小說《戰(zhàn)爭下的和平》已完成2卷，可分卷出版；春晚押尾曲《難說再見》，2023年群星春晚已錄用?，F(xiàn)任《至德文化》執(zhí)行主編，《采風(fēng)中國》于2022年6月號(hào)公益宣傳了本人。本人學(xué)味濃，付出多，收獲少，但甭管綠肥紅瘦，進(jìn)取是生命的重要組成部分。笑容迎陌客，哀筆畫強(qiáng)人?？吹饲槭?，文圓史上珍。通聯(lián)→郵編：435125；地址：湖北省大冶市茗山鄉(xiāng)大魯村；手機(jī)：13477739786。
【林靜轉(zhuǎn)自《汪廣仁教科文》】
