我的差錯(cuò)有你一份責(zé)任
青海 馬學(xué)忠
我以為第一扇銀色的門(mén)內(nèi)長(zhǎng)眠的是您，第二和第三扇銀色的門(mén)內(nèi)分別是您的兩位大弟子，誰(shuí)知我大錯(cuò)特錯(cuò)，其實(shí)，您和兩位大弟子均長(zhǎng)眠于中間那扇門(mén)內(nèi)，您們相聚得那樣緊，您們相連得那樣密！若不是那位慈祥老者指點(diǎn)迷津，即使我近在您的墓室前，怕也永遠(yuǎn)找不準(zhǔn)精確位置，依舊對(duì)著第一扇門(mén)哭泣，望著第一扇門(mén)傾訴，對(duì)著第一扇門(mén)淚眼婆娑，戀戀不舍，對(duì)著第三扇門(mén)千呼萬(wàn)喚您的第二任繼位者。
我最敬愛(ài)的人，請(qǐng)?jiān)從鸁o(wú)知的門(mén)生，剛學(xué)會(huì)幾個(gè)字母的我，哪能會(huì)拼讀如此優(yōu)美的書(shū)法字體，況且像被人流催趕著一樣匆匆走過(guò)您墓室的我們，那有時(shí)間仔細(xì)看門(mén)扇上方用來(lái)說(shuō)明的書(shū)法字體，幾乎我們所有的錯(cuò)，都源自慣性思維，我們已習(xí)慣于人云亦云，我們擅長(zhǎng)找人不是，掩飾己過(guò)，我們常忌妒懷恨把一些人從重重黑暗引向光明者，我們常暗自喜歡那些把好多好多人從無(wú)限光明引向重重黑暗者。
輪番登臺(tái)的主講者啊，難道你們忘記了“細(xì)節(jié)決定成敗”的共識(shí)嗎？尤其是一而再，再而三地前往圣地者，還有那些一而再，再而三地?fù)?dān)任主講職務(wù)者，為何你們的講解中忽視了那么多細(xì)節(jié)，難道你們博學(xué)多識(shí)，普通民眾也跟著你們博學(xué)多識(shí)了嗎？請(qǐng)你們千萬(wàn)不要高估普通民眾。
績(jī)效考核是當(dāng)前各行各業(yè)普遍推行的一個(gè)好做法，盡管有無(wú)考核，但是，主講者應(yīng)以精益求精的工匠精神認(rèn)真打磨演講稿，以實(shí)戰(zhàn)演練的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課、授課。
管理科學(xué)的現(xiàn)代企業(yè)，為了向客戶提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，提高客戶的滿意度，普遍制定了回訪制度。通過(guò)回訪客戶，不僅大大提高了服務(wù)的精準(zhǔn)性，而且贏得了客戶的滿意和信賴(lài)。所以，主講者早該效仿現(xiàn)代企業(yè)的回訪制度。
但愿今后的主講者，在登臺(tái)開(kāi)講前，先做好調(diào)查摸底工作，自覺(jué)開(kāi)展回訪工作，主動(dòng)聽(tīng)聽(tīng)那些帶著許多遺憾回來(lái)的朝覲者心聲，先問(wèn)問(wèn)他們?cè)谀切┓矫?，在那些地方出現(xiàn)了疑難問(wèn)題，出現(xiàn)了較大的差錯(cuò)，進(jìn)而有針對(duì)性地授課，提高授課的精準(zhǔn)性。
“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！?/p>
有的放矢，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，講透，講懂，才是講課的藝術(shù)，如此授課才能取得事半功倍的效果。
我的差錯(cuò)我負(fù)責(zé)，但毫無(wú)疑問(wèn)，我的差錯(cuò)里有你主講者一份責(zé)任。
請(qǐng)讀者老師們作證，筆者試圖使主講者的講解更完美、更精準(zhǔn)，筆者對(duì)主講者的抱怨正是基于對(duì)主講者的愛(ài)和希望。
2024年12月30日星期一
作者簡(jiǎn)介：
馬學(xué)忠，網(wǎng)名，西海天馬，青海省海東市人，法學(xué)研究生，慈善家。曾任教師，情鐘于史學(xué)，文學(xué)，哲學(xué)，國(guó)學(xué)，為人真誠(chéng)！品質(zhì)感人！現(xiàn)為自由作家。
