為了提高幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展水平，進(jìn)一步落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，立足園本教研，提高教師教育教學(xué)活動(dòng)的能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，我園開展了2024年秋季學(xué)期集中教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)，每一位執(zhí)教老師均以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度認(rèn)真?zhèn)湔n，力求各教學(xué)環(huán)節(jié)精致、出彩。通過觀摩學(xué)習(xí)，老師們實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)借鑒、資源共享、相互提高。
《小金魚逃走了》這一繪本，以富有童趣的故事情節(jié)和生動(dòng)活潑的畫面，吸引著幼兒的目光,通過尋找小金魚的過程，讓幼兒體驗(yàn)到探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲望。通過活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地觀察畫面信息并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來,鍛煉幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)通過“找朋友”的情節(jié)設(shè)計(jì)，讓小朋友獲得積極的情感體驗(yàn)?！?/div>
中班語(yǔ)言活動(dòng)《章魚先生賣雨傘》 執(zhí)教老師：李婷
《章魚先生賣雨傘》這一故事中豐富的色彩和朗朗上口的語(yǔ)言，還有各式充滿奇思妙想的雨傘，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)的物物匹配的概念，都留給孩子很大的發(fā)揮空間，是一個(gè)非常有特色的故事，讓幼兒在聽故事做游戲的過程中能用重復(fù)的節(jié)奏和語(yǔ)言來表述故事情節(jié)，并通過觀察發(fā)現(xiàn)雨傘的細(xì)節(jié)特點(diǎn)，發(fā)揮想象進(jìn)行匹配猜想，在這個(gè)過程中能快樂地享受聽故事的樂趣，也能大膽地開口來積極地表達(dá)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《小心，別上當(dāng)》 執(zhí)教老師：朱澤清
《綱要》中指出:強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。通過繪本《小心，別上當(dāng)》有趣的故事情節(jié)，鍛煉幼兒的觀察細(xì)節(jié)和描述能力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，通過互動(dòng)式教學(xué)和情境體驗(yàn)，使幼兒在參與、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓孩子知道當(dāng)弱小的小兔遇到強(qiáng)大的大壞狼，也會(huì)有不一樣的故事結(jié)局，從而引導(dǎo)幼兒在生活中遇到誘惑時(shí)，能冷靜多動(dòng)腦筋并勇敢應(yīng)對(duì)，學(xué)會(huì)抵制誘惑保護(hù)自己。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《我的情緒小怪獸》 執(zhí)教老師：胡嬌
《綱要》里指出:“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！焙⒆右怀錾憔哂辛讼才返然厩榫w，但情緒的表達(dá)卻是后天學(xué)會(huì)的。在日常生活中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象，并且不能及時(shí)的進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，容易出現(xiàn)情緒變化。因此，《我的情緒小怪獸》這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)基本的情緒，并學(xué)會(huì)初步調(diào)節(jié)自己的不良情緒。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《紅貓藍(lán)貓》 執(zhí)教老師：汪慧
繪本《紅貓藍(lán)貓》是一個(gè)非常有意思的故事，屋檐下住著兩只貓，一只紅貓一只藍(lán)貓，藍(lán)貓住在樓上，紅貓住在樓下：藍(lán)貓腦袋聰明，紅貓動(dòng)作敏捷。但他們被此都羨慕對(duì)方擁有的天分，甚至都希望能成為對(duì)方，以至于嫉妒對(duì)方。所以他們之間“戰(zhàn)爭(zhēng)”不斷，幸好，最后它們找到了解決之道，發(fā)現(xiàn)了自己本來的樣子就是最獨(dú)特最好的。有時(shí)候，我們的孩子也會(huì)像故事中的貓一樣，羨慕別人，希望能成為對(duì)方，但往往不會(huì)用正確的方式去學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。
小班語(yǔ)言活動(dòng)《報(bào)紙上的洞洞》 執(zhí)教老師：王菊喜
報(bào)紙?jiān)谖覀兊纳钪须S處可見，小朋友也不陌生。我們會(huì)用廢舊報(bào)紙來做很東西，可是今天的報(bào)紙上怎么會(huì)有一個(gè)洞洞？借著孩子對(duì)報(bào)紙上有洞洞的好奇心，來幫助小班孩子解決不敢主動(dòng)和身邊的人打招呼的問題，從觀察圖片中鼓勵(lì)幼兒大膽去說，逐步體驗(yàn)交到好朋友的快樂，能嘗試勇敢和他人打招呼。
大班藝術(shù)活動(dòng)《樹的聯(lián)想》 執(zhí)教老師：曹園
冬季經(jīng)過大風(fēng)的洗禮，校園里的樹都變得光禿禿的，一些樹枝經(jīng)不住大風(fēng)的洗禮掉落下來，成為幼兒戶外活動(dòng)時(shí)愛不釋手的玩具，幼兒把他們當(dāng)做寶劍、魔法棒等，舍不得扔掉。雖然是一根普通的樹枝，可在幼兒天馬行空的世界里，它是那么有趣、獨(dú)特，每一次的磨練，鑄就每一次的成長(zhǎng)。
觀摩課后，教師們進(jìn)行集中評(píng)課，七位執(zhí)教老師分別根據(jù)課程設(shè)計(jì)，活動(dòng)意圖以及活動(dòng)過程進(jìn)行課程總結(jié)和反思，他們總結(jié)活動(dòng)亮點(diǎn)，反思不足之處，評(píng)課老師們針對(duì)每位教師的活動(dòng)，圍繞活動(dòng)的目標(biāo)、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、師幼互動(dòng)等方面進(jìn)行了認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋，有效提出指導(dǎo)性意見。以研促教，共同成長(zhǎng)。園領(lǐng)導(dǎo)們針對(duì)教師執(zhí)教過程中的不足，提出了寶貴意見和建議。在共研的道路上留下了思考的足跡。
此次教師公開課觀摩活動(dòng)，為本園教師們創(chuàng)造了一個(gè)充分展示的機(jī)會(huì)，也給教師們搭建了一個(gè)觀摩研討、學(xué)習(xí)交流的互動(dòng)平臺(tái)，體現(xiàn)了教師們求真務(wù)實(shí)、積極向上的精神面貌。在未來的教育實(shí)踐中，我們將用更加專業(yè)的知識(shí)，引領(lǐng)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，不斷提升保教質(zhì)量。
教育路漫漫，成長(zhǎng)無極限。我們只有不斷加強(qiáng)自身技能學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，夯實(shí)教學(xué)水平，才能帶給幼兒最優(yōu)質(zhì)的教育，才能在專業(yè)的路上走得更穩(wěn)，更扎實(shí)！
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