最近關于教師的一項改革措施沖上了熱搜，那就是教師退出機制。一直以來，教師都是鐵飯碗，一旦上崗就基本沒有下崗的風險，這也被很多人所詬?。河行煹聨燂L喪失，能力水平低下的教師長期在教師隊伍中禍害祖國的下一代。因為沒有合理的教師退出機制，所以有大量的不合格教師留在教師崗位上，越來越多的人們對此種現(xiàn)象深惡痛絕。
這當然是一個美好的愿景，希望師德師風優(yōu)良能力強的老師留在崗位上，希望那些不稱職的老師可以離開教師隊伍，但是這么美好的愿景是否能夠?qū)崿F(xiàn)得比較美好就說不定了。
網(wǎng)友們看到教師退出機制提出之后就提出了這幾點擔心：
1.如何評價老師是否合格？會不會出現(xiàn)跟領導關系搞得好的就留在崗位上，那些只會埋頭苦干不懂得經(jīng)營人際關系的老師就會慘遭淘汰？
2.這一機制的推出是不是讓潛心教學的老師更少，老師們需要花費更多的精力在經(jīng)營與領導的關系上？
3.教師本就是良心活，這個機制的推出會不會給了一些領導們壓榨老師的機會？不服從管理的老師會不會因此而面臨被著淘汰的險境？
4.教師有退出機制，那么領導呢？
的確是這樣，教師這個工作不同于其他工作，師德師風是擺在第一位的，但難就難在如何評價一個老師的師德師風，道德問題本身就是很難評量的：
一個在領導面前踏實勤懇的老師，背地里也許對學生惡語相向；
一個在領導面前桀驁不馴的老師可能把學生看得比什么都重要；
一個在眾人面前侃侃而談，公開課上得精彩絕倫的老師也許在學生面前敷衍了事，批改作業(yè)潦草應付；
一個在一些家長眼里是優(yōu)秀的教師典范的老師可能在另一些家庭地位低微的家長面前作威作福。
要想判斷一個人的心，太難了。所以重要的是，這個退出機制最終的決定權(quán)是誰，是學校領導說了算，還是多方會談的結(jié)果？如果僅僅只是憑借領導層面對一個老師的評判而決定老師的去留，那么結(jié)果就是網(wǎng)友們所說的，老師們需要花大量的精力在應對領導上，那些更善于經(jīng)營與領導關系的人將會獲得更多利益。
如果是多方會談，那么是否能讓所有接觸這個老師的人擁有相同的發(fā)言權(quán)，能否讓一些沒有話語權(quán)的人發(fā)聲，能否容許這個老師為自己辯駁，為自己申訴？而不僅僅是象征性地開一個代表大會，走一個象征性的流程。
我們要警惕表面看似民主而實際上做出的決斷可能更極端的現(xiàn)象出現(xiàn)。
其次，我們要明確的是：一旦教師有了退出機制，那么領導是否也同樣有退出機制？當一個機制可以決定教師的去留，那么領導是否也應該和普通老師一樣具有同樣的機制？當一個機制劍指普通人的時候，公平公正就很難實現(xiàn)了。
所以也有網(wǎng)友指出，如果教師有退出機制，那么校長也應該有退出機制。
的確是這樣，當領導們可以對教師進行評判時，普通老師也應當可以對領導進行評判，并且這種評判的權(quán)重不應互相身份的不同而顯得不同。
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