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精華熱點 文/羅維開
懷念李蔚波老師
李蔚波老師是寧波原鎮(zhèn)?？h文化館群眾文藝部老師，50年前，我在農(nóng)村是個文青，苦苦追求過文學(xué)夢，他曾是我的領(lǐng)路人。
那時因父親的“政治問題”，我上學(xué)、招工、參軍都受阻，失望和苦悶折磨著我，精神很困厄，讀書和寫作成了我精神寄托。于是，我成了文學(xué)愣頭青，手不釋卷，勤奮地寫作，四處投稿。因為窮，記不清是聽誰說的，只要把投稿的信封剪角，并寫上''郵資總付''四個字，就不用貼郵票，直接投進郵筒就行。于是我不停地寫，不停地投，但每次都如石沉大?！，F(xiàn)在想想，確實比愣頭青還愣頭青。
現(xiàn)在才明白，當(dāng)年的稿件，估計都被郵局揀件員咒罵著扔進垃圾筐了，只是我聽不到他們罵聲而已。這大概是命運之神在保護我，不讓我自不量力的上進心受挫，讓我憧憬稿件到了報刋雜志編輯手里，只是沒被選中，所以希望沒被澆滅。倔強和信念支撐著我，每天夜里咬著牙仍孜孜不倦……
有人向我推薦了鎮(zhèn)?？h文化館群藝部，叮囑我貼上郵票投稿，某一天，居然收到了李蔚波老師的回信——他大概從稚嫩的字里行間，讀出了我的渴求和志向。
信邀請我參加縣文化館召開的“農(nóng)民文藝創(chuàng)作會議”，并確定某篇已投稿的作品列入會議討論內(nèi)容，并告訴我他下鄉(xiāng)路過時將先來輔導(dǎo)我——這對苦苦追求文學(xué)夢，投稿屢投屢敗，屢敗屢投，猶如苦海行舟的我，是多大精神鼓勵啊。
象久旱的禾苗得到了雨露，父親和母親高興得早早考慮起李老師來了，該送些什么。我把我的作品，一遍遍修改……
第一面見李老師，是在距我村五里路的湖塘村。那年代農(nóng)村宣傳隊遍地開花，縣文化館派員下鄉(xiāng)指導(dǎo)，李老師正在排演現(xiàn)場。原來信中說定他是第二天來看我的，想不到我見他心切，竟頭天夜里主動到湖塘排演現(xiàn)場去看他。
他約五十歲左右，戴著眼鏡，臉沒有知識分子的白凈，講話洪亮但有些鼻音。他給我的第一印象，是一個沒有架子但很剛氣的文化人。
簡單招呼后，他仍專注于自己工作，直到文宣隊排演結(jié)束，才把注意力轉(zhuǎn)向我。
''你是羅維開？''這是與李老師見面的第一句話，他雖一臉倦容，但透過眼鏡的鏡片，目光卻滿是和善。
''是的，'' 我說，''我來接您！''我由于激動，把''看您''直接說成''接您''了。
李老師本來是可以宿這個村的，村里已經(jīng)給他安排了住處。他考慮了一會，對該村負責(zé)人說：''不用了，我今晚隨小羅去。'' 初次見面就稱我為小羅，我心里一熱，與他的距離感，一下子就沒有了，象遇上了早已熟悉的親人。
于是，五十年前的那個夜，鄉(xiāng)間小路上，月光下走著一對忘年交。我感到他是那樣的知己，一路上，他大致了解了我的情況后，我就滔滔不絕地向他介紹自己近段時間正在構(gòu)思的作品。他專注地聽著，偶然插話詢問些我介紹的內(nèi)容過于梗概的地方，一邊''噢''、“噢”地繼續(xù)聽……
我五十年來一直感動著，李老師作為專家級的群藝文化權(quán)威，居然一路默默地聽我這個不知天高地厚的農(nóng)村文青，口若懸河地講自己幼稚的''作品構(gòu)思''。他一直聽得那么專注，并不時地提問和建議，完全融入了我描繪的文章情節(jié)。盡管這些虛構(gòu)的情節(jié)有如此多的邏輯破綻和內(nèi)容上的不成熟……
到了我家，已近半夜，父母以會李老師明天才到，已經(jīng)睡了。我陪著李老師進了我的臥室，繼續(xù)著我們之間的話題。說實在，當(dāng)時只希望多與他講話，連怎樣安排他的住宿，想都沒有想過。
我們又聊了很長時間，母親大約覺察到了我臥室的動靜，起來看了一下，發(fā)現(xiàn)李老師隨我連夜來了，已經(jīng)這么遲了，過意不去，燒了點魯稷（高梁）甜餅。這么粗的點心，李老師居然很感激母親，連說：''很好吃，很好吃！''
下半夜了，我才想起李老師的住宿問題，開始著急起來。李老師看出我的尷尬，說：''沒關(guān)系，難得我們一起睡。''
于是，這一夜，李老師與我抵足而臥。
第二天，吃過早飯，李老師開始了對我的輔導(dǎo)。我先敬呈給他的，是幾首民兵生活的自由詩——那個時候我對自由詩的理解很可笑，以為只要有激情，字里行間多個“啊”、“沖''、''殺''之類的，就行了。李老師看了良久，突然微笑著問了我一句：
''自由詩的韻轍你懂嗎？''
我墜入五里霧中，從來沒有聽說過，懵了。
李老師切準了輔導(dǎo)我的突破口，在我的''詩''上，對該押韻而沒有韻詩行，該押韻句子的最后字，畫上了圈，然后說：''任何詩，都有相應(yīng)的韻律美。律詩講究平仄押韻，自由詩包括快板等也須講究韻。韻即轍，就好象車輪沿著轍前行一樣。你寫的是自由詩，但朗誦中能否朗朗上口，是由韻決定的。你的詩，這些地方就少了韻，從而，朗誦時就沒有了節(jié)奏韻律美。''
于是，李老師深入淺出給我從自由詩的韻轍講起……
孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。由于我有強烈的寫作欲望，李老師點撥花的時間不多，但我豁然開朗得奇快。原來自由詩也好，快板也好，之所以朗朗上口，是韻轍在起作用。而韻轍，是拼音字母中的同一口型或近似口型的韻母。詩的起句用的韻母字，叫起韻，那么接下去的句子，必須與開頭所起的韻保持一致，例如快板：''鑼鼓響，電燈亮，東風(fēng)大隊曬谷場上鬧洋洋。貧下中農(nóng)坐一塊，討論隊里的儲備糧。……'' 這里的“亮”是定韻，“洋”是押韻，''塊''字是出轍，“糧''又是押韻。這段快板押的是''ang''韻，押住了''ang''韻，一韻到底，念起來就響亮上口。任何自由詩或快板，甚至順口溜，頭一句定的韻，后面逗號句須出轍，句號句又須入轍，一出一入，順著這個韻，快板的節(jié)奏感和音樂美就產(chǎn)生了。
韻轍又有響亮轍和壓抑轍之分，例如''堂昂韻''和''意氣韻''。上例的''ang''屬于''堂昂韻''，響亮高昂，而''意氣韻''則低沉壓抑，這類文字往往帶有拼音韻母''i''，如''里、氣、意''等。文字中這類字最多，但只能用于滑稽恢諧的內(nèi)容表達，或反派人物的念白，作為高吭激昂的詩或戲劇唱段，不宜采用，否則聲音壓抑，念不響，唱不開……
寫詩、快板、戲文中各類人物的唱詞念白，居然還有這么多講究——
那天李老師給我輔導(dǎo)了很多寫作常識，簡直使我茅塞頓開。傍晚，李老師要離開我去下一個輔導(dǎo)點，父母親執(zhí)意要送點東西給他，他說還要去另一個農(nóng)村，拿著不方便，其實是婉拒……
一個偶然的機會，我了解到當(dāng)初縣文化館接到我的投稿后，決定不接納我，因為當(dāng)年左得很，規(guī)定農(nóng)村文藝陣地的業(yè)余作者都必須根正苗紅，以防筆桿子上出政治問題。據(jù)說是李老師力排眾議，為我爭到了參加會議的名額——但這個細節(jié)，李老師一直沒有給我講起過。
經(jīng)李老師力薦，我參加了幾次縣里召集的農(nóng)村群藝創(chuàng)作會議，寫的相聲《路》，經(jīng)創(chuàng)作會議的反復(fù)討論和修改，在全縣作了公演?！堵贰芬灾R青年上山下鄉(xiāng)為題材，講一個城里青年下鄉(xiāng)后從不會走田堘路（分界水田約二十厘米寬的田埂），到成長為能吃苦耐勞的農(nóng)民的過程，中心基調(diào)就是知識青年走工農(nóng)相結(jié)合的道路，很契合當(dāng)時的政治氛圍——也許是冥冥之中的命運安排，四年后恢復(fù)高考，作文題目就是《路》，似天助我，于是輕車熟路，一揮而就。
記得當(dāng)年經(jīng)常參加創(chuàng)作會議的，有柴橋的林圣國，白峰的樂勝龍，三山的柯才明，大矸的屠明華，莊市的余通化等。五十年后的今天，據(jù)我了解，他們現(xiàn)在都已是市級或省級作家協(xié)會會員，寫了不少膾炙人口的曲藝作品和中長篇小說，但我77年考入高校后，走的是從教之路，所以長期來，與他們失去了聯(lián)系。
記得1975年春節(jié)，我專門到寧波拜望過李老師。他家住槐樹路，師母在搪瓷廠工作，家里幾個孩子，大兒子年齡和我相仿，上山下鄉(xiāng)在黑龍江。我去拜訪時，長子探親在家，幾天后將返回東北。李老師的家庭負擔(dān)很重，原來他也生活在困厄中……
1975年，我離開老家去代課了，李蔚波老師仍舊關(guān)心著我。一天，他到我代課的中學(xué)看望我，又特意拜會了校長，私下交談良久。事后校長對我說，李蔚波老師很看重我，對我的評價很中肯：''有才氣，悟性高，但基礎(chǔ)不實，最好有深造的機會。''
我聽了很感動，知我者，李老師也！1977年考上高校，李老師的期望，在精神上助了我一臂之力。
我畢業(yè)后，回報社會情熾，一頭鉆進工作，又因那時李蔚波老師已調(diào)回寧波工作，想去探望卻一直只囿于夙愿，遲遲未行?，F(xiàn)在除了購到一本他主編的《寧波走書》外，不知他的近況。
隨即，在《知乎》上發(fā)文想念李老師，某日文下有人留言，留言者與李老師的關(guān)系語焉不詳，只告知李老師已于2000年后去世。他的留言意思，是讀到此文后，代全家向我致謝，云云。
李老師是我命運中的貴人，他當(dāng)年頂著政治壓力培育文學(xué)新人的拳拳之情，我已無以回報，唯借此文，遙表感恩之心。
——愿李老師在天國一切安好！
