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精華熱點 回憶我的母校
段建國
流年似水，流淌著母校若詩若畫的神韻；歲月如歌，吟詠著學子如甘如飴的心曲。
我親愛的母校——臨縣二中。
酷別已久，四十又八，魂牽夢繞，從不敢忘卻?？v然這么多年過去了，但母校的蒼松翠柳、鄉(xiāng)窯砙房、古槐嫩草、舊藤鮮花、故園新蔓、晚霞晨光，恰是一道古樸而又秀美的風景至今歷歷在目。但猶使我記憶幽深的是母校傳人以道、授人以業(yè)、育人以德、鑄人以魂的博大胸懷。還有那些亦師亦友的師長和情同手足的同窗以及在他們之間發(fā)生的一個個生動感人的鮮活故事。
長久以來，我心中屢屢萌發(fā)一種沖動，就是想用筆墨記錄下那些有如深邃的天空中照亮我心靈的浩如繁星的母校往事。但幾經(jīng)輾轉，無從下筆，左支右絀，未能如愿。然而，這種煎熬和糾結不僅不能動搖我的初心，反而寫作的沖動卻愈發(fā)強烈。這大概是"深愛"的力量使然吧。
“花絮隨時鳥，風枝屢拂塵。”就在這春光明媚的春日里，借著母校修志之東風，我愿以拙筆淺詞，記下那些塵封已久的記憶，為母校志增加一些花絮，并作為對母校永久的紀念。
(一) 古樸大氣 風雅天成
母校地處臨縣南部，坐落于素有“臨縣大上?！敝Q，商貿(mào)、文化較為發(fā)達的三交鎮(zhèn)。她前瞻湫水(湫水:湫水河，臨縣的母親河。發(fā)源于臨縣最北端的黑茶山，流經(jīng)臨縣約百千米，最后匯入黃河），后倚崇山，地勢高廣，不生水患，視野開闊，陽光充沛，隔避喧擾，宜居宜業(yè)，堪稱風水寶地。
穿過“四渠溝”熙熙攘攘的集貿(mào)市場，向北數(shù)百米，上一道緩坡，一座磚石結構的大門傲然矗立，門楣上方“臨縣第二中學”六個大字格外醒目。
走進學校大門，首先映入眼簾的是一片郁郁蔥蔥的小樹林。一條用青磚砌成的小徑逶迤于林木花草間穿林而去。小徑兩邊樹木的枝葉恰似牽枝搭葉的連理，不約而同地向小徑的上方伸展開來，形成非人工可造的綠色頂棚。兩邊的青藤綠蔓纏繞在樹干上，襯著地上的碧草鮮花，造就了自然天工“精心裝修”的隔欄。在炎炎夏日里，倘若行走或歇息于這條“綠色走廊”，你便進入到“青竹綠幽徑，綠蔓拂行衣”、“避熱臥其間，綠蔭回涼吹”的意境里……
沿著小徑往北幾十米走出樹林，穿過一條建筑物中間的歐式拱廊，逐次進入到學校的功能區(qū)。
雖然出了綠意盎然的小樹林，但學校處處不缺“綠意”。十幾棵粗壯挺拔的木礱、洋槐，間隔有序地張開著遮陽避風的巨冠。樹蔭下是幾排中式平房，雖然老舊，但排列整齊，中規(guī)中矩，給人一種干凈明快的感覺。學校的圖書儀器、體育器材、理化生實驗、辦公物品以及醫(yī)療后勤都集中在這里，統(tǒng)稱教輔、后勤管理區(qū)。
沿著此區(qū)域中軸線上的通道再往北一直到盡頭，便是被稱為學校地標性建筑的“北一排窯洞”。它坐北朝南，共計60孔窯洞，全長近200米，像一條巨龍橫臥在學校北界線上，既隔斷外圍的紛亂吵雜，又為校園的整體部局墊定了規(guī)整、合理的基本格調(diào)。更為特別的是它的使用功能。北一排主要是學生宿舍。但學校沒有獨立的行政辦公和教師辦公區(qū)，專門從最西端劃出幾孔窯洞，作為校級領導辦公之用，這也就是“二中校部”了。老師們的辦公室(兼宿舍）間于學生宿舍之間，特別是班主任必須要和本班學生在同一區(qū)域。這既有利于管理又在客觀上為師生思想感情的融合與溝通提供了便利條件。北一排實際就是集學生宿舍、教師辦公與居住和行政辦公為一體，層級融合、相互照應、相互聯(lián)系的建筑實施有效利用的綜合體。
窯洞這種建筑，在晉西北地區(qū)和陜甘地區(qū)本來屢見不鮮。但如此排間量規(guī)模的并不多見。尤其是在特別強調(diào)“生活中育德，生活中育人”的今天，透過它的使用功能，從師生相依相隨中所折射出來的充滿人本關懷的管理模式和教育理念，值得肯定。但是，現(xiàn)在有太多的學校，師生除了課堂上見，其余時間就“老死不相往來”了。這種教師與學生相隔離，生活與學習兩張皮的狀況，同樣值得我們深思。
北一排中段向南20米是當時學校排間量第二的窯洞，以學生宿舍為主，也間隔安排有教師辦公室。其體量比北一排小了許多，共計16孔，我們習慣上稱其為“北二排”。再往南就是教學區(qū)了。
教學區(qū)是一片開闊地。綠樹掩映下，幾排寬敞、明亮、嶄新的砙房教室相互平行、左右對稱地排列在一條筆直的道路兩邊。排與排之間的間距很寬闊，保證室內(nèi)充足的采光和學生課間有足夠的活動空間。
有人說:走著走著就散了，記憶也淡了；看著看著就累了，星光也暗了。但我的記憶卻一直沒有淡，母校的一切總想多看看。我們曾在這寬敞明亮的教室里聽風聽雨聽教誨，作詩作畫作文章。老師的慈眉善目和充滿智慧的教導；同學們渴求知識的眼神和焚膏繼晷的模樣；還有那承載了我們思想航標的三尺講臺；勾畫了我們青春理想的那一方黑板；就連陪伴我們苦讀寒窗的課桌凳和墻壁上張貼的勵志標語等都讓我念茲在茲、難以忘懷。我的記憶每每回到這里，這里星光依然！
教學區(qū)往南幾十米下一道緩坡是生活區(qū)，即學生灶。這是一個相對獨立的院落，鍋碗瓢盆曲和瑯瑯讀書聲互不相擾。學生沒有專用餐廳，每到飯點，學生以宿舍為單位輪組用大桶打飯，然后回宿舍按人份分餐。那時候，伙食水平較低，每月只交7塊錢。盡管國家處于經(jīng)濟困難時期，還是對在校高中學生有一定的生活補貼，特困生每月還能享受7塊助學金，夠繳伙食費之用。除節(jié)日以外，我們很難吃上一頓白面饅頭和肉。有的男生吃不飽，從家里捎來炒面補貼。
時代在發(fā)展，社會在進步。新時代學生的生活水平與那時候的我們已經(jīng)不可同日而語了，我由衷的為他們感到慶幸！現(xiàn)在，與二中規(guī)模相當?shù)膶W校，甚至一些農(nóng)村寄宿制小學都有了專用的學生餐廳。我參觀過一些學校的餐廳，幾乎都懸掛著“愛惜糧食就是珍惜生命”、“一粥一飯當思來之不易”之類的標語，但同時又看到泔水桶里傾倒的那一桶又一桶的殘羹剩飯，不免有些唏噓……我們雖然無緣于寬敞豪華的大餐廳，也未能見到那些關于“憫農(nóng)惜谷”的名言警句，但這些道理早就內(nèi)化于心，外化于行。這也許就是“唯其艱難，才更懂得珍惜”吧。
我感恩二中的學生灶，更感謝那些工友師傅們！是他們起早貪黑、辛苦勞作為我們提供基本的生活保障。我們痛苦著也快樂著，順利度過了人生中重要的一段苦樂年華！
學生灶和教區(qū)東面、北一排東段正南是學校操場。是包括縣一中操場全縣唯二、臨南地區(qū)唯一的400m跑道大操場。這塊域內(nèi)少有的平坦寬闊的場地除了供師生強身健體、集訓比賽，外界的重大集會也在這里舉行。當然它也是課余生活的好去處，消除焦慮的新天地。
二中的大操場包容五湖四海。成千上萬的學子在這里懷揣夢想，飛奔跳動；健身強體，磨煉意志。他們發(fā)揚“更高、更快、更強、更團結”的體育精神，生活中團結友愛，不怕困難，積極向上；學習上頑強拼搏，志向高遠，發(fā)奮圖強。他們在那個火紅的年代以至改革開放后，是民族復興中一支不可忽視的力量！
這就是母校原來的樣貌。需要說明的是經(jīng)過多年的發(fā)展，母校在硬件實施上發(fā)生翻天覆地的變化。前些年回母校，看見學校西區(qū)蓋起了教學樓，東區(qū)建起了學生餐廳，還增加了東排窯洞，我由衷的為母校高興。有理由相信，母校只會變得愈來愈好以至華麗轉身，讓人再也認不出來。但是，母校原來的樣子卻永遠不可復制。我們有責任以“立此存照”的方式哪怕是用文字記述的方法給母校留下一些“老照片”，作為人們回望歷史、探源追根、激勵未來的印痕。因此，側重于記述母校原來的樣子才更顯重要。
可能你會覺得過去的母校沒有雍容華貴的濃妝盛服，也沒有壯麗豪華的樓堂亭閣。但是，如果說富麗堂皇是觀感上的美，那么質樸大氣更是一種蘊藏了事物內(nèi)在底蘊的美。我斗膽改用蘇軾的名句:“欲把母校比西子，淡抹濃妝總相宜?！?/span>
(二)人生搖籃 成長樂園
當湫水河對岸側東方向的金銀塔山尖上的魚肚白泛起一抹紅霞的時候，“駝背老李”發(fā)出一天中的第一道指令。清脆的鈴聲劃破二中校園寂靜的夜空，并陸續(xù)點亮一孔孔窯洞。此刻，北一排60眼窯窗正面的外墻立面上形成明暗相間的景觀，遠處望去恰似一條閃著鱗光的長龍。
不一會，激越的哨聲響起，各班學生從窯洞里蜂擁而出，近似小跑地到操場集合。老師們也不一而同地來到操場，融入到早操的活動里，他們的工作、生活作息是和學生同步的。
早操開始了，全體學生排著整齊的隊伍，沿400m跑道齊步、跑步，步伐堅定，口號震天，洪流滾滾，氣勢雄壯。接著師生在優(yōu)美的樂曲聲中做廣播體操，一招一式，整齊化一，青春律動，風采飛揚。最后全體學生集合靠攏，由體育老師作當日早操小結。有時候校領導也會講話。因為學校沒有專門的會場，領導們或通報學生近期學習、紀律情況，或安排學校的一些活動，這也算是全體師生大會了。學校利用早操時間開會，簡明扼要，沒有套話，隨時隨機，及時有效，既節(jié)省時間，又解決問題，還很接地氣。這也算是二中的傳統(tǒng)了。
學校的早操不僅代表著按下師生一天工作、學習、生活的“開始鍵”，為全天的活動做良好的心理和生理準備，而且可以窺一斑而知全豹，能夠看出一所學校整體的形神風骨和師生的精神面貌。因此，很值得不吝筆墨地去描述。母校的早操給我留下難忘的印象。
隨著喧騰熱烈的操場漸次變得空曠平靜，師生進入到一天的教學模式。
二中地處鄉(xiāng)下，作息自然遵循鄉(xiāng)村的習慣。早晚分別安排早讀和晚自習，中午不吃午飯，安排兩個小時的午休時間。除上述時間安排以外，再就是課堂教學了。
早讀最是敞開心窗、激情蕩漾的時刻。眼前皆為讀書人，耳畔全是誦讀聲。置身于這樣的情境，你不管是大聲朗讀還是小聲誦背，不會感到有什么靦腆害羞、忸怩不安，而會感到情感自然流暢，記憶深刻牢固。
我覺得最美的風景，不僅要有視覺的觀感，還得要用聽覺去細細品味。二中的風景是有聲的，這動人心扉的瑯瑯書聲給母校校園的靚麗風景加持了最好的伴奏。
我的記憶的心路回到了點亮心燈、開發(fā)心智、啟航人生的課堂——
我在二中學習期間，先后遇到過薛容茂、陳沁兩位語文老師。他們的語文教學獨具特色，各有千秋，給我留下深刻的印象。薛老師的字詞、語法、修辭、斷句，功底深厚，精雕細琢。陳老師的課文解析深入淺出，游刃有余。兩位老師共同的特點是無論語文基礎知識的講授還是對課文內(nèi)容的解析都不會讓你感到枯燥和艱澀。他們敢于打破“填鴨式”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學教法，代之于“先學后教”的教學模式，并充分運用深入淺出、舉一反三的教學方法把握課堂節(jié)奏，調(diào)動學生思維。他們以深厚廣博的知識實力和爐火純青的教學能力以及貼近學生、調(diào)動學生積極性的教學親和力，贏得學生的尊敬和愛戴。
我們的數(shù)學老師成新民，對于每一個數(shù)學公式、定理、定義，不僅讓學生知其然，更要讓學生知其所以然。在那個不知“多媒體”為何物的年代，成老師硬是用一根根粉筆在黑板上一步步地推導，一次次地求證。支支粉筆總關情。
物理老師王高明，教我們半導體收音機的原理及自主組裝技能，老師自費購買元器件，并組裝到一整塊三合板上，用這張放大版的電路圖讓學生更直觀、更清晰、更具象地掌握其基本原理和組裝技能。
還有我們的思政課，從來不是純理論的抽象說教，而是經(jīng)常讓學生走出課堂，創(chuàng)設具體的勞動場景，或以“三交抗日戰(zhàn)爭烈士塔”、“雙塔村中央后委辦公遺址”等愛國主義教育基地為載體，讓學生在具體的活動中潛移默化地受到艱苦奮斗、勞動光榮以及集體主義、愛國主義、革命英雄主義教育。
上述范例還有許多，不勝枚舉。
經(jīng)師易求，人師難遇。二中許多老師的教學極具特色，有著化石點金的藝術性和引人入勝的感染力。他們被同行們以及其他兄弟學校公認為課堂教學的典范。具體講就是:化鉤深極奧為深入淺出；化孤文斷句為舉一反三；化艱澀定義為循序推理；化抽象概念為具象思維等等。這樣的老師可遇而不可求，我要深情地說:三生有興遇見你，與君同行興甚哉！
隨著課堂教學活動的結束，晚飯后，進入到全天教學活動的最后一個環(huán)節(jié)，即消化吸收的晚自習時段。
當夜幕降臨的時候，晚自習的鈴聲響起，學生回到各自的教室開始晚自習。所有教室的玻璃窗上透出明亮的燈光，整個教區(qū)通明透亮。教室里鴉雀無聲，甚至日光燈“咝咝咝”的聲音都能聽得見。除了老師有時走進來輔導作業(yè)，大家或回顧課堂，翻閱筆記；或伏案疾書，完成作業(yè)。各行其事，互不干擾。在這寧靜的氛圍里消化課堂內(nèi)容，吸收知識滋養(yǎng)。
夜幕越來越濃，整個校園，在教區(qū)里明亮燈火反襯下，更顯得夜色濃重和寂靜。白日里遠處就能聽到的瑯瑯書聲和老師們抑揚頓挫的講課聲仿佛全被這濃黑的夜色所淹沒；同學們活潑靈動的身影也被夜幕所掩蓋；那些花草樹木影影綽綽，似見非見，全被夜幕籠罩。但是，正是因為對比中的夜晚與白天，濃黑與明亮，靜謐與熱烈，為我們的校園平添了魔幻般的神秘，也讓這座知識的殿堂更富有神話般的想象。
我們?nèi)諒鸵蝗盏刂貜椭@樣的作息安排。當然也經(jīng)歷了許多苦和痛。但是，母校讓我們懂得:不經(jīng)過痛苦的忍耐，怎會有珍珠的璀璨。經(jīng)受痛與苦是一個人成長歷程中的應有之義，是遵循自然規(guī)律的必然選擇。
我忽然想起電視劇《去有風的地方》一首優(yōu)美動聽的插曲《搖籃謠》，歌詞大意是:一位生活在農(nóng)村的母親搖著搖籃哄孩子睡覺的時候，講訴農(nóng)村生活的本質：大自然賦予我們五谷果蔬和物候節(jié)氣，該種什么，該吃什么，該用什么，都要按照自然規(guī)律去選擇。母校不也正像那位搖著搖籃的母親一樣嗎？對于我們，該播種什么，該收獲什么，母校心里有數(shù)；該做什么，該拒絕什么，母校經(jīng)緯分明。她也是按照自然規(guī)律，教育我們在人生旅途上盡可能做出正確選擇。這要比電視劇中的“搖籃謠”要深刻的多。
然而，母校不是制造人才的冰冷的機器，而是哺育人才的有血有肉、有教有愛、既有嚴格管理又有人性關懷的圣潔之所。她不僅為我們提供了汲取學養(yǎng)、增加智慧的平臺，還給我們預留了不少陶冶情操、享受快樂的空間，讓我們的學習與生活苦中有甜，痛時知樂，苦樂酸甜豐富多彩。
如果說生活是無垠的大海，那么我們的課余生活就像大海里的浪花，晶瑩剔透，美不勝收。
課余十分鐘，只因短暫，才顯寶貴。每當下課的鈴聲響起，和老師起立再見后，我們就急不可耐地沖出教室，在門前的空地上不失時機地自由活動并得到短暫的身心放松。因為只有十分鐘，隨機、隨便選定活動項目。女同學常選的是踢毽子、扔沙包；男同學項目要陽剛一些，有時是“單腿碰”，有時是“掰手腕”，抑或是嬉戲打鬧，有時也會來一出“惡作劇”。上課鈴一響，直覺得意猶未盡。
中午兩小時午休時間，大部分同學在宿舍睡午覺，但對我們極少數(shù)特別“愛好自由”又“膽大心高”的男同學來說，兩小時的時間長度，自然很值得利用。我們時不時的偷偷溜出校門，或去集市上逛街，或到鎮(zhèn)里頭游玩，偶爾還親近一下“母親河”。因為這條奔流不息、清澈明亮的湫水河，冬夏兩季為我們營造了天然的“溜冰場”、“游泳池”。我們對她情有獨鐘。當然，為這事沒少挨班主任老師的批評，有一次還驚動了學校領導。我們在快樂之余受到了嚴肅而深刻的安全、紀律教育，這種快樂更顯彌足珍貴。
晚飯后至晚自習前是自由活動時間，用現(xiàn)在時髦的話說，操場是我們最理想的打卡地。打籃球、踢足球自然是我們最喜愛的活動。但最熱鬧的還是觀看老師們的藍球比賽。這種比賽隔三叉五的進行，經(jīng)常出場的那些老師球技也十分了得，別看他們平時溫文爾雅，上了場卻是生龍活虎，有時還因某一個球判得不公相互“爭吵”，直使人忍俊不禁。球場四周的觀眾大部分是他們的學生，看到他們和課堂上不一樣的樣子，心里由衷的感到他們更加可愛。
星期天，我們大都在學校度過。因為二中就讀的學生大部分來自農(nóng)村，離家較遠，交通不便，很少回家。于是，學校附近的山水田林路就成了我們領略自然，丈量山河的好去處。無論是“山舞銀蛇，原馳蠟象”還是“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，在我們的課余生活中都有真真切切的觀察和體驗。我們在與自然近距離接觸中，認識了祖國山河的壯美和絢麗。
我們不僅在各種課余活動時間陶冶情操，享受快樂，而且還在勞動實踐課上鍛造筋骨，磨煉意志，感受勞動的光榮。學校辦有校辦工廠(鐵工組、木工組、焊條組、九二零組）和校辦農(nóng)場，作為學生的勞動實踐基地，以班輪流每星期勞動一天。我曾想，我們今天常喊素質教育，難免有“賣狗皮膏藥”之嫌。反觀二中的做法，那才是認識到位、組織到位、生產(chǎn)實踐到位的真正意義上的素質教育。
學校還有“毛澤東思想文藝宣傳隊”，除了給師生演出外，有時還到周邊鄉(xiāng)村演出，深受群眾歡迎。試想想，在那個連人們的物質需求都不能得到滿足的困難的年月里，一所普通中學居然成立起一支“文藝輕騎”，它給本校的師生乃至周邊群眾帶來的不僅僅是聽得著看得見的掌聲和笑臉，更為人們帶來“笑對人生，積極樂觀。熱愛生活，創(chuàng)造未來”的內(nèi)生的正能量。這是何等的難能可貴！
以上我以較大的篇幅記述母校的教學活動和課余生活情況，意在突出母校的風骨和品質。母校曾以剛性的教學質量管理和柔性的生活習慣養(yǎng)成而聞名遐邇。這種剛柔相濟正是學生全面健康地發(fā)展所需要的最適宜的土壤。
但是，我在相當長時間從事教育教學管理工作過程中有機會了解到許多學校的情況。令人可惜的是，像母校那樣的育人環(huán)境和學校生活氛圍再也沒有看見過，我總覺得我們今天的教育好像缺了點什么。不能不說這是包括我在內(nèi)的教育工作者的失責。這也算是題外話吧。
最后用幾句話總結:母校如崇山巍巍，傲然屹立；似溪流涓涓，綿遠流長。是母校以山一般的厚度托舉起我們的身驅，是母校用水一般的柔情滋潤了我們的心田。向母校致敬！
(三)廣儲師范 桃李爭春
學高為師，身正為范，故為師范。教師是人類文化、科學知識的繼承者和傳播者。沒有高水平的教師就沒有高質量的教育。
母校從建校開始就吸納良俊，廣積英才。特別是上世紀50年代初到60年代末，經(jīng)過一輪改制后，母校重新煥發(fā)青春，步履堅定再出發(fā)。正當剛剛鋪展開為民育人、為國育才的藍圖的時候，歷史就把一次難得的契機給了母校。一批來自省內(nèi)外、德才兼?zhèn)涞睦吓拼髮W生被安排到二中任教。一時間群英薈萃，眾賢畢集，為母校的師資力量墊定了雄厚的基礎。
“仲春遘時雨，始雷發(fā)東隅”。這不正是適逢播種的季節(jié)，母校迎來滋墑潤物的時雨春雷和催春促綠的耕耘者的風云際會嗎！他們大部分來自省內(nèi)其他縣市，還有來自江南等省外地區(qū)。他們拋下父母、妻兒來到這窮鄉(xiāng)僻壤，工作、生活條件的艱苦自不別說，更有背井離鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)愁”的憂傷只有他們自己才能體會到。但是他們潛心事業(yè)，任勞任怨，將成千上萬的農(nóng)村孩子琢玉成器，為提振貧困地區(qū)高中教育付出了巨大努力。
路在腳下，詩在遠方。 更為可貴的是這批外籍教師具有審時度勢、未雨綢繆的戰(zhàn)略眼光。在他們的推動下，學校呈請上級并獲批先后舉辦“大專師資培訓班”和“大專英語班”并由他們親自授課，被人們親切地稱為“土大”。這一重大舉措為日后學校的生存和發(fā)展儲備了重要的后備力量。也為緩解全縣高中教師青黃不接的燃眉之急起到了至關重要的作用。
本來他們的名字已經(jīng)收錄于二中校志里，但我還是想用飽蘸深情的筆墨沐手敬錄一遍，以表達一位老校友發(fā)自衷心的尊敬 ——
蘇石林 趙景春 李俊圖 陳力鋒 朱耀文 張培成
李仰極 張爾參 亢東升 張俊清 孫笖薌 邱爾茂
趙根隆 呂大忠 胡繼浩 李樹紅 寧炳勛 王占軍
傅成瑞 候深峰 王守榮 萬守貞 渠明德 白禮春
賈月連 師進善 陳 沁 秦天明 王高明 高昌祿
王德興 李靜耀 劉文煜 任 勞 張果珍 周玉亭
張林貴 候世培 林 舒 郭慶昌 韓錄玉 高永龍
崔乃峰 葉則正 杜玉風 趙濟中 韓仁富 呂尚義
范 章
在國家恢復高考制度前，高中師資尚處于無源之水的困難境地，而臨縣高中教育也正面臨師資短缺，拔高拼湊的窘境。且外籍教師或因年事或因其他原因終究要回歸原籍的。母校正是基于這種現(xiàn)實和長遠的考慮，舉辦大專師資班。時間證明，母校的抉擇無比英明。
上世紀70年代末到80年代初，外籍教師陸續(xù)回到他們的原籍。他們離開了堅守多年的陣地，但他們的戰(zhàn)位并沒有形成空缺，30多名“土大”學員送別了親愛的老師，走進了“青春的戰(zhàn)位”，挑起了二中的大梁！母校后繼有人，學子賡續(xù)輝煌！
師訓班二中任教學員:
任改連 劉國孜 張耀澤 薛成寶 王緒端 王澤峰
趙有武 候澤舟 楊衛(wèi)華 段來興 王補連 王晉榮
薛喜娥 張翠平 高秉全 劉 君 郭乃照 劉世民
高玉清 高光澤 蘇長順 高永生 高俊蘭 高連旺
李連順 高金生 渠建紅 薛福順 劉廷尚
英語班二中任教學員：
高岐宏 高鳳連 馬月平 劉澤平 李如之 劉春連
母校廣儲師范，多措并舉，除了上述列舉者以外，還十分注重培養(yǎng)、提高自己原有的本土教師。在火熱的教育教學實踐中鍛造了一支老中青三結合的師資隊伍，成為學校發(fā)展進步不可或缺的力量。尤其是在特殊歷史時期，由于市場經(jīng)濟條件下，多種因素的共同作用，教師隊伍形成“孔雀東南飛”的局面，學校面臨師資大遷徙、大流失的緊要關頭，一大批本土教師守土有責，不離不棄，把他們衷心熱愛的“臨縣二中”刻在自己的“心碑”上。同樣，二中艱苦卓絕的歷史也留下了他們的名字：
高 毅 劉金恩 朱有成 武明星 賀玉林 高乃福
薛容茂 薛爾峰 張光鏡 林鳳至 趙子富 成新民
樊富仁 薛俊生 劉守文 孫明孝 李雨茂 王 德
郭子彪 高岐宏 王丸應 劉永紅 郭成海 杜云祥
張德平 薛潤平 馬五元 閆發(fā)春 王小明 張奮平
李明順 張玉平 孫粉香 劉保平 成德新 樊東亮
李林森 王月順 高鳳連 馬月平 劉澤平 李如之
劉春連 郭建平 嚴三明 郝清峰 張晉勇 郭子凡
樊治發(fā) 王保英 薛文斌 李玉虎 李東選 張寶繼
張保勤 段繩福 段茂先 張談有 劉永明 林 昶
樊勝德 吉康愛 趙春連 劉太敏 劉秉生 高學光
高永峰 李永明 李德云 劉喜順 李淑芳 李成鵬
張買生 劉長德 張俊照 劉秀娥 薛新建 趙 英
白福有 劉有福 薛潤華 郭喚梅 李 奇 丁彥平
(以上不含師訓班)
二中歷屆領導為學校的發(fā)展嘔心瀝血、運策決機，做出了重要貢獻。而且他們絕大多數(shù)都是從教師崗位轉崗到管理層，同樣堪當師之典范。在此，謹將上世紀50年代至本世紀10年代歷屆校級領導依序排列，以表敬意：
張席賓 白尚才 薛元亮 劉守常 嚴近信 高 旭
張俊清 朱耀文 成子良 王恩順 王成全 馮探洪
李澤海 王志峰 段建國 薛成保 劉寶明 成德興
趙旺保 孫笖薌 高汝賢 劉保平 張光宗 李林森
所有的二中人，即在這片沃土上戰(zhàn)斗、生活過的每一個人，都為母校的生存和發(fā)展做出了無私奉獻，共同為母校贏得無尚榮光。但是我實在無法歷數(shù)這個英雄群體的全部，只能擇其熟知者略數(shù)。他們中間有的已離開人世，在此順致深切哀悼！
刻在木板上的名字未必百世不朽，刻在石頭上的名字也未必千古傳流，只有刻在人們心靈上的名字才真正永存！祝福曾經(jīng)的耕耘者雄風依然，青春不老！盼愿母校的后來者英雄輩出，師魂永駐！
常懷先生耕耘苦，報來后生桃李香。成千上萬的學子們在母校陽光雨露的滋潤和老師們的辛勤哺育下茁壯成長。學校緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這一根本，把德育為先，育人為本，育才為要的辦學思想全面貫徹到教育、教學的工作實踐，取得了令人矚目的成績。一批又一批志向高遠、德才兼?zhèn)涞挠兄厩嗄曜呦蛏鐣?，在各自的崗位、行業(yè)和領域奉獻了聰明才智，譜寫了青春之歌，綻放了生命之花！他們或扎根基層情系講臺，獻身教育事業(yè)；或步入軍營手握鋼槍，立志保家衛(wèi)國；或投身商海搏風擊浪，創(chuàng)下驕人業(yè)績；或獻身科學刻苦攻關，結出豐碩成果；或執(zhí)掌公權勤政清廉，甘當人民公仆……
總體看，從二中這所學府畢業(yè)的學生，雖然沒有出過什么“經(jīng)天緯地”的人物，但他們中的絕大多數(shù)都能擔得了所承事業(yè)的重任，受得住艱苦生活的磨煉，經(jīng)得起各種風浪的考驗。他們是母校的光榮！
(四)前情往事 感悟良多
我的語文老師
人常說“師傅引進門，修行在個人”。這話沒什么毛病，強調(diào)的是主觀能動性。可是對于一些“師傅”來說，有時候好像有一點點搪塞和推責之嫌。有問題不去問他吧，他明擺著是“師傅”，可有時你去問他吧，他卻說:“修行在個人，自己去想吧”。也不知道他壓根就解答不了還是心里有點煩?？蓜e說，記得在上初中時我就遇到過這樣的“師傅”。
但我們的語文老師陳沁卻不是這樣。只要學生提出問題她有問必答。當然老師不是萬能的，也有一時解答不上來的時候。但她那怕是翻閱資料，過后也一定給你說清楚。她虛懷若谷，實事求是，探求真理，足踏實地。記得她在給我們上第一節(jié)課的時候曾語重心長地說：“語文是一門集基礎性、工具性、思想性、多樣性等為一體的內(nèi)涵極其豐富的學科，學習會遇到各種困難，但老師有信心有勇氣和同學們一起探奧索隱，共赴學海?！币簿褪钦f，老師不僅要把我們“引進門”，更要和我們一道登堂入室，去探求知識的奧妙。她不僅是這樣說的，也是這樣做的。那時候教材編撰好像不那么科學系統(tǒng)，語文教學又普遍存在對學生閱讀能力的培養(yǎng)不那么重視的傾向。但陳老師以長遠性的眼光和負責任的態(tài)度給我們提出要求。 她用莎士比亞的話提示和激勵我們:“生活中沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥沒有翅膀”。她諄諄教導我們:“書籍的力量是巨大的，它可以影響你一生。希望大家不要只局限于幾篇課文的學習，一定要加強課外閱讀，擴大視野、陶冶情操、豐富知識、啟迪思想?！彼o我們推薦的書目既有中國古代四大名著，又有中外近現(xiàn)代作家的名篇名著，還有詩歌散文，如唐詩宋詞和魯迅的《朝花夕拾》等。為了方便閱讀，她還把自己的書提供給我們分享。老師真是用心良苦，感人至深。
陳老師授課，特別是被教材精選的那些名篇，并不拘泥于“三部曲”(字、詞、句）、“四段論”(熟讀課文、劃分段落、串講課文、歸納主題）陳式化的老套路。比如字詞句問題一般是在解析作品的過程中結合語境深化理解。這樣所掌握的知識既牢固又有用。再比如認識和理解作品主題思想一般要有這樣幾個環(huán)節(jié):醞釀討論、交流分享、分析提煉、歸納總結。這對學生獨立思考習慣的養(yǎng)成和自主學習能力的提高大有裨益。
她的教學風格既開放又包容。鼓勵學生探索又允許學生出錯。她從來不是以講解者的身份讓學生被動接受，而是以鑒賞者的角色和學生互動，充分調(diào)動學生主動學習的興趣，并給以正確的指導和熱情的鼓勵。
每次習作，老師都要花費很多心血。作文不僅全部批閱，還要輪流抽部分學生面批面改，作文中存在哪些不足，都要進行一對一的指導。每次作文評講課，她都要將同學中一些好的作文在課上宣讀，并找來一些范文旁征博引，條分縷析，讓我們得到啟發(fā)，收獲教益。
陳老師全智多能，知識面廣。語文、政治、英語、歷史、地理都能拿得起，稱得上是文科全科老師。她敬業(yè)守責，熱愛學生，嚴謹治學，甘為人梯，具有崇高的師德，深受學生的愛戴和敬仰。
但是，不能不提到的是，就是這樣一位好老師卻遭遇了一次飛災橫禍，經(jīng)歷了一段人生磨難。
陳沁，北京市人，畢業(yè)于北京大學哲學系。父親廖沫沙(廖沫沙，曾任北京市委委員，宣傳部副部長，統(tǒng)戰(zhàn)部部長，全國第三、五、六、七屆政協(xié)委員，北京市第五、六屆政協(xié)副主席）高級干部，現(xiàn)代著名作家。她曾經(jīng)擁有一個幸福快樂的童年。小學時就讀于北京市一所高級干部子弟學校，從小受到黨的雨露陽光的沫浴。每到六一兒童節(jié)，一些開國將軍及黨和國家領導人和孩子們一起佩戴紅領巾，一起歡度兒童們最喜愛的節(jié)日。到了初中、高中階段，她無憂無慮，勤奮學習，成績優(yōu)異。還受家庭的影響，從小受著文學的熏陶，讀詩學畫，快樂無比。
大學畢業(yè)后，本該有一個較為理想的職業(yè)，然后結婚生子，安享事業(yè)成就和家室安穩(wěn)的幸福。誰知一場“文化大革命”讓她的青春蒙上了一層陰影，一切美好的愿景全部破滅。
隨著“四人幫”作亂，批判“三家村黑店”的政治風波愈演愈烈，她的父親受到牽連，并相繼被批判、打倒、剝奪自由。于是，她以所謂“黑五類子女”的身份被逐級下放到呂梁山上一座近乎于原始生產(chǎn)條件的煤礦的礦井里接受“勞動改造”。她承受著很難想象一個高干家庭出身的柔弱女孩所能承受的勞動強度的折熬和惡劣環(huán)境的重壓。那暗無天日的礦井幾乎埋葬了她生活的所有希望。她日復一日的在這陰暗潮濕的礦井里苦苦掙扎……
終于有一天，上面“開恩”了，她被調(diào)出礦井，被安排到一所縣直大中學擔任語文老師，從此她和臨縣二中結了緣。盡管這里條件依然艱苦，但比之礦井卻是冰火兩重天。特別是當她看到這里有一群渴求知識、愛好文學的熱情奔放的有志青年，她釋懷了。這至少意味著她所擁有的知識有了用武之地。于是她沒有怨天尤人，走出一切悲傷的回憶，準備在這里扎下根來干一輩子。她只是想履行好自己的職責，其他的一切早已心灰意冷。
霹靂一聲開新宇，萬里神州除舊顏。1976年10月“四人幫”被粉碎，時隔不到三年，于1979年初，“三家村事件”被認定為冤假錯案，陳老師的父親得以平反昭雪。又過了幾年，大約是1983年，組織上通知陳老師返京，她百感交集。盡管她把當下所從事的事業(yè)看作是劫后重生、生命重新綻放般那么珍貴，并且也舍不得她的學生們，但畢竟和家人天各一方，容不得她放棄這次機會。組織上給了她三個月的時間，讓其打點行裝屆時回京。其實她什么也沒有，除了那幾箱沉甸甸的書籍。她在離開二中前曾向黨組織遞交了一份入黨申請，但遺憾的是她在這塊貧瘠的土地上艱難困苦，飽受磨難，潛心教育，孜孜以求，臨了向組織提出的唯一請求卻未能如愿。
依陳老師的性格和她家庭的政治生態(tài)，她向組織提出入黨申請，只是想向黨表白，在這段苦難的歲月里，她沒有虛度，并對黨始終保持著衷心的熱愛。除此之外，絕無謀取任何政治資本的意圖。她的父親平反昭雪后，曾出任北京市政協(xié)副主席，但她并沒有在父親的光環(huán)下謀求政治上顯赫耀眼。回京后，她先在北京師范大學哲學系任教，后調(diào)到清華大學哲學系教美學，一直到退休。
陳老師如今已是年過八旬的老人了。她把自己的青春年華留給了這方土地，她用知識的光芒照亮了她的弟子們，她的豐厚的知識，高尚的師德和博大的情懷深刻地影響了我們，我們永遠記住她！衷心祝愿她健康長壽！
“口誤”也心暖
英語老師葉則正是南方浙江人，不僅英語教得好，還精通俄語，是縣一級中學非常少見的“雙外語人才”。他不僅學識淵博，而且幽默風趣，平易近人，從沒見過跟誰生過氣。
葉老師住在北一排59號，實際上就是北一排最東端也是學校最東頭了。(因為北一排總共60孔窯洞，第60號是體育課臨時器材室。）因此他自稱“鎮(zhèn)東司令”。我們班學生宿舍跟葉老師辦公室緊挨著，雖然他不代我們班的課，但親的近不如挨的近，師生之間早就水乳交融了。那時候宿舍里沒有暖水瓶，更沒有什么輸送水設備，喝水要到幾百米遠的學生灶茶爐去打，因此少不了經(jīng)常去葉老師辦公室蹭水喝。當然我們也懂得尊敬師長和禮尚往來，也為他做一些力所能及的事。
葉老師是南方人，特喜歡吃肉，但那時候正值困難時期，肉是奢侈品。葉老師買不起正品肉，就去離學校不遠的食品站買一些豬下水，回來洗干凈后再切成小塊，然后串成串掛在窗欞上風干以便貯存。他也只能靠這辦法偶爾打打牙祭了。
葉老師的辦公室正對著操場。有一天，我們班正在離葉老師辦公室不遠的場地上上體育課，天空中忽然飛來了幾只老鴰(烏鴉），只見它們逐漸由高空降至低空，在葉老師門前盤旋幾遭后便撲棱著翅膀落在了葉老師辦公室的窗欞上。我們一看，不好！這是老鴰們特地光顧那些下水串串了！于是急忙喊:“葉老師，老鴰嗛你的下水嘞！” 喊了幾聲不見反應，大家便扯開嗓門繼續(xù)喊：“葉老師，葉老師，老鴰嗛你的下水嘞！” 葉老師終于出來了，手里拿著他那根長長的教鞭， 三下五除二趕走了老鴰 。原以為這事就算結束了。我們還沉浸在為葉老師及時發(fā)現(xiàn)“敵情”、快速傳遞“情報”，確保肉串萬無一失的喜悅中呢！想不到葉老師轉過身來一邊拍了拍自己的肚子一邊說:“喊什么喊，我的下水在這里，老鴰哪能嗛得著！”這時我們才意識到，剛才出現(xiàn)了嚴重的“口誤”，以為惹老師生氣了，心里既慚愧又緊張。誰知葉老師又轉過身去，像上課一樣，用教鞭指著那些窗欞上掛著的東西，一本正經(jīng)地說：“同學們請注意，這些東西不是葉老師的下水，是你們?nèi)~老師買來的豬的下水。”接著他又用英語說了一遍。霎時氣氛放松下來，葉老師笑了，我們也懷著深深的歉意和敬意笑了。
盡管這個口誤不是有意的，但也是對師長的嚴重“冒犯”。讓我們特別感動的是，葉老師用詼諧幽默的方式既提醒我們出現(xiàn)了口誤，又讓我們消除了心里的自責與顧慮。我們忽然感到一種似師生情誼卻又好像超越了這種情誼的溫暖。
貓鼠那些事
自小就知道貓是鼠的天敵，捉鼠是它的本能也是上天賦予它的職責。原以為貓只有毛色和品類之分，沒有不捉鼠的道理。可是嚴根有老師養(yǎng)得那只貓卻徹底顛覆了我的認知。
嚴根有老師是校辦農(nóng)場的負責人。高大的身材，發(fā)達的肌肉，黝黑的臉龐，一看就是一個能吃苦、有力氣的人。我們在校時，學生每周一次勞動，都是嚴根有老師組織安排、現(xiàn)場指導。因此，我們許多男生在“勞其筋骨”、“苦其心志”中與他成為師生+朋友。除了在勞動課上，平常我們叫他“老嚴”覺得更親切自然。
老嚴不甘寂寞，特喜歡聊天，經(jīng)常給我們講一些笑話故事。有時下了晚自習去他辦公室聊上一會，有時候時間晚了，他會挽留你在他辦公室過夜并繼續(xù)聊下去。
老嚴所謂的“辦公室”，只是理論上這樣講，不如說是糧庫。除了一張辦公桌和一盤就寢用的炕(一半睡覺，一半堆放糧食），腳底下全是裝滿糧食的大麻包，層層疊疊，使人感到有些壓抑。為防鼠患，老嚴養(yǎng)了一只貓，駱駝色的皮毛，間有不太明顯的白色條紋，粗笨的四爪，肥壯的體態(tài)，看上去有些老態(tài)龍鐘了。
有一次我在老嚴那里過夜，跟他聊著聊著我就睡著了。誰知進入夢鄉(xiāng)不久，老嚴推了我?guī)紫掳盐遗蚜恕Ｎ颐院劬匆姛暨€亮著，老嚴竟然還沒睡，只見他爬在枕頭上，吧嗒吧嗒著旱煙袋，還好像一五一十地數(shù)著什么。我爬起來一看，好家伙！一群老鼠在糧堆下活蹦亂竄，著實讓我毛骨悚然。我從來沒有見過這么多的老鼠，更沒有見過老鼠在貓的眼皮底下這么肆無忌憚。再看看那只貓，蜷著腰埋著頭在炕頭上酣睡。我的氣不打一處來，本來我討厭那些老鼠，但更恨那只貓。我指著它說：“看你就是一只死貓！”這時候老嚴娓娓道來，發(fā)表了他的三點看法。他說：“此貓面對這么多的老鼠卻無動于衷有三種可能：第一，可能是吃飽了撐得。它不是不捉鼠而是飽肚子不捉鼠。你想想，這么多的鼠本就不缺貓的吃，貓本來就是吃了睡，睡了吃，它現(xiàn)在壓根就不餓，所以缺乏捉鼠的動力；第二，可能環(huán)境改變了它。你看這么多的老鼠在這里安居下來，貓和鼠共處一屋，低頭不見抬頭見，時間久了，就可能改變了它天敵的本性；第三，可能是老了。它已經(jīng)沒了年輕時的威風和激情，姑且偷懶罷了，而老鼠也慢慢摸清了它的底細，也就不把它放到眼里了?！闭f完他還指著那只貓，戲謔說：“廉頗老矣，尚能飯否？”當時我對老嚴發(fā)表的這通宏論也沒有多想，我只是驚訝地說：“想不到老嚴還知道廉頗的典故！”老嚴不無驕傲地說：“那當然！我也是二中的一員，成天在書香里熏著，環(huán)境尚且可以改變貓，難道五大三粗的根有就不能熏成有文化的老嚴嗎！”老嚴帶著對文化人無限向往的美意逐漸進入夢鄉(xiāng)。
后來，想起這事，我才發(fā)現(xiàn)，老嚴對貓鼠的論述雖然帶有調(diào)侃的意味，但其中蘊含著精辟的道理。第一，從主觀上說，貓吃飽了撐得，竟全然忘記了自己的職責，肚里飽了就諸事大吉，那怕連“虛晃一槍”都懶得去做。現(xiàn)實中不也有這樣的人嗎？飽腹終日，無所用心。要么不動，要么亂動。該管的事不管，不該管的亂管，這也大概是吃飽了撐得吧。第二，從客觀上說，貓老了，戰(zhàn)斗意志消退，八面威風歸零，此為自然規(guī)律，可以理解。不是有一句話叫“門神老了不捉鬼”嗎？只是急流勇退為上策。不由得有一點感概:老了可嘆！年輕真好！第三，貓受環(huán)境影響是真是假不得而知。但人受環(huán)境影響是可以肯定的。首先，老嚴在學校文化氛圍的感染下，成為文化人的向往完全有可能實現(xiàn)；其次，母校為我們創(chuàng)設了如此優(yōu)越的育人環(huán)境，不就是改變和塑造了我們嗎！
別了老李，別了母校
在這篇回憶和記述母校的文章就要結束的時候，我的心路歷程不由得走近司鈴兼門衛(wèi)的“駝背老李”。這是因為他是第一個用和藹親切的目光把我們迎進校門，又是最后一個目送我們畢業(yè)離校走出校門的人。
老李是單身，早年失妻，膝下有一子，據(jù)說年輕時因一場大病落下駝背的殘疾。他以校為家，擔任二中司鈴兼門衛(wèi)幾十年一直到去世。前面我稱其為“駝背老李”絲毫沒有歧視殘疾人的意思，而是因為他的“彎腰駝背”正是他身殘志堅，忠于職守，幾十年如一日，把自己全部的光和熱獻給他一生熱愛的事業(yè)，鞠躬盡瘁，死而后已的最真實的寫照。
老李是“小人物”但學校賦予他舉足輕重的職責。他大概是學校每天第一個早起的人。他所發(fā)出的鈴聲就是學校一切教學活動和生活起居的指向和命令。這些指令按時發(fā)出，分分秒秒從無閃失，小人物也有大擔當。老李日日夜夜守護著學校。那時候又沒什么保安，更沒有什么監(jiān)控設備，但他有一雙精明、敏銳的眼睛。擾亂者來了架不住他的眼力，陌生人來了經(jīng)不住他的盤問。他就是“電子眼”、“守護神”。小人物也有大忠誠。老李有超強的記憶力，我們這些男生有許多他能叫上名字，至于是幾班的就更不用說了。他很健談，也很幽默，閑暇時我們很樂意跟他聊天，他在學生中享有很高的人氣。他守護著學校的安全，也守護著我們的安寧。他在我們心里，既是一位慈善的長者，又是忘年的朋友，小人物也會很高大。
那一年，那一天，我們完成了高中的全部學業(yè)，收拾行裝重新出發(fā)。我和我的同學們告別了敬愛的老師，再告別親愛的校園，從樹木花草，到窯洞砙房；從教輔后勤到教室操場；從前庭后院到水房灶堂……我們一步一回頭地向校門走去。我們向“駝背老李”道別，他原本老是笑著的臉變得有些沮喪，他把我們送出校門，便定在校門外的坡臺上目送我們遠去。
再見了老李！再見了母校！老李那瘦小的身影慢慢變得模糊，母校也漸漸消失在我們的背影里……
我們聚是 一團火，散是滿天星。點亮這些星辰的母校在這滿天的繁星下熠熠生輝！
2023年春
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