李偉華國畫《松山圖》
西江英華學校初三（3）班主任胡武老師，兼（3）班語文老師。他也是2002年9月接管這個班級的。
胡老師，夫妻來自長江沿岸大城市。來之前擔任武漢某民辦學校政教主任，管理上也是一套。他妻子任教初二語文。
胡老師人也高大，說話還是豪爽，有一句說一句，應(yīng)該說是真誠之人。他開學始就制定了班級的管理細則。主要是哪些屬于學生違規(guī)，以違規(guī)某項扣分多少來約束學生。
胡老師把這些規(guī)則和扣分表張貼在教室靠前的墻上。
隨著開學時間一天天過去，班上被扣分的同學也越來越多。面對這些還不那么懂事的學生，扣分改變不了他們的行為，反而敵對的學生也越來越多。
胡漢老師，一方面辦公室嘆息怎么有如此學生，一方面還是堅持努力把班級搞下去。畢竟夫妻都是從千里之外辭職來到大東省西江英華學校。面對這樣的初二年級中途招來的學生，誰過去都沒有遇見過，所以初二時，這個班級也已換兩位班主任，只剩下一個退休老教師任教該班教數(shù)學。她也是整個年級唯一從初二留下的一位。
大約開學半個月左右，一個年輕的英語老師上課時，被中學部剛到任的呂校長從門外（門有部分是玻璃可看進教室，利于管理）發(fā)現(xiàn)全班同學都開著電腦玩游戲。校長詢問原因，原來是英語老師開始上課時，有的同學上課不認真，打開電腦玩游戲。英語課堂挺亂。英語老師無奈，只好說，學生前面半小時如果能認真聽課，她就讓大家后面15分鐘玩游戲。
英語老師如此作法，也讓新任中學部呂校長極為不滿。為了哄住學生，課堂怎么能讓全班學生玩電腦游戲，實在太不像話。當天與英語老師談話后，就決定辭退了英語老師。
英語老師應(yīng)該只有二十六、七歲，工作不久，又來自遙遠的四川。受此挫折，在辦公室哭泣起來。那位女老教師數(shù)學老師進行了勸慰。其他都是男老師，雖然同是天涯海角各地人，也都不知道如何安慰是好。最后這位年輕的英語老師計劃去考研究生。英華學校短暫的英語教學，估計一輩子都是陰影。
中學部廖副校長，是2001學校開辦時就來的，對學校整體比較了解，況且2022年來的老師，他大多參加了面試，對老師也都有所了解，加上38歲了還是單身，一心用在學校管理上。
開學已過了3周。
前面章節(jié)提到初三（1）班，第一位班主任干了不到10天，對這里的學生絕望，就主動辭職，回到老家擔任副校長。接任的班主任本來就是年級組長，屬于年級中最有親和力的老師。自信、陽光，對學生的錯誤比較寬容。（1）班總體有較大一些改變，學生雖小錯不少，混著日子，但大錯已是沒有。
李啟振采取用好班干部，鼓勵中層，對小錯談話糾正，對大錯嚴厲批評絕不退讓的方式，班級也開始向良性發(fā)展。
一天廖明副校長，找李啟振談話。意思是讓李啟振接下（3）班的班主任和語文。李啟振本來是全年級任務(wù)最重的老師。在這個五星級國際化中學里，一部分老師都只上一個班級的課。一部分老師是一個班主任一個班的課。而李啟振是一個班主任兩個班級主課。目前已是學校最重工作量的幾個老師之一。
李啟振覺得自己目前已是精疲力竭，另一方面也考慮，如果接了胡漢老師的工作。那胡漢老師怎么辦。另外，為什么不安排那些沒當班主任的老師接呢！
廖明副校長，肯定了前期李啟振的工作，認為目前李啟振在管理上是成功的，目前有能力接下（3）班也只有他。況且學校也會把加的工作量另加工資。也就是你拿兩個人工資。學校對胡漢老師重新安排，調(diào)到高中任教語文。
如此之下，李啟振既感廖副校長對自己的肯定，也擔心（3）班難纏。精力有限，說不定還把自己好轉(zhuǎn)的（2）班拖下水。所以不敢答應(yīng)。
晚上，李啟振和妻子談了情況。妻子說，堅決不能接。這簡直不要命。這三周，從早上6點管到晚上9點多，已是精疲力盡，還再搭上這個（3）班。簡直不堪設(shè)想。
大概是學校找不到合適的。過了3天，廖副校長再次找李啟振。希望他接下（3）班。李啟振猶豫不決。
又過了2天，呂校長找李啟振談話。說廖副校長極力推薦你接班，我自己剛來學校不到十天，也看到了你認真細致的工作態(tài)度。希望你接下這個任務(wù)。我知道你原來的工作量已經(jīng)很重，后續(xù)工作我們也會支持你。待遇上，這新接的一個老師工作量，也會給你。總之，不讓優(yōu)秀的教師吃虧。
在這樣的情況下，李啟振只好答應(yīng)下來。國慶節(jié)后接下這個班級。
當廖副校長和李啟振走進（3）班教室。廖副校長宣布今后由李啟振任（3）班主任兼語文老師時，班級響起熱烈的掌聲。寥副校長說，這熱烈的掌聲，讓我放心了。
晚上李啟振妻子知道李啟振接下如此重擔，有些生氣。為什么不拒絕呢！你吃得消嗎？
初三年級3個班級都不是省油的燈。每天三個班語文課。2個班的班主任。又是寄宿制學校，從早自習晚自習都是要班主任管理。況且李啟振一人拿兩份工資，老師對班主任的配合，也大不如從前。
從此，李啟振進入了教育史上的長征。
