淺談《小學(xué)中高年級班級管理中激勵機(jī)制的構(gòu)建與實施研究》的策略
石磊
在小學(xué)中高年級班級管理中構(gòu)建激勵機(jī)制有重要的現(xiàn)實意義，對學(xué)校的規(guī)范管理、優(yōu)秀班集體的建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。在這個日新月異的科技時代，新媒體網(wǎng)絡(luò)的普及和快速發(fā)展，促使人類的生產(chǎn)生活、學(xué)習(xí)工作的方式在不斷的發(fā)生著改變，青少年兒童的學(xué)生成長環(huán)境也在不斷的變化，作為人才培養(yǎng)的主陣地——學(xué)校,同樣面臨著新的挑戰(zhàn)。其中，小學(xué)階段的教育對孩子一生的成長就顯得尤為重要。習(xí)近平總書記說，要幫學(xué)生扣好人生的第一?？圩印Ｒ酆眠@?？圩?，就要求我們老師在學(xué)校教育中幫助學(xué)生規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最終收獲成功，成為國之棟梁。在我國學(xué)校教育采用的班級授課制，這種模式下，就依賴于班主任老師對班級進(jìn)行管理，而在班級管理的過程中，構(gòu)建激勵機(jī)制是最為有效的管理措施。在班級管理中構(gòu)建激勵機(jī)制的作用表現(xiàn)在以下幾個方面：1、有效的規(guī)范學(xué)生的行為。班級的激勵機(jī)制是班級管理的一種制度，也是一系列的行為準(zhǔn)則的集合。它告訴學(xué)生哪些可以做，要做好，哪些嚴(yán)禁做，堅決不做。通過激勵機(jī)制中的行為準(zhǔn)則的要求，在日常的學(xué)習(xí)生活中逐步讓學(xué)生明白自己的一言一行都要符合學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在班級管理中有參照標(biāo)準(zhǔn)，老師在管理學(xué)生是才有章可循、有法可依。2、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有位名人說過，播種一種行為，收獲一種習(xí)慣。在班主任的不懈努力下，班級的激勵機(jī)制從規(guī)范學(xué)生的行為開始，學(xué)生慢慢的將這些行為固化為自身的習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)上，生活中，工作上都將受益終身。所以，班級激勵機(jī)制也是培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的催化劑。3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，認(rèn)識自我，完善自我。激勵機(jī)制的構(gòu)建從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、品德等方方面面細(xì)化了學(xué)生在校的行為準(zhǔn)則，學(xué)生在這些方面的突出表現(xiàn)受到老師的表揚(yáng)、班主任分肯定時，內(nèi)心會收獲極大地滿足和成就。思想決定行動，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成就和滿足，潤物細(xì)無聲的促使學(xué)生不斷地完善自己，努力在學(xué)習(xí)、班級管理、思想品德等方面對自己提出更高要求，成就更好地自己，同時也使班級團(tuán)體形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。4、提高班主任班級管理的效率。班主任在班級中根據(jù)實際情況，整合協(xié)調(diào)各項資源，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行的管理活動稱之為班級管理。激勵機(jī)制是班主任高效管理班級的不二法寶。小學(xué)生不管從生理還是心理方面都不夠成熟，心理品質(zhì)處于塑形期，因此在平時的教育教學(xué)中，常常用激勵機(jī)制來促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長。調(diào)查研究表明，激勵機(jī)制里的鼓勵措施效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單一的懲戒措施，更利于良好和諧的師生關(guān)系的建立，“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系也能大大提高班級管理的效率。激勵機(jī)制的構(gòu)建在班級管理中有百利而無一害，但在具體實施過程中還要注意：首先，激勵機(jī)制的構(gòu)建要立足于教育方針政策，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。激勵機(jī)制的大方向要正確，它是班主任管理教育學(xué)生的一種方式方法，其結(jié)果要為實現(xiàn)教育目的而服務(wù)。其次，激勵機(jī)制的構(gòu)建要符合公平公正公開的原則?！墩撜Z.季氏》第十六篇說：“聞有國有家者，不患寡而患不均，”這體現(xiàn)了古人在治國理政的公平性原則。管理班級也如同治理一個國家，只有公平的制度才能保證所有參與者——學(xué)生心甘情愿的接受制度的約束，班級的激勵機(jī)制才能實行下去。再次，激勵機(jī)制在任務(wù)目標(biāo)的設(shè)置上要明確，合理，有具體可操作性。為學(xué)生提供行為上的規(guī)范，思想上的引導(dǎo)。真正發(fā)揮激勵的作用，目標(biāo)任務(wù)要明確，不能模糊，籠統(tǒng)，概括，要細(xì)分并且進(jìn)行量化考核。最后，激勵機(jī)制要堅持獎懲結(jié)合，以獎為主，以罰為輔。人的天性使然，一個集體只有獎勵沒有懲戒，參與者就缺乏畏懼之心。只有懲戒沒有激勵，學(xué)生難免產(chǎn)生挫敗感，失去上進(jìn)的動力。雷霆雨露，皆是天恩，賞罰分明，班級才能在班主任的管理中走上良性發(fā)展之路。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，探索班級管理之路隨著時代的發(fā)展也越走越遠(yuǎn)，似乎看不到終點(diǎn)，激勵機(jī)制在班級管理中是一個行之有效的策略，還需要所有老師在教育教學(xué)實踐中不斷探索，實踐總結(jié)，適應(yīng)新時代的學(xué)生，推動學(xué)生以積極投身到學(xué)校生活中去，最終成長為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。(作者石磊系陜西省安康市漢陰縣雙乳小學(xué)教師)
作者石磊近影。
吳峰（筆名：林子，正劍），大專文化，己過知天命之年。在省級媒體供職近30年，資深媒體人，注冊有吳峰博奕文化傳媒工作室，老驥千里，壯心不已?！妒澜缱骷椅募菲脚_名譽(yù)總顧問兼平臺簽約作家，秦嶺熱線副總編。本文吳峰推薦。
