19日中午第三節(jié)課，自己在學(xué)校錄播室聽了王秋娥老師講授了《君子自強(qiáng)不息》一堂公開課。聽罷，自己感受頗多，現(xiàn)一一談來，愿與諸位分享。
王老師在一上課先給學(xué)生放映了美國一名失去雙臂雙腿的成功者尼克胡哲的勵志故事，隨后讓學(xué)生談個人觀看后的感受，隨即也引出了本節(jié)課要講的內(nèi)容。她給學(xué)生展示了自強(qiáng)不息一詞的來源、含義與影響。通過不少名校都有“自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，更加彰顯了自強(qiáng)不息的重要性。還通過個人整理的內(nèi)容，讓學(xué)生體會古典詩詞里也有自強(qiáng)不息精神的表現(xiàn)。下來，讓學(xué)生分享個人搜集的相關(guān)名言，格言，古詩名句，使學(xué)生對自強(qiáng)不息進(jìn)一步加深了認(rèn)識與感受。
課堂上，她還向?qū)W生展示了古今中外歷史上的尤其是今天具有自強(qiáng)不息的人物故事，鼓勵學(xué)生爭做自強(qiáng)不息的青年。
在通過本節(jié)課對第二個視頻的播放，讓學(xué)生看到了當(dāng)今三個普通又平凡的青年力求上進(jìn)的表現(xiàn)，觀看視頻之后當(dāng)堂要求學(xué)生寫認(rèn)識，談感受，這使得本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容順利地完成，對學(xué)生同時也起到了積極的感染教育和自我催化作用。
綜合來看，本屆公開課在教學(xué)上層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使進(jìn)行的內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)得到了很好的完成，而且設(shè)計科學(xué)合理，這是本節(jié)課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。
其二，王老師備課扎實(shí)認(rèn)真。如在舉自強(qiáng)不息的校訓(xùn)時，特意將不同學(xué)校相同的校訓(xùn)放在一起，更加彰顯了這種精神的影響之大，范圍之廣。尤其是在后半節(jié)課里，列舉了古今一件件自強(qiáng)不息的人物故事，深化了本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容不說，也潛移默化地起到了對學(xué)生心靈和思想的教育感染作用。本節(jié)課圍繞自強(qiáng)不息設(shè)計多個教學(xué)環(huán)節(jié)，內(nèi)容豐富，信息量大，看得出為準(zhǔn)備好這節(jié)公開課授課者是費(fèi)了心血下了很大的功夫的。而且對多個環(huán)節(jié)繁多的內(nèi)容講起來又從容不迫，游刃有余，這也反映了她扎實(shí)的教學(xué)功底。
其三，充分依靠學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極發(fā)言回答，也值得肯定。這一點(diǎn)各聽課老師都是親眼所見，這里不再啰嗦了。
其四，教學(xué)中不忘反復(fù)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到了語文課傳道的作用。
當(dāng)然，還有一些小地方需要再完善，如展示屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”這句話時，將“漫漫”二字在幻燈片上展示成了“曼曼”，到底這個地方應(yīng)該怎么書寫，這一點(diǎn)或許有待商榷，但課堂上還是需要對學(xué)生說明一下在平時應(yīng)該如何用字。
還有，針對畢業(yè)年級，王老師也是多次提及了要自強(qiáng)不息發(fā)憤圖強(qiáng)的重要性并讓學(xué)生有發(fā)言，自己覺得在這一點(diǎn)上能不能再給出較多的時間或者說留一個專門的課堂環(huán)節(jié)讓更多的學(xué)生參加進(jìn)來，讓更多的學(xué)生能夠談想法，談感受，談打算，這一定會將本節(jié)課推向一個更高的層次，對本學(xué)年學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會起到更加有力的推動作用。這樣的設(shè)計是否科學(xué)，自己也愿意與王老師以及其他語文老師一起探討。
在自己看來，王秋娥老師的這節(jié)課是成功的，起到了公開課的示范引領(lǐng)作用，而且，應(yīng)該將教學(xué)視頻為學(xué)校保留下來，以供其他語文老師借鑒學(xué)習(xí)和參考。
最后，特別感謝王老師為語文組老師精心準(zhǔn)備的這節(jié)公開課，也希望她能夠有更多的好課推出，供大家學(xué)習(xí)，品鑒，提高。
