2002年8月27日，華美學(xué)校中學(xué)部舉行了大會(huì)，一是宣布老師所任課程。二是大家談?wù)剚?lái)校的體會(huì)。
中學(xué)部洪濤校長(zhǎng)說(shuō)，聘任的老師來(lái)自全國(guó)各地，根據(jù)老師的意向和對(duì)老師的簡(jiǎn)歷資料和面試筆試了解，加上學(xué)校的實(shí)際情況，安排老師教哪個(gè)年級(jí)及功課，一直討論到凌晨三點(diǎn)鐘。
任人所長(zhǎng)，也足見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)們的慎重。
前幾天，老師們也填了自己的上課意向。我當(dāng)時(shí)填的是高中。會(huì)前一天，中學(xué)部洪校長(zhǎng)找我聊過(guò)，對(duì)我說(shuō)：“高中報(bào)的人很多，你就教初三語(yǔ)文兩個(gè)班吧！再當(dāng)一個(gè)班主任?！?/p>
我向來(lái)對(duì)教什么課，什么年級(jí)是無(wú)所謂的。從工作開(kāi)始，領(lǐng)導(dǎo)叫干啥就干啥。反正，教書(shū)就是學(xué)生和書(shū)本，教哪年級(jí)都不大有關(guān)系，因?yàn)槲規(guī)缀鯊挠變喊嗟礁咧忻總€(gè)年級(jí)都教過(guò)了。不僅僅能上本專業(yè)的語(yǔ)文課，有時(shí)還兼上過(guò)地理、政治、書(shū)法等課程，遠(yuǎn)超一個(gè)老師的工作量。
洪校長(zhǎng)宣布完老師的課程安排后，趙曉剛副校長(zhǎng)說(shuō)，要點(diǎn)幾個(gè)老師談?wù)勥@幾天的學(xué)習(xí)體會(huì)。
我坐在比較靠后的位置，想不到張副校長(zhǎng)卻往后向我這邊看過(guò)來(lái)，第一個(gè)就點(diǎn)上了我的名字。
我想，是自己的簡(jiǎn)歷比較有特色，還是面試時(shí)印象深刻，在近日“洗腦”的日子總是很認(rèn)真？讓張副校長(zhǎng)已經(jīng)記住了我。
我來(lái)不及多想，快步走上了主席臺(tái)。好在以前在全市語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)大會(huì)上作過(guò)發(fā)言，也主講過(guò)全縣初中語(yǔ)文教師的培訓(xùn)工作。我面對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的闖蕩者，也還能淡定談了這幾天的學(xué)習(xí)體會(huì)。
我說(shuō)：“我對(duì)學(xué)校的快樂(lè)教學(xué)理念應(yīng)該是完全認(rèn)可的。一個(gè)是我兩年前就接受了杭州市一個(gè)私立學(xué)校的培訓(xùn)，大體觀念比較一致。二是從教以來(lái)，特別是近幾年也特別關(guān)注教育類報(bào)刊，能接受新的教育理念。
這幾天培訓(xùn)，聽(tīng)了“華德?！苯逃汀岸嘣悄芾碚摗眱蓚€(gè)講座，印象很深。
華德福教育注重配合人的意識(shí)發(fā)展規(guī)律，階段性針對(duì)意識(shí)來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，這樣可以讓人的生命體、靈魂體和精神體都得到融和與發(fā)展。因?yàn)槿说淖晕野l(fā)展過(guò)程，在不同的發(fā)展階段中生命體、靈魂體和精神體都扮演不同的角色。針對(duì)人的深層意識(shí)的教育才能讓孩子成長(zhǎng)為真正的自己，最終才能達(dá)到具有超越物質(zhì)、欲望和情感的洞察與判斷力，結(jié)合與生俱來(lái)的智慧和本質(zhì)達(dá)成自我，最終找到自我的定位和人生方向。華德福教育讓學(xué)生在身體、精神、靈魂三者更和諧發(fā)展。
多元智能理論，把人分為八大智能：語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂(lè)智能、空間智能、身體動(dòng)覺(jué)智能、自我認(rèn)識(shí)智能、人際交往智能，還有自然觀察智能。
多元智能理論有助于轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)教育觀。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)基本上以"教師講，學(xué)生聽(tīng)"為主要形式，加上枯燥乏味的"題海戰(zhàn)術(shù)"，忽視了不同學(xué)科或?qū)W生在認(rèn)知活動(dòng)和方式上的差異。因此，教學(xué)方法和手段就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容而靈活多樣，因材施教。
傳統(tǒng)的智力測(cè)驗(yàn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言和數(shù)理邏輯方面的能力，只采用紙筆測(cè)試的方式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)死記硬背知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生全面評(píng)判。
多元智能理論為教師們提供了一個(gè)積極樂(lè)觀的學(xué)生觀，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)和可取之處，教師應(yīng)從多方面去了解學(xué)生的特長(zhǎng)，并相應(yīng)地采取適合他們特點(diǎn)的有效方法，使學(xué)生特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮。
華德福教育和多元智能理論將對(duì)我今后的教育教學(xué)方向是很好的指導(dǎo)?！?/p>
我說(shuō)完就往臺(tái)下走，可趙副校長(zhǎng)卻站起來(lái)叫住了我，對(duì)我說(shuō)：“說(shuō)的很好。再談?wù)勀鸀槭裁匆x擇華美學(xué)?！?。
我重回講臺(tái)，坦城地說(shuō)：“當(dāng)時(shí)在《浙江教育報(bào)》上看到華美學(xué)校的招聘廣告詞：‘您想做一個(gè)快樂(lè)的老師嗎？您想實(shí)現(xiàn)您的教育理想嗎？五星級(jí)國(guó)際化學(xué)校一一杭州宋城華美學(xué)校讓您夢(mèng)想成真！’我被第一句‘你想做一個(gè)快樂(lè)的老師嗎？’這一句就吸引了。因?yàn)橐鲆粋€(gè)快樂(lè)的老師挺難。過(guò)去自己一直在教育前線為應(yīng)試而浴血奮戰(zhàn)，談何快樂(lè)可言！加上‘五星級(jí)國(guó)際化’對(duì)我也有吸引力。另外，去年一位老鄉(xiāng)也來(lái)應(yīng)聘過(guò)，他在電話中對(duì)我提起這個(gè)學(xué)校。當(dāng)時(shí)我在溫嶺市實(shí)驗(yàn)學(xué)校待遇也是挺高，也不能干一年就走，所以去年沒(méi)有考慮變動(dòng)。今年一看到《浙江教育報(bào)》上的學(xué)校招聘廣告就動(dòng)心。而且五一節(jié)來(lái)面試，整個(gè)流程也是我所見(jiàn)過(guò)的學(xué)校最正規(guī)的。所以在今年幾個(gè)民辦學(xué)校的選擇中，最后選了華美學(xué)校?！?/p>
后來(lái)我知道趙副校長(zhǎng)是學(xué)校辦學(xué)的第一年（去年）就來(lái)到這學(xué)校。
我在“五一”節(jié)的面試經(jīng)過(guò)了筆試關(guān)，主要是心理學(xué)教育學(xué)的應(yīng)用，也就是各種問(wèn)題的看法和處理（一張?jiān)嚲恚?，還要寫(xiě)一篇文章，兩個(gè)小時(shí)。
第二關(guān)就是當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)教案。這個(gè)時(shí)間只有半個(gè)小時(shí)，當(dāng)然這文章我還真沒(méi)有看過(guò)，況且是一篇中長(zhǎng)的古文。
寫(xiě)完教案后，立即到教室說(shuō)課，時(shí)間十五分鐘，下面坐著六七位老師，我說(shuō)完課后，向我提問(wèn)一些詞句的用法，就是高中語(yǔ)文老師趙副校長(zhǎng)。趙副校長(zhǎng)嚴(yán)肅地盯著我，問(wèn)題是一層一層，有些咄咄逼人。好在我能沉著應(yīng)對(duì)，畢竟在省重點(diǎn)中學(xué)與市優(yōu)秀民辦教過(guò)多年，多次擔(dān)任語(yǔ)文教師進(jìn)城調(diào)動(dòng)評(píng)委，還是比較鎮(zhèn)定地肯定自己的意見(jiàn)。
后面是到人力資源部談話，最后一關(guān)是總校校長(zhǎng)丁陸軍（也是中學(xué)語(yǔ)文教師出身）的面談。
我后來(lái)聽(tīng)說(shuō)大至100位應(yīng)聘教師才進(jìn)一人。學(xué)校在報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)的大量招聘廣告，又專設(shè)人力資源部（三個(gè)人），專門(mén)負(fù)責(zé)招聘老師，教師來(lái)自25個(gè)省份。大家都想到浙江省杭州市，一個(gè)富而美的大都市。我覺(jué)得還是可信的。
華美學(xué)校初三年級(jí)總共也就三個(gè)班級(jí)，每個(gè)班30人左右。因?yàn)槭寝k學(xué)第二年，所以這些學(xué)生都是初二年級(jí)時(shí)，從全省各地招來(lái)的。
全年級(jí)的教室和辦公室都在4樓，從辦公室往外看，可以看到錢(qián)塘江滾滾東流，遠(yuǎn)處的錢(qián)塘江大橋，雖然也只看到一線，但其壯觀也可感覺(jué)。
從教室往南看，小學(xué)部教學(xué)部，餐廳，宿舍樓等歐美風(fēng)格的景觀也盡收眼底。
學(xué)校一樓是教育總公司的各辦公室、總校長(zhǎng)室，學(xué)校辦公室等。
初三年級(jí)的老師大多在一個(gè)辦公室 。初三（1）班的班主任王老師來(lái)自江蘇北部，30歲出頭，中等個(gè)兒，戴著眼鏡，顯得沉穩(wěn)，任教本班數(shù)學(xué)一個(gè)班。據(jù)他說(shuō)，他還未向老家辭職，覺(jué)得浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，杭州又是省城，文化底蘊(yùn)深厚，所以應(yīng)聘過(guò)來(lái)試試看。老家的中學(xué)這學(xué)期雖然有叫他當(dāng)副校長(zhǎng)，但他覺(jué)得，還是南方理念要先進(jìn)一些，學(xué)校條件也要更好，工資也是翻倍多。
開(kāi)學(xué)一星期，這些全部是全省各地中途轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)華美學(xué)校的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之差，已令他哀嘆不已，上課睡覺(jué)，呆滯聽(tīng)不懂課也是不少，有的還會(huì)開(kāi)著電腦，悄悄打游戲，而一下課就全部開(kāi)出電腦，精神十足。
因?yàn)槿A美學(xué)校的課桌使用玻璃面，中小學(xué)生課桌面里是人人一臺(tái)電腦，這在2002年，在全國(guó)當(dāng)屬少有。這也是華美學(xué)校在第二年就招到一千多學(xué)生的原因之一。
此班初二年級(jí)一年，已經(jīng)換過(guò)2個(gè)班主任。所有的任課老師也是走的一個(gè)不剩。
班級(jí)學(xué)生各種不大不小的違紀(jì)也是不斷，作為班主任數(shù)學(xué)老師，自是很難體現(xiàn)當(dāng)初學(xué)校所提出的快樂(lè)教育。王老師經(jīng)過(guò)十天矛盾和掙扎。最終決定離開(kāi)華美學(xué)校，回到江蘇老家公辦中學(xué)任副校長(zhǎng)。
由于突然辭職，初三（1）班班主任及數(shù)學(xué)課，只好由年級(jí)組長(zhǎng)付老師兼任，他來(lái)自北方，是個(gè)能跟什么樣學(xué)生都能稱兄道弟的老師，性格平穩(wěn)，能得到各類學(xué)生喜歡，也是難得。付組長(zhǎng)日后也成為浙江省一個(gè)知名民辦學(xué)校的校長(zhǎng)，如今一直戰(zhàn)斗在民辦學(xué)校最前沿，算是民辦教育的成功人士。如今我也有些聯(lián)系。
華美學(xué)校定位五星級(jí)國(guó)際化學(xué)校，班級(jí)人數(shù)30人左右，比之公辦學(xué)校大多56人班級(jí)，確實(shí)人數(shù)少了許多。
但學(xué)校收費(fèi)高，學(xué)生來(lái)自富二代。特別是初三年級(jí)，全部學(xué)習(xí)都屬各地轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)。前一年各班都是一學(xué)期換一班主任。
我接的（2）班班主任，居初二年級(jí)唯一留下的初三（3）班老教師數(shù)學(xué)老師說(shuō)，初二時(shí)，（2）班已開(kāi)除了最不堪的兩位學(xué)生。現(xiàn)在難弄的也有幾個(gè)，但畢竟好些。
我從學(xué)校接過(guò)教室書(shū)柜備用鑰匙，仔細(xì)核對(duì)每個(gè)同學(xué)的書(shū)柜鑰匙，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生是沒(méi)有的。而書(shū)柜的門(mén)都是鎖著的。當(dāng)然學(xué)生本人也都有一把鑰匙。老師管的是備用鑰匙。
我在開(kāi)學(xué)報(bào)名前，盡量把應(yīng)發(fā)給學(xué)生的書(shū)籍、練習(xí)本都放進(jìn)學(xué)生各自的書(shū)柜中，這樣開(kāi)學(xué)報(bào)到時(shí)可以輕松一些，也有頭緒一些。
學(xué)生報(bào)到第一天，一位小個(gè)子學(xué)生就到辦公室跟我說(shuō)，他的書(shū)柜自己的鑰匙沒(méi)了。當(dāng)然我這里也沒(méi)他的鑰匙。
如此，我只好叫他先回教室。我去借工具把小鎖撬開(kāi)，再重新?lián)Q鎖吧。
我借來(lái)工具進(jìn)教室，跟他說(shuō)，如果找不到鑰匙，現(xiàn)在就撬鎖了。他說(shuō)可以。于是，我將大螺絲刀插入鎖扣，剛要撬開(kāi)。他卻從口袋中，拿出鑰匙，在我面前晃了晃。得意的說(shuō)：“老師，鑰匙在這呢！”
我顯然有些生氣。問(wèn)：“有鑰匙，為什么故意說(shuō)沒(méi)鑰匙呢！”
他挑戰(zhàn)性的說(shuō)： “我前面是沒(méi)有啊，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)鑰匙在口袋里?！?/p>
我覺(jué)得沒(méi)必要與這樣的學(xué)生糾纏下去。開(kāi)學(xué)第一天，就遇到故意找渣的學(xué)生，但還是壓住不發(fā)火。得冷靜處理問(wèn)題。對(duì)于此人，還得后面再觀察一段時(shí)間。當(dāng)務(wù)之急，是對(duì)全班學(xué)生狀況有個(gè)全面的了解，確定治理的方法。
學(xué)生主要來(lái)自全省沿海各地，其中以經(jīng)商子弟為多。大多數(shù)學(xué)生成績(jī)與公辦學(xué)校相比，屬于中下及以下水平。因初二轉(zhuǎn)學(xué)到華美學(xué)校，當(dāng)屬在原校成績(jī)差或表現(xiàn)差的原因。還有部分，家長(zhǎng)經(jīng)商忙，無(wú)力管理孩子，只好送到全托制的華美學(xué)校。還有部分家長(zhǎng)，打算送孩子出國(guó)，覺(jué)得送國(guó)際化學(xué)校能更適合孩子的未來(lái)。
針對(duì)這種情況，一方面在班會(huì)課與學(xué)生談理想談前途談規(guī)則談紀(jì)律。也盡量在語(yǔ)文課堂上以情以理感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和向上的精神。
我還進(jìn)行了班干部自薦與競(jìng)選，樹(shù)立學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和榮譽(yù)感。讓班干部團(tuán)結(jié)在自己的周?chē)?，影響中等生，拉?dòng)后進(jìn)生。對(duì)于個(gè)別挑事生，堅(jiān)持原則，不冷不熱，讓他沒(méi)有市場(chǎng)。
當(dāng)然開(kāi)學(xué)十天，班級(jí)雖然還是小問(wèn)題不斷，但總的來(lái)說(shuō)，已有大的起色。
沒(méi)幾天，晚自修下課后，值日女生來(lái)辦公室報(bào)告，小個(gè)子故意在晚自習(xí)間將尿撒在可樂(lè)瓶中，下課時(shí)將這尿瓶往教室前垃圾斗一扔，真是惡心極了。
我到對(duì)面教室一看，果然如此?？紤]到小個(gè)子已回寢室，只有冷靜下來(lái)。同辦公室的老教師也說(shuō)，此人過(guò)去一年也總會(huì)想各種辦法搗亂，并會(huì)把責(zé)任再推給老師。我想，明天早自習(xí)找他到辦公室好好處理。
現(xiàn)在我已經(jīng)非常清楚，開(kāi)學(xué)之前，學(xué)校培訓(xùn)教師，為什么要放世界各地那種搗亂班級(jí)，老師們?cè)鯓用鎸?duì)的影片了。讓老師們有心理準(zhǔn)備，讓老師確立管理方法。
早自習(xí)，我找小個(gè)子到辦公室談話。他對(duì)自己昨晚所作所為，倒是一并承認(rèn)。覺(jué)得自己干了一件偉大的事情，覺(jué)得老師責(zé)問(wèn)，他就有機(jī)會(huì)倒打一耙。
我責(zé)問(wèn)小個(gè)子在晚自習(xí)期間在教室撒尿在礦泉水瓶里，又將尿瓶扔在教室前面，實(shí)屬不該。
想不到他已早想好理由。反過(guò)來(lái)責(zé)問(wèn)我：“你不是說(shuō)晚自習(xí)不好跑來(lái)跑去，影響他人。我憋不住，當(dāng)然要撒在瓶子里?！?/p>
我回答他：“你不是每天晚自習(xí)跑進(jìn)跑出，誰(shuí)阻擋了你上衛(wèi)生間了。你一個(gè)18歲的人，故意在教室里撒尿，而且教室這么多女學(xué)生，還不知道自己的錯(cuò)誤，已是流氓行為?！?/p>
小個(gè)子似乎以為又抓住了說(shuō)這種行為是流氓行為。可以反將老師一軍?！罢f(shuō)我這是流氓，我要告你?！?/p>
我也感到憤怒，一掌拍在辦公室桌子上，居然有如此無(wú)恥無(wú)賴的學(xué)生，厲聲告訴他：“老師說(shuō)的是一種事實(shí)。你告狀最好去浙江電視臺(tái)，浙江日?qǐng)?bào)。一下子你在教室撒尿的事情就全省知道了，你也出名了。到時(shí)候名聲敗了，你的將來(lái)會(huì)怎樣？我呢！以你的一種事實(shí)，批評(píng)你，應(yīng)該沒(méi)我什么事?！?/p>
我接著說(shuō)：“如果你不把此事寫(xiě)出檢討書(shū)，你別想讀下去。我現(xiàn)在就和你到校長(zhǎng)室去聊聊，我們學(xué)校是希望留下你這種學(xué)生，還是留下我這種老師。”
我把紙筆放在他眼前。“你自己看著辦吧！是選擇去校長(zhǎng)室，還是選擇檢查自己的錯(cuò)誤。 ” 此時(shí)，小個(gè)子覺(jué)得再如此下去，無(wú)益。在白紙上寫(xiě)了簡(jiǎn)單的一句：“老師，我錯(cuò)了?！?/p>
我說(shuō)：“錯(cuò)在什么地方不寫(xiě)，有用嗎？你在教室撒尿的事情不需要寫(xiě)進(jìn)去嗎？”
小個(gè)子只好重新寫(xiě)：“老師：我昨晚自習(xí)，在教室里撒尿，我錯(cuò)了?！辈⒑炆厦?、日期。
我把紙條鎖進(jìn)抽屜，對(duì)他說(shuō)，“你可以回教室了。”
小個(gè)子回教室后。辦公室去年唯一留下的初三年級(jí)老教師說(shuō)，去年他與父親在教學(xué)樓吵得震天響，他父親也治不了他。今天李老師能把他震住，寫(xiě)下檢討，很不容易。此人一向設(shè)計(jì)好，把自己的錯(cuò)誤反加到老師身上，甚至家長(zhǎng)身上。你還是要把這情況告知家長(zhǎng)，讓他們有所了解。
我馬上打通了家長(zhǎng)父親的電話，將他兩次故意搗亂犯錯(cuò)的事情進(jìn)行了反饋。家長(zhǎng)表示自己了解孩子的一些惡習(xí)，也因孩子早年失去母親有關(guān)系。自己在海島上離省城遠(yuǎn)，事也多，本該到校向老師抱歉。只有過(guò)幾天等他后媽有時(shí)間，再來(lái)學(xué)校拜訪老師，表示抱歉?！?/p>
我對(duì)家長(zhǎng)的真誠(chéng)表示理解，也感到小孩如此，大至早年父親忙于生意，又少母親管教，才致于此。也向家長(zhǎng)表示，自己會(huì)盡老師之責(zé)教育孩子，希望此事之后有所轉(zhuǎn)變。
此后，雖然小個(gè)子還存在一些小問(wèn)題，但對(duì)老師的態(tài)度轉(zhuǎn)變了許多，不再故意制造問(wèn)題與矛盾，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所轉(zhuǎn)變。
整個(gè)班級(jí)逐漸向良性發(fā)展。我也在學(xué)生、同事及領(lǐng)導(dǎo)中樹(shù)立起了威信。
開(kāi)學(xué)20多天后的一天，趙副校長(zhǎng)找我談話。意思是讓我再接下初三（3）班的班主任和語(yǔ)文課。我本來(lái)是全年級(jí)任務(wù)最重的老師。在這個(gè)五星級(jí)國(guó)際化中學(xué)里，一部分老師都只上一個(gè)班級(jí)的課。一部分老師是一個(gè)班主任一個(gè)班的課。而我是一個(gè)班主任兩個(gè)班級(jí)主課。目前已是學(xué)校最重工作量的幾個(gè)老師之一。
我覺(jué)得自己目前已是精疲力竭，另一方面也考慮，如果接了胡老師的工作。那胡老師怎么辦。另外，為什么不安排那些沒(méi)當(dāng)班主任的老師接呢！
趙副校長(zhǎng)，肯定了前期我的工作，認(rèn)為我在管理上是成功的，目前有能力接下（3）班也只有我。況且學(xué)校也會(huì)把加的工作量另加工資。也就是你拿兩個(gè)人工資。學(xué)校對(duì)胡老師重新安排，調(diào)到高中任教語(yǔ)文。
我既感趙副校長(zhǎng)對(duì)自己的肯定，也擔(dān)心（3）班難纏。精力有限，說(shuō)不定還把自己好轉(zhuǎn)的（2）班拖下水。所以不敢答應(yīng)。
晚上，我和妻子談了情況。妻子說(shuō)，堅(jiān)決不能接。這簡(jiǎn)直不要命。這三周，從早上6點(diǎn)管到晚上9點(diǎn)多，已是精疲力盡，還再搭上這個(gè)（3）班。簡(jiǎn)直不堪設(shè)想。
大概是學(xué)校找不到合適的。過(guò)了3天，趙副校長(zhǎng)再次找我。希望我接下（3）班。我也猶豫難決。
又過(guò)了兩天，李校長(zhǎng)找談話。說(shuō)張副校長(zhǎng)極力推薦你接班，我自己剛來(lái)學(xué)校不到十天，也看到了你認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。希望你接下這個(gè)任務(wù)。我知道你原來(lái)的工作量已經(jīng)很重，后續(xù)工作我們也會(huì)支持你。待遇上，這新接的一個(gè)老師工作量，也會(huì)給你?？傊?，不讓優(yōu)秀的教師吃虧。
在這樣的情況下，我只好答應(yīng)下來(lái)。國(guó)慶節(jié)后接下這個(gè)班級(jí)。
當(dāng)趙副校長(zhǎng)和我走進(jìn)（3）班教室，宣布今后由我任（3）班主任兼語(yǔ)文老師時(shí)，班級(jí)響起熱烈的掌聲。趙副校長(zhǎng)說(shuō)，這熱烈的掌聲，讓我放心了。
晚上妻子知道我接下如此重?fù)?dān)，有些生氣。為什么不拒絕呢！你吃得消嗎？
初三年級(jí)3個(gè)班級(jí)都不是省油的燈。每天三個(gè)班語(yǔ)文課。2個(gè)班的班主任。又是寄宿制學(xué)校，從早自習(xí)晚自習(xí)都是要班主任管理。況且我一人拿兩份工資，也將自己陷入更難境地。
從此，我進(jìn)入了教育史上的長(zhǎng)征。學(xué)校也頒發(fā)了我一個(gè)“教育成果顯著獎(jiǎng)”。
最近想念起那位當(dāng)年面試我，肯定我，重用我，特別支持我的趙副校長(zhǎng)。分別后，一直沒(méi)有消息。我在網(wǎng)上搜了他的名字，知道他已是遼寧省特級(jí)教師，講課的照片，依然是當(dāng)年清瘦、嚴(yán)肅、深情的樣子。我為趙老師高興！
值此第40個(gè)教師節(jié)，我也祝愿老師、同事、學(xué)生快樂(lè)幸福！
現(xiàn)為杭州偉致書(shū)畫(huà)院院長(zhǎng)，CCTV央視書(shū)畫(huà)簽約藝術(shù)家，中國(guó)書(shū)畫(huà)院高級(jí)院士，中國(guó)書(shū)畫(huà)等級(jí)考試首批高級(jí)培訓(xùn)師，中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員，中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心教授，浙江開(kāi)明畫(huà)院院務(wù)委員，山東省文史書(shū)畫(huà)研究會(huì)會(huì)員，全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)教研中心研究員。
