以色列總?cè)丝?26萬人 ，其中猶太人口共677萬，是世界上唯一以猶太人為主體民族的國家。以色列人創(chuàng)業(yè)密度是全球第一，平均每1844個人就有一個創(chuàng)業(yè)者，更難能可貴的是，這其中有大量的青年甚至不足20歲的創(chuàng)業(yè)者。以色列人均風(fēng)險資本投資全球第一，是美國的2.5倍、歐洲的30倍、中國的80倍、印度的350倍。那么以色列的青少年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為何如此發(fā)達(dá)？它們的教育能給中國什么啟發(fā)？
——以色列前教育部長夏伊·皮隆
01
以色列的高等教育，尤其注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以色列支持每個高等教育學(xué)府成立孵化器和科研成果商業(yè)化中心，強調(diào)將科技創(chuàng)新與經(jīng)濟、管理、法律等學(xué)科結(jié)合，形成特色的綜合優(yōu)勢。
以色列80%以上可發(fā)表的研究項目，以及幾乎所有的基礎(chǔ)研究項目和培訓(xùn)，都是在高校中進行的，許多明星創(chuàng)造和發(fā)明也都來自高校。以色列有7所全球知名的大學(xué)，其中最著名的首推希伯來大學(xué)。
以色列實行義務(wù)兵役和預(yù)備役制度，國防軍也肩負(fù)著培養(yǎng)最優(yōu)秀科技人才的使命。對以色列年輕人而言，軍旅生涯既可增強個人意志力與決斷力，又能提升個人創(chuàng)新思維和行動能力，成為爾后創(chuàng)業(yè)者必備素質(zhì)。以國防軍超級精英培養(yǎng)計劃“Talpiot項目”為例，入選學(xué)員不僅要快速獲得數(shù)學(xué)或物理專業(yè)學(xué)位，接受遠(yuǎn)超過普通大學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的學(xué)術(shù)培訓(xùn)，還要經(jīng)常針對具體軍事難題提出跨學(xué)科解決方案。精英學(xué)員精通諸多領(lǐng)域，還具備組織領(lǐng)導(dǎo)能力，許多人成為以色列的成功企業(yè)創(chuàng)始人。
02
國際新聞記者周軼君執(zhí)導(dǎo)的紀(jì)錄片——《他鄉(xiāng)的童年》中，她親眼見到并且和一批十幾歲的創(chuàng)業(yè)者進行了交流。
他們在專注于自己的產(chǎn)品（做工程，電子，給機器人編程）時，也會同時尋找贊助，著手商業(yè)部分。
他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)并不矛盾，不會互相取代，而是可以同時進行。為了保證自己不會因為創(chuàng)業(yè)而耽誤學(xué)業(yè)，他們會安排和分配好在兩者花費的時間和進度，力求用實際行動證明自己能勝任這一切。
盡管他們的創(chuàng)業(yè)并不會一蹴而就，也可能引起父母的不滿，但他們在言行舉止間所表現(xiàn)出超乎其年齡的成熟和自律，實在令人不得不驚嘆。
他們堅信：自己從創(chuàng)業(yè)中所學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)問題以及思考并解決問題的能力，是學(xué)校的傳統(tǒng)教育所無法給予的。
Green Start學(xué)院創(chuàng)始人耶胡達(dá)·奧爾也對這些成員頗為肯定：“這些孩子一定會成長為一群為自己的人生做出正確決定的人?！?/p>
03
她們有時和孩子們一起唱歌跳舞，有時會故意給孩子制造一點小麻煩，來引導(dǎo)孩子正確的解決方法。她們的存在，為孩子們的校園生活添加了許多樂趣。她們教給孩子的往往是如何面對生活中稍顯難堪的部分，例如青春期的生長發(fā)育、面對不喜歡的打擾時表達(dá)自己的抗拒。
以色列文化并不把失敗視為結(jié)局。當(dāng)一個學(xué)生明白，錯誤不是世界末日，你就可以享受這種態(tài)度，失敗中也有喜悅，也是以色列老師想帶進學(xué)校環(huán)境中的詞?！爱?dāng)你想到一所學(xué)校時。喜悅通常不會是你想到的第一個詞，但當(dāng)你去到一間有教育小丑的學(xué)校時，那里有喜悅、色彩、幸福、坦誠。師生之間、同學(xué)之間有新的交流。”
特拉維夫大學(xué)管理學(xué)院主任烏迪·阿哈羅尼說：“在以色列，如果你失敗并開始第二次創(chuàng)業(yè)，你籌集資金的時候投資者會給你更多?！甭犐先ナ欠裼行┎豢伤甲h？因為投資者會認(rèn)為失敗者從錯誤中吸取了教訓(xùn)，不會再重復(fù)同樣的錯誤，現(xiàn)在的你更聰明了。“所以在這里，你們不會標(biāo)簽他們是失敗者？”周軼君問。“不會，我們欽佩他們一次又一次地嘗試。在以色列，我們有那些連續(xù)失敗的CEO，有的企業(yè)家可能直到第四次創(chuàng)業(yè)才成功?！?/span>
導(dǎo)演周軼君的以色列之行，更新了她對以色列的教育認(rèn)知?！皠?chuàng)業(yè)樂土并非創(chuàng)業(yè)成功之國，但勇于嘗試的精神帶來了未來的各種可能，對我自己最為觸動的是那天在教育家德隆家中玩的想象力游戲，我忽然在沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的游戲中看到每個人的想象都無邊界，然而從小到大我們都是以無數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化考試的結(jié)果來定義自己的。
直到離開了學(xué)校，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的人生才開始，我們才重新認(rèn)知自己。”
