“課堂革命，王益先行”。陜西省銅川市王益區(qū)緊緊圍繞“務(wù)本求實抓教學、追趕超越提質(zhì)量”，在全區(qū)大幅度、深層次實施課堂教學改革，推動課堂教學減負增效。經(jīng)過幾年的探索實踐，形成了科科有特點、校校有特色的課改新局面。課改已成為王益區(qū)的新名片。路徑一：典型引領(lǐng)，建立“課堂革命”課堂實踐機制
王益區(qū)結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，提出“全員參與，示范引領(lǐng)，以校為本”的課堂教學改革思路，堅持“積極穩(wěn)妥，因地制宜，用于創(chuàng)新”的原則，以點帶面、有序推進課堂教學改革。先行先試。根據(jù)各學校課堂教學改革情況，王益區(qū)確定陜煤建司一中、桃園第二中小學、青年路小學3所學校先行先試，以青年路小學為主場舉辦“西北課改名校開放周”大型公益活動，讓課改成為3所學校教師的集體共識。大力推廣。在先行先試的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其他學校教師實地觀摩3所試點校，各學校在深入分析學?，F(xiàn)狀和定位的基礎(chǔ)上因地制宜，逐步推行課堂教學改革，構(gòu)建以校為本的課堂教學新模式。科學推進。各學校制定了課堂教學改革實施方案，明確了備課、上課的要求，逐步形成了符合本校實際的評價標準。桃園第二中小學逐漸形成了“三梯度，四環(huán)節(jié)”課堂教學模式?！叭荻取奔锤鶕?jù)性格、愛好、學習能力等把學生分成三個層次，每節(jié)課達成三個梯度的目標；“四環(huán)節(jié)”即自主學習—合作探究—精講點撥—當堂達標。青年路小學提出了高效課堂“以學定教、精講點撥、當堂達標”的“12字方針”，形成了以展示目標—預(yù)習檢測—自主學習—合作探究—交流提升—當堂檢測為內(nèi)容的“六步教學法”。課堂教學改革讓學校面貌發(fā)生了很大變化，研討交流、自主學習蔚然成風，教學質(zhì)量不斷提升。路徑二：狠抓教研，建立“課堂革命”業(yè)務(wù)指導(dǎo)機制
課堂教學改革百花齊放固然重要，但課堂教學改革的本質(zhì)是一樣的，就是教師要用課改的理念引導(dǎo)課堂，而不是熱熱鬧鬧走過場。沒有教研指導(dǎo)下的課堂實踐，教師的課改理念會碎片化，進而影響教師改革的積極性、主動性。因此，區(qū)教科體局和區(qū)教研室不斷強化教研，當好教師課堂教學改革的“參謀”。堅持教研員包校教研制度。區(qū)教研室將全體教研員與所有中小學結(jié)對，教研員每周到結(jié)對學校聽課、評課，全程參與結(jié)對學校教研活動，指導(dǎo)結(jié)對學校提高教研水平，并把結(jié)對學校教研工作開展情況納入對教研員的年度責任目標考核，確保包抓成效。堅持大學區(qū)連片教研制度。結(jié)合全區(qū)學校實際，成立5個松散型大學區(qū)。大學區(qū)內(nèi)學校開展連片賽教、連片教研，緊缺學科實行大學區(qū)走教制，實現(xiàn)資源共享，共同進步。堅持教學質(zhì)量分析會制度。教學質(zhì)量分析會制度明確要求：校長每周聽課不少于3節(jié)、教學副校長不少于5節(jié)。每周五下午，在學校召開的教職工大會上，校長、副校長進行陳述和分析，區(qū)教研室包校教研員全程參與，并對會議開展情況進行量化考核，并在第二周進行全區(qū)通報。大力推進校本研修。堅持以解決課堂教學實踐中存在的問題為突破口，把校本研修與課堂教學改革緊密結(jié)合，自下而上開展全區(qū)教學質(zhì)量分析研討活動。開展“課堂教學的實效性”課題研究，狠抓研修計劃審核、研修過程指導(dǎo)、研修結(jié)果認定，通過大力開展案例會診、教學研討、課題研究、教育敘事、教學反思、教師論壇等校本研修活動，促進教師業(yè)務(wù)能力提升。路徑三：推進信息化，建立“課堂革命”手段優(yōu)化機制
教育信息化以內(nèi)容豐富、形式多樣、現(xiàn)場感強的特點，為課堂教學提供了更為便捷的平臺。區(qū)政府堅持“緊財政、寬教育”，斥巨資加強教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用環(huán)境建設(shè)，不斷推進課堂教學手段現(xiàn)代化。一抓統(tǒng)籌規(guī)劃。出臺了《王益區(qū)關(guān)于進一步加強全區(qū)教育信息化建設(shè)及應(yīng)用工作的通知》，將教育信息化建設(shè)作為“課堂革命”的重要手段，統(tǒng)籌規(guī)劃、有序推進。二抓硬件提升。實施校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)升級提速工程，開展了“無線校園”建設(shè)，實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。僅2018年投資1100萬元，高標準建成2個智慧校園，7所學校建成了7個精品錄播教室，為課堂教學提供了豐富的資源保障。三抓深度融合。以學習方式和教學模式創(chuàng)新為核心,充分利用“三通兩平臺”，開展慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學方式的研究和應(yīng)用，推動課堂教學與信息化應(yīng)用深度融合。扎實開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，開展陜西省鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)校本研修，使教師磨課、曬課成為常態(tài)，讓教師在自我檢討、觀摩學習中不斷提高課堂教學藝術(shù)，提升課堂教學效益。文章來源：文章摘自《中國教師報》2019年07月3日第11版"“課堂革命”的王益路徑"
