■記者 何金德
■《時(shí)代中國》雜志
為進(jìn)一步提升中文系學(xué)子的閱讀與寫作水平，提高學(xué)生創(chuàng)作熱情，5月17日晚上，由中國語言文學(xué)系團(tuán)委承辦的“在追問中閱讀與寫作——兼談《棄犬歷險(xiǎn)記》創(chuàng)作”講座于中文堂206講學(xué)廳舉辦。本次講座是我系2024年“五月花?！毕盗谢顒?dòng)，主講人為我系79級(jí)杰出校友、資深出版人、媒體人、作家丘克軍學(xué)長，中文系76級(jí)校友古偉中學(xué)長、《讀者》雜志華南聯(lián)絡(luò)處主任孫建華老師、《南方》雜志編委吳濤老師，以及中文系各年級(jí)100多名學(xué)生參加了講座。講座由我系謝金華副書記主持。
丘克軍學(xué)長首先給中文系捐贈(zèng)新作《棄犬歷險(xiǎn)記》和主持策劃的《嶺南文藝百家叢書》，古偉中學(xué)長捐贈(zèng)作品《霜葉集》，孫建華老師捐贈(zèng)《讀者》雜志，中文系回贈(zèng)各位校友百年校慶禮品。
丘克軍學(xué)長捐贈(zèng)新作《棄犬歷險(xiǎn)記》
古偉中學(xué)長捐贈(zèng)作品《霜葉集》
孫建華老師捐贈(zèng)《讀者》雜志
中文系回贈(zèng)各位嘉賓百年校慶禮品
講座伊始，丘克軍學(xué)長述說了對(duì)00后年輕人的殷切期望，表達(dá)了對(duì)母校中山大學(xué)特別是中文系的懷念，感恩中大對(duì)他的教育和培養(yǎng)。接著，他分五部分做了精彩講座。
第一，“我與母校中山大學(xué)：究竟是一種怎樣的情感？”
丘克軍學(xué)長以充滿感情的口吻回憶在中大學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，更分享了他大三在中山大學(xué)校報(bào)上發(fā)表的一首詩歌《康樂園之歌》?，F(xiàn)場(chǎng)由中文系22級(jí)本科生劉帥成同學(xué)朗誦，會(huì)場(chǎng)內(nèi)反響熱烈。
22級(jí)劉帥成同學(xué)朗誦《康樂園之歌》
康樂園之歌歌詞
第二，“我的閱讀史：閱讀讓我取得了哪些進(jìn)步？”
丘克軍學(xué)長以人生各階段為線，從小學(xué)階段的懵懂，點(diǎn)燃閱讀寫作興趣，到初中階段讀有限的書籍，高中階段遍讀學(xué)校圖書館所有的小說、家中的藏書，為大學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，大學(xué)階段則按照系里的《學(xué)生閱讀書目》讀400余本書。進(jìn)入出版、新聞、文藝領(lǐng)域工作階段時(shí)，丘克軍學(xué)長為做好新聞編輯工作當(dāng)“第一讀者”，為創(chuàng)辦廣東經(jīng)濟(jì)出版社而努力跨界閱讀，在講到出版時(shí)，丘克軍學(xué)長用了一個(gè)形象的比喻“等米下鍋、找米下鍋到造米下鍋”來描述他出版工作的深入進(jìn)行。幽默講述之余，丘克軍學(xué)長強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，以全新視角邊思考邊閱讀。
丘克軍學(xué)長講閱讀
第三，“我的寫作史：寫作讓我提升了什么？”
處在義務(wù)教育階段丘克軍學(xué)長主要攥寫作文和新聞報(bào)道，培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣。大學(xué)時(shí)期是他創(chuàng)作的蓬發(fā)期，包容自由的大學(xué)環(huán)境激勵(lì)他寫出優(yōu)秀作品。職業(yè)生涯階段，他前期專心事業(yè)，后期重新提筆寫作。丘克軍學(xué)長告訴我們，只要心里想寫，什么時(shí)候開始都不晚。
丘克軍學(xué)長講寫作
第四，創(chuàng)作《棄犬歷險(xiǎn)記》的過程
內(nèi)心的沖動(dòng)以及現(xiàn)實(shí)生活中的鼓勵(lì)是丘克軍學(xué)長創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，后期實(shí)際寫作中又歷經(jīng)艱難修改。丘克軍學(xué)長為完善作品大量閱讀、聽取專業(yè)意見，最終成書。在這個(gè)過程中，丘克軍學(xué)長展現(xiàn)出不斷追問，不斷思考，不斷提升的寫作理念。
《棄犬歷險(xiǎn)記》被譽(yù)為中國版的“忠犬八公”，同時(shí)又不僅僅講述了一只忠誠棄犬的故事。學(xué)長飽含感情地講述了棄犬奮斗、人犬共命的曲折過程，傳達(dá)出挑戰(zhàn)命運(yùn)，追逐理想，把命運(yùn)的“蒲公英”抓進(jìn)手里的偉大主題。小說構(gòu)思精巧回繞，語言真摯動(dòng)人，最為獨(dú)特的是學(xué)長調(diào)動(dòng)了豐富的散文創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察思考，把散文式的場(chǎng)景描述融入小說中，使得人物命運(yùn)和故事情節(jié)緊密相連。懸念和意外穿插在故事中，作者不斷深入，讀者不斷跟隨，在探險(xiǎn)的足跡中閱讀預(yù)期被深化，結(jié)尾棄犬出乎意料地“復(fù)活”更是一次性滿足了所有情感期待。透過小說仿佛可以親身看到：在另一個(gè)時(shí)空，人與犬和諧地生存、奔跑在同一片充滿希望和理想的大地上。
丘克軍學(xué)長講述《棄犬歷險(xiǎn)記》創(chuàng)作歷程
第五，閱讀與寫作成就了什么
丘克軍學(xué)長重點(diǎn)講述了他對(duì)自己最后的追問，他從閱讀與寫作中汲取力量，支撐著他考上大學(xué)、進(jìn)入出版社和南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)。閱讀與寫作成就了他的人生道路，他想給當(dāng)代青年的忠告和寄寓也正是：多閱讀，多寫作，就有機(jī)會(huì)多成就。
丘克軍學(xué)長講述大學(xué)生活
講座尾聲，丘克軍學(xué)長播放了《在蒲公英飄落的地方》視頻，講座氛圍在視頻中吳汀彥小女孩的朗誦聲中達(dá)到高峰，一場(chǎng)閱讀與寫作的盛宴落下帷幕。
謝金華副書記作總結(jié)，她認(rèn)為，寫作一直是中文人的看家本領(lǐng)，鼓勵(lì)中文系學(xué)子堅(jiān)持閱讀與寫作，活到老，學(xué)到老，讀到老，寫到老。講座在熱烈掌聲中圓滿結(jié)束。
謝金華副書記講話
學(xué)生感悟
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2023級(jí)碩士生寧一奇：丘克軍老師的《棄犬歷險(xiǎn)記》以獨(dú)特的視角和飽含深情的筆觸，為我們講述了少年與忠犬阿花挑戰(zhàn)命運(yùn)、追逐理想、共同成長的感人故事。這本書令我感受最深的是其中小說故事情節(jié)與散文式場(chǎng)景描寫的融洽結(jié)合。小說情節(jié)跌宕起伏，懸念迭出，在一次次的驚險(xiǎn)情節(jié)中，兩個(gè)主人公“我”與阿花的形象逐漸生動(dòng)鮮活起來；與此同時(shí)，小說還為我們展現(xiàn)了桂東南六萬大山余脈鄉(xiāng)村純樸的風(fēng)土人情：客家圍屋、田頭廣播、趁墟、曬谷坪、香油卷粉、碾米房……我們仿佛從中看到了丘克軍老師的童年和吾心安處的故鄉(xiāng)。此外，小說中不斷強(qiáng)調(diào)，將命運(yùn)的“蒲公英”握在自己手中，完成自我的提升。這樣鼓舞人心的主題，也值得我們細(xì)細(xì)感悟和學(xué)習(xí)。
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2022級(jí)碩士生安芳萍：丘克軍老師的《棄犬歷險(xiǎn)記》講述了“我”與一只被棄的小狗阿花“一起奔跑，命運(yùn)與共”的故事，丘老師使用形象的比喻，將“我”與“阿花”的故事比作“命運(yùn)的蒲公英”，并將這一主題融匯于社會(huì)變遷的大背景中，令我視野開闊，思考良多。老師的寫作非常精彩，故事情節(jié)設(shè)置懸念，讓我不斷思索與好奇，迫不及待探索閱讀，讀完有一氣呵成的暢快體驗(yàn)。由此，我感到一個(gè)動(dòng)人的故事，在技巧方面要精妙構(gòu)思寫作思路，掌握敘事方法，令讀者產(chǎn)生興趣。在感情方面還要將真心注入主角的塑造中，用深刻思考來描述社會(huì)的變遷，如此才能打動(dòng)讀者，達(dá)到良好的寫作效果。同時(shí)，寫作還要從現(xiàn)實(shí)中來，在生活中做一個(gè)有心人，其文字才能充滿感情。
中文系老師與嘉賓合照
圖文來源：中山大學(xué)中文系（丘克軍授權(quán)發(fā)布）
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