當(dāng)新課改的浪潮席卷中國(guó)基礎(chǔ)教育，并對(duì)高等教育形成倒逼態(tài)勢(shì)時(shí)，高校如何應(yīng)對(duì)？當(dāng)基礎(chǔ)教育課改進(jìn)入深水區(qū)，高校如何作為？陜西師范大學(xué)用10年的探索和實(shí)踐給出了有力的回答：高校，特別是師范院校，要從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高度去變革課堂，從示范引領(lǐng)的高度去推動(dòng)區(qū)域課改發(fā)展。他們通過構(gòu)建“四位一體”協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，打通基礎(chǔ)教育與高等教育的“任督二脈”，形成了獨(dú)具特色的教師教育新模式，搭建了一個(gè)各方參與、共同推進(jìn)課改的新平臺(tái)，在陜西掀起了一場(chǎng)真真切切的“課堂革命”。
2007年的中國(guó)，新一輪課程改革正在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如火如荼地展開。李貴安作為陜師大“教師教育行動(dòng)計(jì)劃”選派美國(guó)學(xué)習(xí)的一員，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)考察，終于踏上了回國(guó)旅途。學(xué)習(xí)考察期間，李貴安跟隨一位全美大學(xué)杰出教授，走進(jìn)了美國(guó)的幼兒園和大中小學(xué)，“美國(guó)的課堂看著比較亂，但‘形散而神不散’，你能明顯感受到思維的寬度和深度在課堂上延伸。我決定用相機(jī)記錄下原生態(tài)的美國(guó)課堂”。一回國(guó)，李貴安就在陜師大禮堂給全校師生做了一場(chǎng)題為“美國(guó)教師培養(yǎng)之路徑”的報(bào)告，他通過大量真實(shí)的照片、精彩的故事，為師生解讀美國(guó)課堂現(xiàn)狀。“報(bào)告結(jié)束后，歷史文化學(xué)院教師宋永成找到我，說他正在嘗試課改，希望得到我的幫助。”李貴安回憶說。也正是這段學(xué)習(xí)考察經(jīng)歷，讓李貴安這個(gè)學(xué)物理的理科男“改了行”。“說是改行，其實(shí)是增加了一個(gè)新研究領(lǐng)域——課堂教學(xué)評(píng)價(jià)?！崩钯F安說，“2008年學(xué)校崗位競(jìng)聘中，我被學(xué)校聘為教務(wù)處副處長(zhǎng)，之后又被聘為教務(wù)處處長(zhǎng)，這為我在全校進(jìn)一步推動(dòng)課改提供了條件?！?/span>“當(dāng)時(shí)中國(guó)正在進(jìn)行教育改革，大量的專家學(xué)者都在向國(guó)外學(xué)，而李貴安將焦點(diǎn)放在美國(guó)教師怎么講、學(xué)生怎么學(xué)，課堂理念是什么，并且在自己的課堂上積極踐行，在學(xué)校積極引領(lǐng)其他教師課改。這種國(guó)外視野，本土行動(dòng)，抓住了教育改革的核心和根本?！彼斡莱烧f。在李貴安和宋永成的引領(lǐng)帶動(dòng)下，一場(chǎng)陜師大教育人自發(fā)的“課堂革命”在學(xué)校蔓延開來。今年6月初，陽光正好，綠色滿園，記者走進(jìn)陜師大，切身感受了一節(jié)大學(xué)課改課的魅力。早上8點(diǎn)半，新聞與傳播學(xué)院的一間教室里，學(xué)生們按小組圍坐在一起。上課鈴響起，兩個(gè)學(xué)生先后上臺(tái)為大家解讀新聞事件，之后，學(xué)生們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說到激動(dòng)處，幾個(gè)小組之間你爭(zhēng)我辯，好不熱鬧。緊接著，又有3位學(xué)生依次上臺(tái)，圍繞本次課程主題“節(jié)目主持人口語輔助語——態(tài)勢(shì)語”，從口語輔助語的研究現(xiàn)狀、態(tài)勢(shì)語的特點(diǎn)和功能及運(yùn)用等方面進(jìn)行解讀和展示。整個(gè)過程，教師并不過多插話，只是微笑著站在教室一側(cè)，在時(shí)間上提醒，在關(guān)鍵點(diǎn)上點(diǎn)撥。“已經(jīng)兩節(jié)課了，老師還不‘現(xiàn)身’？”記者不解地問身邊的學(xué)生。“我們是大課，上午4節(jié)，剛才您看到的‘課前說新聞’是第一環(huán)節(jié)，‘課前陳述’是第二環(huán)節(jié)，接下來，我們會(huì)圍繞本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行小組討論、展示，龍哥會(huì)在過程中進(jìn)行點(diǎn)撥，在最后進(jìn)行總結(jié)。”一位女學(xué)生微笑著說。“課堂上我們唱主角，龍哥主要提供資料、方法、導(dǎo)向，需要時(shí)他才會(huì)出現(xiàn)?！绷硪晃慌a(bǔ)充道，表情中是滿滿的自信與自豪。學(xué)生口中的“龍哥”，就是本門課程的主講教師，陜師大新聞與傳播學(xué)院播音與主持藝術(shù)系教師余海龍。播音主持專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，經(jīng)由課堂學(xué)習(xí)、展示，學(xué)生變得善表達(dá)、愛展示、敢創(chuàng)新。“現(xiàn)在上課，我經(jīng)常會(huì)被學(xué)生感動(dòng)，他們展示的內(nèi)容要比我設(shè)計(jì)的內(nèi)容更深、更廣，而且學(xué)生的呈現(xiàn)方式更多元，有的讓我都覺得自愧不如?！庇嗪｝堈f。如今在陜師大，有120多位和余海龍一樣的教師，他們?cè)凇瓣儙煷笳n改團(tuán)”這個(gè)組織中，在大學(xué)課堂主動(dòng)踐行課改，抱團(tuán)發(fā)展，通過重建課堂新秩序，構(gòu)建高校人才培養(yǎng)新模式。這個(gè)課改團(tuán)的“團(tuán)長(zhǎng)”，正是李貴安。從一個(gè)人到一群人，不斷壯大的是課改的力量，不斷凝聚起的是課改的共識(shí)。李貴安用10年時(shí)間，在陜師大打造了一支精銳的“課改之師”。
2014年3月30日，教育部《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》頒布。“這標(biāo)志著我國(guó)的課程改革從1.0版本正式升級(jí)到2.0版本?！崩钯F安說，從這一刻起，課改進(jìn)入新時(shí)代，高校課改被明確提出來。這對(duì)陜師大課改人而言，如同注入了一劑“強(qiáng)心針”。這一紙文件是對(duì)他們最大的肯定。作為高校課改的“排頭兵”之一，他們能夠?yàn)橥苿?dòng)全國(guó)高校課改提供哪些經(jīng)驗(yàn)，又能夠?yàn)樯罨n程改革作出哪些貢獻(xiàn)？“四位一體，協(xié)同創(chuàng)新，整體推動(dòng)，深化課改”，簡(jiǎn)單的16個(gè)字，凸顯了陜師大課改人的智慧與擔(dān)當(dāng)。“2016年，陜師大課改團(tuán)到陜師大奧林匹克花園學(xué)校調(diào)研，校長(zhǎng)李鴻提出，中小學(xué)課改改到一定階段就會(huì)遭遇‘天花板’，亟待高校參與，發(fā)揮引領(lǐng)作用?！崩铠櫟囊痪湓?，在李貴安的內(nèi)心激起了層層漣漪。這些年，陜師大深入陜西各區(qū)域，深入眾多中小學(xué)，指導(dǎo)推動(dòng)課改；他們發(fā)起創(chuàng)建西北課改名校共同體，致力于構(gòu)建西北教育人的課改“朋友圈”；他們?cè)谡n改學(xué)校設(shè)立教授工作室，建立免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)基地，打造學(xué)生培養(yǎng)的“第三課堂”……“這些年，我們已經(jīng)聚集了一批同行者，調(diào)動(dòng)了各方力量，探索了一些好的路徑和方法，如果進(jìn)一步梳理整合，構(gòu)建一個(gè)各方參與、開放式、研究型的區(qū)域課改機(jī)制，我們的課改將更有生長(zhǎng)力?！?nbsp;李貴安說。就這樣，“四位一體”的區(qū)域課改協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制逐漸成型。“四位一體”分為橫向和縱向兩個(gè)方面：橫向即大學(xué)、中小學(xué)、政府、媒體（簡(jiǎn)記為USGM）協(xié)同推動(dòng)機(jī)制，縱向即小學(xué)、初中、高中、大學(xué)（簡(jiǎn)記為PJSU）四學(xué)段貫通深化機(jī)制。橫向機(jī)制下，中小學(xué)在課改中提出問題，大學(xué)宏觀指導(dǎo)、研究解決問題，地方教育行政部門協(xié)調(diào)督促、檢查評(píng)估、推動(dòng)課改，媒體營(yíng)造氛圍、報(bào)道典型?？v向機(jī)制下，社會(huì)將對(duì)創(chuàng)新人才的素質(zhì)要求反饋給大學(xué)，大學(xué)通過招生考試把信號(hào)傳給高中，高中把信號(hào)又傳給初中，初中傳給小學(xué)，這樣就形成了全學(xué)段貫通并與社會(huì)接軌。“在這一機(jī)制中，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)構(gòu)成四學(xué)段貫通的課改‘主體’，大學(xué)、中小學(xué)、政府、媒體構(gòu)成協(xié)調(diào)融合、監(jiān)督反饋、提供支持的‘兩翼’，‘一體兩翼’讓‘四位一體’蘊(yùn)含了強(qiáng)大的推動(dòng)力，西北課改名校共同體作為課改學(xué)術(shù)組織，為‘四位一體’指引方向?！崩钯F安解讀道。正是在“四位一體”的改革構(gòu)架下，西安市高陵一中、柞水中學(xué)、鎮(zhèn)安縣慧源學(xué)校等一批課改學(xué)校以及寶雞市、柞水縣、涇陽縣等多個(gè)課改區(qū)域，成為陜師大師范生的實(shí)踐基地，而這些學(xué)校和區(qū)域也因?yàn)樵凇八奈灰惑w”協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制下，讓課改有了更科學(xué)的智力支撐。柞水縣科教局局長(zhǎng)傅先亮說：“走上課改之路，就仿佛為柞水教育開通了‘高速路’！” 2017年10月，陜西省義務(wù)教育立德樹人“四新四大”工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)選擇在柞水縣舉辦，會(huì)上柞水縣縣長(zhǎng)崔孝栓向全省與會(huì)代表作了柞水教育綜合改革的經(jīng)驗(yàn)介紹。鎮(zhèn)安縣慧源學(xué)校也因?yàn)檎n改備受關(guān)注，甚至還出現(xiàn)在中央電視臺(tái)的新聞報(bào)道中……以柞水縣、慧源學(xué)校為代表的典型區(qū)域和學(xué)校，集中體現(xiàn)了這幾年“四位一體”機(jī)制在推動(dòng)課改中的突出價(jià)值。從單兵作戰(zhàn)到“四位一體”，改變的是理念，呈現(xiàn)的是機(jī)制，創(chuàng)新的是模式，而帶來的是區(qū)域課改品質(zhì)的整體提升。從專業(yè)教學(xué)到未來教師培養(yǎng)
長(zhǎng)久以來有這樣一種現(xiàn)象：一方面，師范生去實(shí)習(xí)，中小學(xué)一般不愿意安排實(shí)習(xí)生參與實(shí)際教學(xué)；另一方面，當(dāng)這些師范生畢業(yè)后到學(xué)校任教，學(xué)校卻抱怨“師范生連課都不會(huì)上”。“這凸顯了一種矛盾的心理，學(xué)校希望師范生到校就能上手，但一些地方不接地氣的教師教育模式讓中小學(xué)對(duì)師范生的素質(zhì)、能力心生懷疑?！弊跛袑W(xué)校長(zhǎng)李均良坦誠(chéng)地說。師范院校如何突圍？如何通過課改創(chuàng)新教師教育模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變？如何讓“四位一體”機(jī)制為學(xué)校未來教師培養(yǎng)服務(wù)？陜師大探索出“PACE三元?jiǎng)?chuàng)新課堂模式”，其中P代表過程設(shè)計(jì)（Processes），是關(guān)鍵基礎(chǔ)；A代表能力構(gòu)成（Abilities），是根本目的；C代表核心素養(yǎng)（Core Competency），是核心目標(biāo)；E代表評(píng)價(jià)導(dǎo)向（Evaluations），是根本保障?！癙ACE模式”通過三元課堂發(fā)揮作用，其中第一課堂是上課的真實(shí)課堂；第二課堂是圍繞第一課堂進(jìn)行能力培養(yǎng)的室外校內(nèi)課堂；第三課堂是指校外游學(xué)研學(xué)等社會(huì)大課堂，因此稱之為“PACE三元?jiǎng)?chuàng)新課堂模式”。在這一課堂模式下，學(xué)習(xí)在一個(gè)廣義的場(chǎng)所內(nèi)發(fā)生，教師是策劃者、設(shè)計(jì)者，學(xué)生是展示者。“如果把傳統(tǒng)課堂比喻為教師的獨(dú)角戲，那么在新的課堂模式下，教師就相當(dāng)于一場(chǎng)大型晚會(huì)的‘總導(dǎo)演+主持人’，學(xué)生就是演員，甚至是合作導(dǎo)演?！崩钯F安解讀道。演員要演得好，就必須進(jìn)入角色，體驗(yàn)生活。陜師大每年組織師范生到全國(guó)課改名校游學(xué)。“我們培養(yǎng)的是未來教師，他們必須了解基礎(chǔ)教育課堂改革的現(xiàn)狀?！崩钯F安介紹說，這幾年他們帶大批學(xué)生外出訪問課改名校，“每一次訪學(xué)都是一次真實(shí)的學(xué)習(xí)，這就是第三課堂”。陜師大會(huì)在一些基礎(chǔ)好、有需求的課改學(xué)校設(shè)立教授工作室，學(xué)校教授會(huì)定期或不定期到學(xué)校聽課調(diào)研、指導(dǎo)課改，每次去都會(huì)帶著學(xué)生。“他們每次來就直接進(jìn)課堂隨機(jī)聽課，聽完課后就與授課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起交流研討?！蔽靼彩绣睒騾^(qū)東城一小校長(zhǎng)吳金華說，學(xué)校非常愿意聽到這些未來教師的想法和建議。不僅如此，陜師大一直堅(jiān)持將基礎(chǔ)教育一線名師、校長(zhǎng)、局長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)大學(xué)，為師范生帶來最鮮活、最前沿的課改資訊和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還將部分優(yōu)秀的課改教師、校長(zhǎng)、局長(zhǎng)聘為校外導(dǎo)師，定期為研究生上課。西北課改名校共同體組織的各種活動(dòng)，陜師大都會(huì)安排學(xué)生參加，從觀課、議課、賽課到會(huì)務(wù)組織等，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中得到歷練。“過去教師上課，是從教材第一頁講到最后一頁，現(xiàn)在是將課時(shí)進(jìn)行規(guī)劃，幾次課堂教學(xué)，幾次演講比賽、辯論賽等校內(nèi)活動(dòng)，幾次外出訪學(xué)，這些綜合在一起才構(gòu)成一個(gè)完整的課程。”“陜師大課改團(tuán)”核心成員、教育學(xué)院副院長(zhǎng)龍寶新說道。2017年9月，教育部長(zhǎng)陳寶生在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)文，提出“課堂革命”。今年6月，陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上指出，中國(guó)教育“玩命的中學(xué)，快樂的大學(xué)”現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣。“陳寶生部長(zhǎng)的兩次論述，讓人振奮又引人深思?！敝袊?guó)教育報(bào)刊社副社長(zhǎng)雷振海指出，課堂革命指向人才培養(yǎng)，指向創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，但“玩命的中學(xué)，快樂的大學(xué)”現(xiàn)象又道出了現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)，更凸顯了大學(xué)變革的緊迫性和艱巨性。從專業(yè)教學(xué)到未來教師培養(yǎng)，這是陜師大在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面的積極嘗試，也是對(duì)陳寶生部長(zhǎng)“課堂革命”“四個(gè)回歸”的最好回應(yīng)。
10年課改路，從單兵作戰(zhàn)到“四位一體”，陜師大走出了一條省域基礎(chǔ)教育課改協(xié)同推進(jìn)的創(chuàng)新之路，讓“一小時(shí)課改圈”在陜西變?yōu)榭赡?；從專業(yè)教學(xué)到未來教師培養(yǎng)，陜師大在“三元課堂”中實(shí)現(xiàn)了師范院校的育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了師范生與基礎(chǔ)教育學(xué)校的無縫對(duì)接。“作為改革者，我們最欣慰的莫過于看到自己的改革成果被認(rèn)可，看到‘我’的探索不斷變?yōu)椤覀儭男袆?dòng)。”李貴安說。2014年，陜西省教育廳在全省開展了一輪高校巡視診斷工作。一輪巡視下來，發(fā)現(xiàn)突出的問題是大部分高校課堂還是傳統(tǒng)課堂，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。陜師大的“CPID理念”受到了陜西省教育廳的關(guān)注。“CPID理念”是陜師大為促進(jìn)教師課堂教學(xué)創(chuàng)新能力發(fā)展提出的，由“多賽融合，以賽促教，師生互動(dòng)，共同發(fā)展”4個(gè)關(guān)鍵詞中的4個(gè)關(guān)鍵字賽（Competition）、促（Promotion）、動(dòng)（Interaction）、發(fā)（Development）組成，用比賽做牽引，通過各類賽教活動(dòng)激發(fā)教師的課改熱情，成就師生的共同成長(zhǎng)。在CPID理念指引下，陜師大已舉辦了10屆青教賽，兩屆教師實(shí)驗(yàn)技能創(chuàng)新大賽和兩屆課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽。2017年6月，陜西省教育廳委托陜師大承辦了陜西高校課堂觀摩周活動(dòng)，因?yàn)樾Ч诲e(cuò)，據(jù)悉今年下半年，陜師大將再次受陜西省教育廳委托，承辦陜西高校首屆課堂創(chuàng)新大賽，這種省一級(jí)的高校課堂創(chuàng)新大賽在全國(guó)尚屬首次。“作為教育部直屬師范院校，我校在當(dāng)前‘課堂革命’的行動(dòng)中要先行一步，作出表率，作出示范。課堂創(chuàng)新的關(guān)鍵是課堂模式創(chuàng)新，其實(shí)質(zhì)是不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)效果?！标儙煷蟾毙ｉL(zhǎng)黨懷興說。陜西省教育廳將此次大賽作為陜西省高校落實(shí)陳寶生部長(zhǎng)“課堂革命”的重要舉措。“因此，此次大賽的口號(hào)為‘課堂革命，陜西行動(dòng)’?！标兾魇〗逃龔d副廳長(zhǎng)劉建林表示。“課堂創(chuàng)新大賽從陜師大的校級(jí)比賽上升為省級(jí)大賽，究其根本，就是陜師大的探索順應(yīng)了國(guó)家教育改革發(fā)展的大勢(shì)?！崩钯F安的一句話，道出一個(gè)樸素的道理：誰都不是趨勢(shì)的對(duì)手，面對(duì)趨勢(shì)，我們需要的是順勢(shì)而上。文章來源：文章摘自《中國(guó)教師報(bào)》2018年7月11日第1版“《陜西師大：“四位一體”推動(dòng)區(qū)域課改》”
