師愛永恒 逐夢(mèng)而行
——讀《大教學(xué)論》有感
河南省萬名中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班三期一班 孫春景 朱建偉 陳玉成
夸美紐斯的《大教學(xué)論》是一本教育經(jīng)典著作，是夸美紐斯對(duì)教育理論與實(shí)踐的深入思考和總結(jié)，讀后帶給我許多啟迪和思考。
一、師愛是永恒的主題
“孩子們的求學(xué)欲望能由教師激發(fā)起來”，沒有愛就沒有教育。作為老師，要對(duì)學(xué)生充滿愛心，為教育涂上愛的底色，利用學(xué)生的向師性讓學(xué)生愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)。
二、教育是慢的藝術(shù)
“一只鳥兒學(xué)飛，一條魚兒學(xué)游，一頭野獸學(xué)跑，都不需要任何強(qiáng)迫”；“一只鳥兒并不把它的卵放在火上，去使它們快些孵化出來，而讓它們?cè)谧匀粶囟鹊挠绊懴侣匕l(fā)展”。因此，教育學(xué)生時(shí)，我們需要放慢腳步，在課堂上給學(xué)生給更多的思考空間和時(shí)間，讓他們通過自主探索、合作交流得出結(jié)論，這樣得到的知識(shí)印象會(huì)更深刻。
三、對(duì)教學(xué)的再思考
讀完全書，作為一名教師，對(duì)如何開展教學(xué)，也有了更多的思考：
教育要促進(jìn)人的全面發(fā)展?！洞蠼虒W(xué)論》的扉頁(yè)中寫道：
“把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)”。因此，學(xué)校要給學(xué)生提供豐富多元的課程，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。同時(shí)，在教學(xué)中要講究藝術(shù)，講究方法，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，敢于探究，形成能力。
教育要符合學(xué)習(xí)的規(guī)律。“孩子們是和猿猴一樣的，愛去模仿他們所見的一切”。模仿在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常普遍的，尤其低年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，模仿老師的口型、發(fā)聲去學(xué)習(xí)拼音，模仿老師的書寫去學(xué)習(xí)數(shù)字……“假如能使孩子們先運(yùn)用他們的感官，然后運(yùn)用記憶，隨后在運(yùn)用理解，最后才能運(yùn)用判斷，這樣才能次第井然”，課堂上，學(xué)生運(yùn)用看一看、摸一摸、說一說等方法，探索新知，然后再記憶、理解、應(yīng)用新知……
教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境?！凹偃缭谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，他肯耐心地不斷介紹一些有趣的和實(shí)際有用的事情；因?yàn)檫@樣，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意”；“凡是所教的都必須顧到它的真實(shí)的性質(zhì)與起源去教”。這些都與現(xiàn)在新課標(biāo)中提出的創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教育情境的思想具有高度的一致性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法設(shè)置真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是有用的，既來源于生活，又運(yùn)用于生活。
教學(xué)要注重運(yùn)用好評(píng)價(jià)?！坝冒駱涌偙扔糜?xùn)條容易領(lǐng)導(dǎo)，容易管束”“假如有些孩子對(duì)于某個(gè)問題不能答復(fù)，他就應(yīng)該問全班的學(xué)生，當(dāng)著其余學(xué)生的面去贊揚(yáng)答得最好的學(xué)生，使他們的榜樣能夠刺激其余的學(xué)生”。書中這些都是運(yùn)用評(píng)價(jià)的好的方法，即樹立榜樣，用榜樣激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)要貫穿教學(xué)的始終，促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，讓不同的學(xué)生在課堂上有不同的發(fā)展。
總之，品味經(jīng)典，學(xué)思悟性，讓我們每一個(gè)教育工作者，永葆師愛，不斷探索教育教學(xué)的藝術(shù)，為實(shí)現(xiàn)我們的教育夢(mèng)不斷前行。
