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精華熱點 論文：《用自然拼讀法進(jìn)行英語繪本閱讀的探究》
作者：徐甜甜
單位：臨沂銀雀山小學(xué)
（一）、繪本閱讀能促進(jìn)學(xué)生體驗自然拼讀的樂趣
第一，圖文并茂，有助于小學(xué)生理解文本內(nèi)容。繪本是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，有著美好的真實的視覺體驗，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。即使不認(rèn)識繪本中的一些文字，也可以借助圖片來預(yù)測和猜測故事內(nèi)容。繽紛的圖畫與緊扣的情節(jié)，讓小學(xué)生發(fā)揮無限的想象力，感知世界、認(rèn)識世界的同時促進(jìn)其身心健康發(fā)展。第二，閱讀輕松，有利于激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。繪本中的文字簡單且句型較短，故事情節(jié)緊湊，內(nèi)含豐富的圖畫，這使得學(xué)生閱讀起來比較容易。在閱讀過程中，小學(xué)生對故事圖畫的理解有助于其對文字的認(rèn)知。通過反復(fù)閱讀，在頭腦中將文字與圖畫相互轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第三，貼近生活，有利于提升小學(xué)生綜合運用語言的能力。小學(xué)生在閱讀繪本時，首先關(guān)注的不是繪本中句子的發(fā)音或句型的結(jié)構(gòu)，而是故事的語意，這充分體現(xiàn)了繪本的表意功能。英語繪本中生動有趣的圖畫可以幫助小學(xué)生更好的去理解繪本的內(nèi)容并在閱讀中增強語感。第四，故事完整，有助于小學(xué)生在閱讀過程中獲得相對完整性、系統(tǒng)性的語言輸入。繪本通常包含了一個情節(jié)獨立且意義完整的故事，學(xué)生在閱讀過程中，不僅了解到該繪本故事所包含的大意，而且還能感知句法的結(jié)構(gòu)以及理解與習(xí)得文本中的詞匯。第五，圖畫豐富，有助于促進(jìn)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)孩子們開動大腦，積極思考，充分發(fā)揮想象力。
（二）、自然拼讀法促進(jìn)繪本閱讀教學(xué)中的高效體驗
培養(yǎng)學(xué)生對單詞的音、形和發(fā)音意識可以有效提高學(xué)生的閱讀能力。如果學(xué)生具備了一定的單詞讀寫能力，并結(jié)合繪本生動有趣的圖片，就能夠進(jìn)行快速閱讀。
教師在開展閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)該針對學(xué)生的具體情況來開展教學(xué)，由于高年級學(xué)生有一定的自然拼讀技能，因此，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生閱讀繪本文章，然后標(biāo)注陌生單詞，進(jìn)而加深學(xué)生們對單詞的印象，最后再閱讀繪本，還能激發(fā)出了他們的學(xué)習(xí)熱情。
（三）、巧用拼讀教學(xué)，培養(yǎng)思維品質(zhì)，提高學(xué)生閱讀能力
課堂要以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，作為教師我們要學(xué)會放手，應(yīng)該盡可能給學(xué)生創(chuàng)造自我探究的機會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用已有的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行自主閱讀。
教學(xué)過程中我采取了三步拼讀教學(xué)法，一是“Let me try試一試”，不給學(xué)生任何提示，讓學(xué)生通過觀察繪本圖片，通過聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，自主探究拼讀方法，進(jìn)行初步自主閱讀。二是“Let me say說一說”，當(dāng)學(xué)生讀出來之后，我先不評價他讀得對錯，而是讓他介紹一下自己的拼讀方法和閱讀收獲。三是“Let me judge判一判”，當(dāng)學(xué)生介紹完方法和收獲后，我會讓大家來判斷他的拼讀和介紹是否正確。最后我給學(xué)生出一些判斷題或者選擇題讓學(xué)生試著做一做，檢查一下學(xué)生的閱讀效果。這種探究性自主練習(xí)長時間地堅持，他們由膽怯到自信，逐步掌握了英語單詞的拼寫規(guī)律，學(xué)生對較簡單的單詞就能做到“見詞能讀”，遇到新單詞、新語篇就能迎刃而解，閱讀能力將逐步提高。
（四）、開展英文繪本朗讀秀活動，使學(xué)生閱讀自信不斷提升
我們學(xué)習(xí)自然拼讀的最根本目標(biāo)是幫助孩子掃除閱讀障礙，為閱讀鋪路。如何讓孩子在閱讀中關(guān)注圖片而且不忽視文本，如何引導(dǎo)學(xué)生把讀圖和讀文結(jié)合起來，應(yīng)該給孩子設(shè)立展示的平臺，激發(fā)孩子閱讀的興趣，提高孩子閱讀的自信心。所以我們利用早讀時間開展英語班級朗讀秀活動。結(jié)對子，一對一進(jìn)行朗讀教學(xué)，同時，在早讀課尾聲，進(jìn)行朗讀 pk。我校購置了一批英文繪本，每個班級輪流閱讀書籍，孩子們可以在午閱讀時間自由朗讀，結(jié)合已學(xué)的自然拼讀知識試著拼讀單詞，同時，結(jié)合配套的視頻音頻，檢測拼讀成果。學(xué)生們在聽的過程中模仿語音語調(diào)，在模仿中提高自己的英語口語，培養(yǎng)英語語感。想?yún)⑴c朗讀秀的同學(xué)可以自主報名，在充分準(zhǔn)備后進(jìn)行朗讀展示，凡是積極參加展示的同學(xué)都給與相應(yīng)的積分獎勵。表現(xiàn)突出的同學(xué)參加校級英語朗讀秀，由學(xué)生當(dāng)大眾評委，評選出優(yōu)秀的朗讀者。朗讀秀的開展，極大地調(diào)動了學(xué)生的朗讀熱情。學(xué)生在朗讀中自然而然運用了自然拼讀，提高了閱讀能力，閱讀自信心也不斷提升。
（五）繪本拓展，在課外閱讀中培養(yǎng)語感
把詞匯放在繪本中進(jìn)行朗讀，可以做到詞不離句，句不離篇，有助于學(xué)生內(nèi)化知識和鞏固運用，是詞匯在語篇中的綜合運用。因此，我常常結(jié)合所教授的內(nèi)容，選擇合適的繪本作為課外閱讀材料，既鞏固了詞匯的綜合運用，還培養(yǎng)他們的語音、語調(diào)和語感。
總之，自然拼讀與繪本閱讀的融合教學(xué)在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中有著重要的意義。在英語教學(xué)中，教師要善于使用自然拼讀法，提高英語閱讀能力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。繪本閱讀生動有趣，賦予單詞意義，讓自然拼讀技能習(xí)得不再枯燥無味。二者相輔相成，相互促進(jìn)。
一、成果特色與創(chuàng)新點
自然拼讀法是一種通過音標(biāo)規(guī)則和拼讀規(guī)律來幫助孩子學(xué)習(xí)閱讀的方法。以此為基礎(chǔ)，結(jié)合繪本閱讀，可以探索出一種全新的閱讀教育模式，具有以下特色與創(chuàng)新:
1.語音與視覺的結(jié)合:繪本是圖文并茂的，通過將自然拼讀法與繪本相結(jié)合，可以讓學(xué)生在欣賞繪本的同時，通過視覺和聽覺的雙重刺激，更好地理解字母、音節(jié)和詞語的發(fā)音規(guī)則。
2.融入情境教學(xué):繪本故事情節(jié)生動有趣，可以創(chuàng)造出具體的情境，讓學(xué)生在閱讀中融入故事情節(jié)，通過情境模擬的方式提高閱讀理解能力，并且更好地運用自然拼讀法。
3.強調(diào)多感官體驗:繪本閱讀可以通過觸摸、翻頁、欣賞插圖等方式激發(fā)孩子的多感官體驗，使他們更加專注和投入，從而提升學(xué)習(xí)效果。與自然拼讀法結(jié)合，可以通過音、形、義的綜合刺激，加深學(xué)生對語言的感知和理解。
4.個性化學(xué)習(xí):繪本閱讀是一種自主學(xué)習(xí)方式，每個孩子都可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自由閱讀。結(jié)合自然拼讀法，可以根據(jù)每個孩子的具體情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，量身定制教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，滿足個性化的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。
通過用自然拼讀法進(jìn)行繪本閱讀的探究，可以培養(yǎng)學(xué)生對語言的興趣和理解能力，促進(jìn)他們的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，提高閱讀技巧和表達(dá)能力。這種方法充分發(fā)揮了繪本的優(yōu)勢，使閱讀變得更加有趣和高效。同時，也為學(xué)生提供了一種自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的機會，讓他們在快樂中成長。
