【接受·給予】
文|龔訊
那天我上完語文課走出教室，感覺后面拖了一條尾巴，猛地回頭，發(fā)現(xiàn)童高被一幫男生簇擁著跟在后面。見我回頭，童高立刻高舉起什么東西：“老師，中秋節(jié)快樂！”
等他們走近了我才注意到，童高托著的是一個月餅，蘇式的，餅皮脫落在手心里，不時有人踮起腳飛快地伸出手指捏一丁點兒碎屑，連同手指一起放進嘴里?！?/p>
“老師，給您吃！”童高把月餅遞過來。
“老師，這個月餅童高舔過?！币慌缘牟芤粫r咬著手指說，“您不能吃?！?/p>
我很想笑。
“他胡說！”童高漲紅了臉。
我騰出一只手摸摸童高的腦袋：“謝謝，你還是自己吃吧。”
童高一本正經(jīng)地說：“老師放心，這個月餅絕對衛(wèi)生，我保證沒有舔過！”
我不太喜歡吃月餅，更羞于吃學生的月餅。于是我再次推辭：“你們大家分著吃，老師吃過了。”
男生們高興得跳起來，一哄而上搶月餅。童高翹起嘴巴悶悶不樂，把月餅藏到口袋里，說誰也不準吃。
下午放學的時候，童高的同桌跑過來告訴我，童高在座位上自己跟自己生氣，不肯出來排隊。
自己跟自己生氣？我懷著好奇心走進教室，來到童高身邊。他把書包撂在地板上，坐在椅子上低垂著頭，一言不發(fā)?！?/p>
“你怎么啦？”我拍拍他的肩膀，“發(fā)生什么事了嗎？”
童高抬起臉：“老師，今天是中秋節(jié)?！?/p>
“是啊，那你還不趕快排隊回家和家人一起過節(jié)？媽媽在校門外等你呢?！蔽倚呛堑匕阉麖淖簧侠饋?，幫他把書包背上。
童高一邊走出教室一邊回頭看我，好像舍不得和我分開。
我目送他走過長廊，看見他對我做了一個拍口袋的動作?！?/p>
第二天上午，在童高的作業(yè)本上，我看見這樣一句話：“老師，你不相信我嗎？那個月餅我真的沒舔過，真的?！?/p>
我恍然大悟，原來他一直惦記著我沒吃他的月餅。他不愿意回家，還朝我拍口袋，都是因為這個?！?/p>
感動之余，我把童高找來，溫和地對他說：“老師相信你沒有舔過月餅?！薄 ?/p>
“那你為什么不吃？”他望著我，眼神干凈透明?！?/p>
“我從來沒有懷疑過你的月餅不干凈?！蔽腋┥碚f，“我只是不好意思吃。你想啊，老師吃學生的東西，怎么好意思？”
童高淺淺地笑了，從口袋里掏出月餅，捧到我眼前：“老師，現(xiàn)在沒別人，你吃吧?！薄 ?/p>
我愕然。還是那塊月餅，只不過因為又掉了一層餅皮而越發(fā)單薄了。他居然藏了一天?！?/p>
在他期待的目光里，我雙手接過月餅，并且把它放在嘴邊，輕輕咬下一口，“嗯，真甜！”
童高咧開嘴笑了，露出一對可愛的酒窩?！?/p>
那一刻，從他率真的笑容里，我感受到了他的內(nèi)心因受到信任和尊重所產(chǎn)生的滿足感和幸福感。這一切，不過是因為我接受了他的月餅。原來，接受也是一種給予。
日常生活中，人們往往重視和強調(diào)“給予”的重要意義和高尚境界，但卻忽略和淡化了“接受·給予”的微妙感覺和深層價值。
生活中也許我們也都曾嘗受到被“拒絕”的滋味，那種尷尬和失落簡直難以言表。其實你不接受別人誠懇的給予，那么你讓對方嘗受到的正是這種被拒絕的滋味。給予固然高尚而偉大，但接受別人的給予同樣也是生活的必需，同樣快樂無比。
給予與被給予是事物的一體兩面，這里需要一種換位思考。接受別人的給予，需要有一種“以己度人”的同情心和善解人意，需要能夠站在對方的角度思考問題。這里需要分辨兩種不同的給予：一種是平等，一種是接受。
